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校园文化视野中的大学生政治文化培育
摘 要：政治教育是思想政治教育的核心组成部分,政治文化培育是政治教育的重要内容,加强大学生政治文化培育对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要的现实意义.加强大学生政治文化培育要深入了解大学生政治文化现状,坚持正确导向,创新政治文化培育方式方法.
关键词：校园文化；大学生政治文化；政治教育
政治教育是思想政治教育的核心组成部分,而政治文化培育则是政治教育的重要内容.深入研究校园文化中大学生政治文化现状,分析其发展变化规律,探究大学生政治文化培育路径是加强和改进大学生思想政治教育的重要课题.
一、大学生政治文化与校园文化的双向互动
大学生政治文化是青年学生在大学时代表现出的对现行政治体系的态度、信仰、情感及其相应的政治行为模式,它是大学校园文化的重要组成部分,也是社会政治文化的投影和缩写,属于政治亚文化范畴.[1]校园文化是校园中所有成员共同创造与拥有的价值观念和文化体系,是在学校教育的基础上共同创造形成的一切物质和精神财富的总和.校园文化属于社会文化的亚文化,具有强大的育人作用.校园文化与大学生政治文化具有双向互动作用,即二者相互联系、相互依存、相互渗透、相互影响.
校园文化是政治文化的存在环境,政治文化寓于校园文化之中.校园文化通过校园环境中人们共同的思想观念、道德规范、价值追求、行为守则不断影响和作用于大学生群体,从而实现教育人、服务人的功能,这其中也包括提升大学生的政治素质.和谐良好的校园文化能够为大学生政治文化培育提供宽广的发展空间和有利的发展途径,同时也能够丰富大学生政治文化内涵.
政治文化是校园文化的重要内容,引领校园文化的政治方向.大学生政治文化能够对校园文化发展产生重大影响,特别是政治文化所具有的思想引领作用,能够为校园文化发展提供正确的方向保证.大学生政治文化具体表现在政治价值观念、政治认知、政治情感、政治态度与政治信仰等方面,通过提高政治忠诚度,增强政治体系认同感而对校园文化产生重要影响.
加强校园文化视野中的大学生政治文化培育是提高大学生思想政治教育实效性的重要举措.高校是培育大学生政治文化的重要阵地.在当前背景下,要做好大学生思想教育与政治教育工作,培育和提升大学生的政治文化意识,必须坚定政治方向,牢固树立和增强政治意识,增强阵地意识,深入研究校园文化环境,找准问题要害.提高大学生政治文化培育能力就需要对当前大学生政治文化形成与发展的客观现实条件进行深入研究,分析大学生政治文化功能作用,总结发展特征,探寻其科学发展的正确路径.
二、当前大学生政治文化培育面临的挑战
当前我国处于社会转型期,利益诉求和生活方式多样化必然导致人们的思想观念和社会思潮多样化.与西方国家对我国的意识形态渗透相结合,一些错误思想、极端观点在社会上传播甚至泛滥.[2]大学生政治文化培育面临的多方面挑战,在校园文化中直接或间接地体现出来.
1.价值取向与价值选择趋于功利
随着社会的不断发展,社会与校园的关系更加密切.与此同时,校园文化也与社会文化进一步深度融合.校园是社会的缩影,校园文化是在社会文化影响下,在校园这一特定环境中产生的文化形态,是社会价值观念的折射与映照.社会文化对校园文化的影响不断增强,特别是当前校园文化环境中形成的价值观受到了市场经济价值规律的极大冲击,在社会文化的影响下大学生的价值选择与行为动机趋于功利化.
导致价值选择功利化的一个重要因素是校园文化受到当前社会中实用主义思想的影响.社会文化中实用主义功利思想冲击着校园文化中的政治文化意识.实用主义“有用即真理”的主张,“极端的个人主义”和“露骨的利己主义”思想在部分大学生群体中甚嚣尘上.政治文化中原有的集体利益、国家利益至上的观念在大学生群体中受到冷落,受此影响大学生更加渴望在社会中实现个人能力的最大发展,注重个人利益的最大追求.
