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在情境中学成语

成语,简洁的文字和严谨结构的背后包含着丰富的情与智.教学之余,我一直津津有味地为学生讲述各类生动质朴的故事,让学生在故事中学习和运用成语,拓展视野,增强探索、阅读的动力.

我曾经给学生讲过这样一个故事——

傍晚,一辆行驶在乡村公路上的公交车上座无虚席,还站着不少人.我的前面坐着一位阿姨,面相慈善.车大约行驶了10分钟后,阿姨对售票员说：“能用你的手机帮我打个电话吗？”售票员自然而又冷漠地说：“不能！”“我给你钱.”中年妇女又说了一遍,售票员还是拒绝了.听完她们的对话,我对这位阿姨说：“您用我的手机吧！”她急忙说：“我把号码给你,你帮我拨一下吧.”说完,她温和而恳切地看着我,并把纸条递给了我.我拨通了电话,把手机递给了她.阿姨只说了几句话,就把手机还给了我.我有些莫名其妙地看着她,阿姨解释说：“对方手机欠费了.”说着,迅速从口袋里找出一元钱给我.我怎么也不好意思拿,说：“阿姨,举手之劳,不用客气的.”可阿姨还是执意要给我.我把钱放在她的水果袋上,她又把钱递给我.我实在拒绝不了她,就收下了她的一元钱.她满意地笑了.

我讲完之后问学生：“你从这个故事中能总结提炼出哪些成语？”学生先是安静地思考了～会儿,然后纷纷举手发言：助人为乐、尊老爱幼、举手之劳、长话短说、三言两语、座无虚席、平易近人、和蔼可亲.学生在总结提炼的时候,我还不时地引导他们拓展话题,如：“长话短说”是什么意思？你从哪里感受到阿姨平易近人的？

其实,生活处处、时时都和成语相关联,学生探索成语的空间十分开阔——

下雨了,可以让他们说说关于雨的成语,学生说：倾盆大雨、雨过天晴、、淅淅沥沥.我引导学生细分哪些成语描写的是春天的雨,哪些成语描写的是夏天的雨.

下雪了,学生顺口说：鹅毛大雪、纷纷扬扬、铺天盖地、美丽动人.

植树节、儿童节到了,让学生说说关于这些节日的成语.

逢集市了,让学生说说关于集市商品、人多的成语.

两个学生闹不和,让学生说说关于友谊的成语.

有一个同学在运动会上取得了长跑第二名的成绩,我要求学生用几个成语赞美他一下！

这样的成语学习方式鼓舞了孩子们,他们的思想变得非常活跃,体验到了自我挑战的欢乐.

（作者单位：江苏连云港市黑林中心小学）

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