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高中班主任如何实现管理者和学科教师的角色转换

摘要：高中班主任教师承担着管理班集体和科目教学的双重任务,他们既是学生学习的引导者,也是他们的人生导师.与小学和初中的教学不同,高中课程难度大,且学生已经成长到了一定的阶段,对待世界、人生都有了新的看法,教师的职责就变得更为重要.据调查,正是由于班主任教师的任务不断加重,导致他们在教学中无法把握好两种角色,不能很好的遵循适度的原则,严重制约了学生的全面发展.针对这样的现象,高中班主任教师必须认识到自身的职责,把握管理者和学科教师两种关系的重点,在保证班级秩序,提高教学质量的同时,也对学生的心理加以疏导,促进他们的全面发展.

关键词：高中班主任管理者学科教师角色转换

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0259-01

现如今,教育教学改革深入实施,传统的高中教学方法已经无法适应学生的新特点,不符合现代化教学的特征.教师是教学的主导者,他们承担着重要在职责,尤其是高中班主任,他们既要对班级实施管理,还要担任科目教学,角色定位具有双向性特征.据调查,很多教师表示,这两大职责很难一同兼顾,角色的转化也不够正确,巨大的工作量不利于教师能力的提升.为了解决这一问题,高中班主任教师必须明确自身的职责,从学生的角度出发开展心理教育和课程教学,从而更好的开展教学工作.

一、高中班主任教师的双重角色

我们常把教师比喻为辛勤的园丁,他们肩负着教书育人的重任,为社会培养大批人才.高中班主任与学生相处的时间长,一个人要教学班里好几十人,工作量非常的大.另外,班主任还具有双重角色定位,不同的角色也有不同的特点.

1.管理者的职责

班主任是班级的领导,是管理整个班级的人,也是沟通家长和学生的纽带.他们的管理职责,主要是指班级建设的重任,其中包括对学生进行心理教育、维护班集体的荣誉、维持课堂秩序、保证教室环境、与家长进行联系等等.这些工作看似没有那么重要,实则是确保学生健康成长,在良好的环境中学习的关键.与此同时,管理者的任务量大且细致,要对学生有一个全面的了解,对教师而言也是巨大的挑战.

2.学科教师的职责

顾名思义,学科教师最大的任务就是开展教学,对学生而言,学习也是最重要的内容.高中生正处于学习的关键时期,他们面临着高考的巨大压力,在考试中多得一分,就能够在名次上提前好多.因此,班主任还要承担教学任务,对所教学科进行科学的设计,找到教学的重点,根据学生的特点开展有效的教学,并借助新技术手段提高教学的效率.

二、高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换

基于高中班主任教师所肩负的重要职责,以及他们的两种角色,教师必须从实际出发,对自己的教学和管理进行定位,寻找到一个契合点,保证做到两种身份的正确转换.

1.班主任教师自身要重新定位自己的职责

高中班主任教师是教学的主导者,也是班级管理的领头人,教师自身就要明白这两种角色之间的关系,不能模糊定位任何工作.

首先,教师要改变唯我独尊的态度,在班级管理中多听取学生的意见,适当的放权给学生,允许他们表达不同的意见；其次,班主任必须与学生积极沟通,一是要了解他们的基本状况,包括家庭住址、家长信息、身体状况等等,二是要及时掌握他们的心理动态,防止高中生由于压力过大出现的心理问题；三是要了解学生在学习中的不足,掌握他们的能力,知道每个学生的不足之处,尽可能的做到分层教学,引导学生进行学习.最后,教师要将生活与学习结合起来,帮助学生缓解压力,放松自己.

2.班主任与家长的有力沟通

班主任与家长的有效沟通是教师与管理者之间角色转换的重要条件.学生作为家庭的纽带,是祖国的花朵,是家长的希望,更是学校教书育人成果的有效说明.班主任在管理班级的过程中,对学生的成绩了解和学生的学习状态了解主要来源于学生的在校表现,教师在平时的教学过程细心观察即可详细了解,但是对学生的身体健康、生活性格以及生活中的为人处事方式方法未能在校园进行详细的了解.学生的身体近况、思想的细微变化以及心里的想法,家长在家中即可了解.

班主任作为管理者与家长进行定时有效的沟通,联合学生家长共同探讨班级的管理策略、学生的教育方法以及学生学习状态的调整,即对班主任角色的升级.班主任同时作为学科教师,在校园课堂的教学中应以教学为主,课堂是学生学习的场所,教师可将模块化的时间进行教学,对学生是进步的机会,管理的工作与家长共同探讨,形成教育合力的效果.因此,班主任与家长的沟通对管理者角色进行升级同时把作为学科教师的时间发挥到极致,有利于班主任在学科教师和管理者之间的角色转换.

结束语

总而言之,高中班主任教师作为教学的指导者,肩负着重要的职责,他们不仅要开展班级管理,维护班级秩序,还要进行学科教学,肩负提高学生成绩的重任.因此,作为高中班主任,必须对自己的职责有一个全面的了解,定位好两大角色,掌握好最基本的技能,并做好两种角色的转换和衔接,从而基于学生的状况开展有效教学.

参考文献

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