功利化的校园文化特别是校园政治文化是与我们所提倡的建设积极向上校园文化环境的目的背道而驰的,因此我们必须旗帜鲜明地反对实用主义.防止实用主义进一步泛滥,重要途径之一是通过加强社会主义政治文化传播从而加强大学生的政治文化培育,将社会主义核心价值观呈现于政治文化之中,以积极的思想引领促进共同价值理念,促进形成共同的政治文化.
2.政治教育与文化教育存在隔阂
面对大学生在思想上政治上行动上存在的偏差,迫切需要思想政治教育工作者更加注重长期性、系统性政治文化培育.从当前的情况来看,呈现出科学教育多于人文教育、教育形式大于内容、政治教育与文化教育存在隔阂的特点.政治教育在高校中相对薄弱,特别是在政治文化培育方面问题较为突出.
当前大学教育中弥漫着科技至上与工具理性的氛围,导致人文素养与人文关怀缺失,这一现象在一定程度影响了学生自身综合素质和身心健康的发展,而人文素养的缺乏又影响了政治文化的培育.爱因斯坦曾说：“光有知识与科技并不能使人类过上幸福而优裕的生活,人类有充分的理由把高尚的道德准则和价值观念置于客观真理的发现之上.”[3]重科学、轻人文是对学生自身思想差异和人格发展的忽视,加强政治文化培育应当重视人文素质培育,一方面使学生自我尊重需求得到满足,另一方面使学生政治思想与政治意识在思想形成过程中的自我构建得以实现.
大学校园文化活动应当具有丰富的文化内涵.当前大学校园文化多注重载体建设,在庞大的组织体系之下缺乏丰富的文化活动.校园文化建设展现出了较多的口号性和表象性,政治文化实质内容受到冷落与忽略,政治文化培育缺乏创新,实效性不足,教育工作不够有力.政治教育被部分学生误认为是理论灌输,导致政治教育缺乏存在感,也缺少认同感,即没有将政治思想培育认为是一种可以增强自身思想理论素质的方法,也没有将其认为是一种能够解决现实问题的有效路径.
3.文化活动中学生主体地位部分缺失
思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须以学生为主体,围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.[4]当前开展的校园文化活动中,大学生的主体地位大多没有得到有效发挥,积极探索新形势下政治文化培育方式,激发学生主体的巨大发展潜能,有利于丰富校园文化活动,不断推动校园文化的健康发展.“一种政治文化既是一个政治系统的集体史,又是这个系统中的个体成员的生活史产物,因而他深深植根于公共事件和个人经历之中.”[5]政治文化的发展与政治系统中个体密不可分,大学生政治文化的培育也应当积极发挥大学生在校园文化这一特定的系统中的主体作用,积极发挥政治文化的导向作用,于实践中引领校园文化发展.
由学生自发组织形成的各类学生社团是展现大学生作为校园文化活动主体地位的最有效形式.学生社团作为大学校园文化活动开展的主要阵地,特别是当前高校出现的建立在共同理想信念基础上的时政型、理论型社团,为教育和培养青年马克思主义者提供了平台,理论社团对大学生政治文化培育起到了重要的作用.但是,如何发挥大学生在此类理论社团中的主体作用,使他们对马列主义有更系统、更深刻的理解,对社会形势和热点问题有更客观更明确的认识,如何促进他们正确的世界观、人生观和价值观的形成还有待于进一步探索.
4.多元文化冲击和西方意识形态侵蚀
随着大学生自我意识的成熟、生活视野的扩大,开放性日益增强,社会文化传统、社会实践、尤其是现代迅猛发展的信息科学技术带来的大众传媒等都已成为大学生所接触到的社会政治环境,这一切都潜移默化地对大学生的政治品质产生着不可忽视的影响.[6]大学生作为对外界环境变化感知最为敏锐、最为直接的群体,他们既是社会文化趋势的积极追随者,也是最为有力的推动者.大学生政治文化培育一方面受到当前经济社会发展产生的多元文化冲击,另一方面受到西方国家长期以来对社会主义进行的意识形态干扰和侵蚀.
在多种思想文化相互激荡的环境影响下,大学生表现出思想开放、活跃但不够成熟的特点.大学生思想活动的独立性、差异性、多变性表现明显,面对多元文化思潮和价值观念的冲击,容易受到某些腐朽思想的影响,如非理性主义、实用主义、功利主义等.在此影响下,他们更多地关注个人的价值实现,从而模糊了政治鉴别能力、淡化了政治观念和动摇了政治立场.
西方国家利用新媒体和文化产品向我国渗透其资产阶级意识形态,扩大和歪曲我国当前作为发展中社会主义国家存在的一些问题,攻击社会主义制度,否定马克思主义在意识形态领域的指导地位,腐蚀大学生的理想信念.受此影响,部分大学生丧失了政治文化自信,对马克思主义的真理性、科学性产生了怀疑,产生了严重的.因此,加强大学生的政治观教育引导其形成与社会主流价值观相吻合的政治文化具有极其重要的意义.
三、加强大学生政治文化培育路径探索
文化是一种无形的观念,能够将自身深层而持久的力量给予一个国家、一个政党、一个个体,以推动他们的生存与发展.大学生政治文化蕴含着大学生的政治观念、政治思想,大学生政治参与具有重要影响.探究当前大学生政治文化培育路径,提高其实效性,对于政治文化培育实践工作具有积极的指导意义.
1.自觉树立政治文化自信心
自觉树立政治文化自信对大学生政治思想、政治信念、政治意识的形成与发展,对政治参与中的基本指向和行为取向能够产生积极的导向作用.自觉树立政治文化自信有助于达成广泛的思想认知共识,凝聚起大学生这一新时代的中坚力量.政治社会化是社会塑造其成员的政治心理和政治意识的过程.阿尔蒙德认为：“政治社会化是政治文化形成、维持和改变的过程.”[7]通过树立政治文化自信增强政治信仰,为加强大学生政治社会化发展提供思想保障,将大学生培养成为具有坚定崇高的共产主义政治理想信念的时代青年,切实推进中国特色社会主义伟大事业不断向前发展.
历史的经验与实践的发展告诉我们能够在大学生群体中培育良好的政治文化.长期以来在坚持马克思主义的指导下,在实事求是精神的引领下形成了中国人民和中华民族自己的伟大政治思想和政治价值观,大学生群体以其自身的实践发展丰富了中国特色社会主义政治文化,大学生作为这一文化的创造主体之一是与中国实际、与国情民情紧密相连的.
2.坚持马克思主义意识形态
面对多元文化对于大学生思想的冲击,要始终坚持以马克思主义意识形态为主导.同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好中国特色社会主义高校,必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针.要坚持不懈传播马克思主义科学理论,抓好马克思主义理论教育,为学生一生成长奠定科学的思想基础.”[4]加强大学生政治文化培育要坚持马克思主义主导意识形态地位,坚持用马克思主义指导开展大学生思想宣传与教育工作,对政治文化建设起到统领作用.
在政治文化培育中坚持把马克思主义意识形态贯彻到各项活动中.将马克思主义作为大学生政治文化培育的主流意识形态,借助马克思主义的立场、观点、方法,充分利用其科学性、先进性,全方位渗透到大学校园的各个领域和层面,引领和规范校园文化,积极推动大学生政治文化培育,确保校园文化稳定发展.通过意识形态思想引领,促使大学生自觉树立社会主义共同理想、爱国主义精神、民族精神,激励大学生自觉为祖国发展及民族未来努力奋斗.
将社会主义核心价值观作为大学生政治文化培育的主要内容.“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者.”[4]社会主义核心价值观对大学生的思想和行为能够产生明显影响,以培育和践行社会主义核心价值观活动为依托加强大学生政治文化培育,加强大学生的政治文化素质,增强马克思主义理论水平,提高思想境界.
3.增强政治教育实效性
政治教育是思想政治教育的本质内容与核心内容,在相当长期的历史阶段,脱离政治生活的人是不存在的.大学生作为未来政治参与的主要力量,应当使个人能够具备参与政治活动的能力,在政治参与中实现自身的政治社会化.政治教育是政治社会化过程中的重要途径,但当前政治教育在大学教育中呈现出弱化趋势,迫切需要增强政治教育实效性,加强大学生政治文化培育.
规范政治教育基本内容是增强政治教育实效性的首要原则.政治教育包括国家大政方针、政治原则、政治理论、政治行为、政治实践等多层面的内容,通过这一系列政治教育内容使大学生能够对政治生活有较为全面的了解和认识,以此来塑造大学生政治人的本性.
做到科学教育与人文教育并重是增强政治文化教育实效性的重要手段.注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动,广泛开展各类社会实践.[4]真正做到将科学教育与人文教育二者有机结合.增加政治理论课程中政治教育的内容,拓宽政治教育的广度、加强政治教育的深度,与教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观有机统一起来.
4.尊重文化多样化发展需求
在坚持马克思主义意识形态主导的前提下尊重文化多样化发展需求.文化多样化发展为大学生的价值选择带来了更宽泛的选项,有利于大学生发挥个性特点.教育者应当主动关注大学生的思想需求变化,对其思想状况有较为清楚的认识和了解,在这一过程中对大学生的价值选择在保持尊重基础上进行适时适当的思想引导.
创造健康稳定的校园文化环境以保障大学生文化多样化发展需求.高校要坚持以马克思主义理论为指导,将政治教育作为大学教育的重要内容方向,将理想信念教育作为政治教育的核心内容,加强校园文化建设引导大学生自觉抵制外来腐蚀和渗透,为大学生的政治文化培育创造健康稳定的校园文化环境.
创造和谐健康的网络环境适应大学生文化多样化发展要求.网络目前已成为大学生普遍认同和喜爱的沟通途径,和谐健康的网络环境能够成为大学生自我教育的有效途径,因而要不断加强校园网络建设,在运用高科技手段和过滤软件封阻网络不良信息的同时,积极创建和谐健康的网络环境,宣传中华民族优良传统、社会主义核心价值观、共产主义理想信念等内容,以启发大学生形成良好的政治思想与政治观念.
把握政治文化发展规律以引领大学生文化多样化发展潮流.文化多样化发展影响大学生的价值选择、理想信念、心理状态、知识水平、思维方式等,致使大学生思想多方面呈现出了新的变化,这是一个持续存在的过程.这就要求教育工作者在政治文化培育过程中遵循政治文化的动态发展规律、把握思想变化脉络,依据社会发展的实践要求在动态中培育和塑造良好的政治文化.
参考文献
[1]万美容,陈艳飞.当代大学生政治文化及其发展路径探析[J].学校党建与思想教育,2011(31):19-22.
[2]辛向阳,朱大鹏.坚定“四个自信”,青年不能“缺位”[J].人民论坛,2017(14):120-122.
[3][法]阿尔努.科学与哲学的对话[M].北京:三联书店,2001 .
[4]把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报,2016-12-09(010).
[5]王卓君.现代政治学引论[M].南京：东南大学出版社,2000.
[6]王嘉,戴艳军.高校社会主义核心价值体系教育的理论与实践[M].北京：人民出版社,2012.
[7][美]阿尔蒙德.比较政治学：体系、过程和政策[M].曹沛霖,等译.上海：上海译文出版社,1987.
[基金项目：本文系2018年兰州大学高校基本科研业务费专项资金项目“新时代中国特色社会主义的政治话语体系研究”(项目编号：18LZUJBWZY079)；2018年兰州大学创新创业行动计划项目“新时代青年话语体系育人功能研究”（项目编号：20180170006）的阶段性研究成果]
（作者单位：兰州大学马克思主义学院）
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