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职教学前教育专业英语教学策略
[摘 要]随着社会和经济的发展,家长对幼儿教育的重视程度逐渐增强,幼儿英语课程的教学水平也成为许多家长选择幼教机构的标准或参考,学前教育专业是幼师培养的重要专业,然而中职或高职教育中的学前英语专业的教学仍处在起步探索阶段,这就导致学前英语教育教师的供需不等.对现阶段中职学前教育专业英语教学过程中存在的问题以及其学生水平与社会需求的不符之处进行分析,对其中的突出问题进行分析,提出构建职业教育学前教育专业课程体系的策略.
[关键词]学前教育；英语；课堂；策略
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0184-01
一、学前教育英语专业存在的问题
（一）英语教师的自身素质以及条件不足
高职和中职院校的英语教师往往很少接触到基层的学校教育,不能有的放矢地进行英语学前教育,此外职业院校当中的许多年轻教师缺少基层工作经验,不能根据社会需求对学生进行培养,使教学活动缺少目的性.只有当职业教育的教师真正走进幼儿英语课堂才能够了解幼儿英语教学过程中的需求,进一步明确在自己的课堂当中应如何引导学生进行幼儿英语教育,有目的地传授幼儿英语教育的专业技能和知识.
(二)职业院校学生基础较差
高职和中职院校的学生大多英语水平较差,自主学习能力不高.在多年的成绩优先的应试教育当中,他们往往因为成绩较差,而不受老师重视,这就导致学生的自学能力以及学习兴趣不高.英语学科的学习是一个积累过程,而中职高职院校的学生在入学之前的英语水平参差不齐,这就给系统性的英语教学带来了一定的难度.
(三)教学目标设立不合理
职业院校教师在对学前教育专业设立教学目标时,往往只是单纯地强调专业知识的掌握程度.但是对幼师这一实用性或者说是技术性的专业而言,最主要的还是要掌握专业技能以及授课技巧.所以,中职、高职教师在进行授课时,不仅要以使学生掌握专业英语知识为目标,还要对其表达能力以及运用知识和讲解能力进行考察,为从而为他们将来从事幼儿教学工作打下坚实的基础.
二、职教学前教育专业英语教学质量提高方案
(一)教师提高个人素质
打铁还需自身硬,要想提高职业院校学生的英语水平,首先教师要全面系统地研究幼儿心理学与及学前儿童教育现状,以此作为日常教学活动的指导,亲自走进幼儿园,向一线的幼儿教师请教现阶段幼儿心理以及其英语知识掌握水平和速度,将幼儿的实际情况与日常教学活动相结合.
(二)实行分层教学
根据职业院校学生能力水平参差不齐这一现状,教师应对教材以及授课内容进行适当调整,降低教学课内容的难度,注重对基础知识的传授和巩固.对学生进行分层教学,根据其英语水平的不同提出相应的教学目标及提升方案.
(三)加强校际合作
寻求合作伙伴,进行校际合作,包括与兄弟院校之间的合作,相同类型的学校经常进行学习交流,能够针对学生的实际水平,对课程以及教学方式进行不断调整,同时在学习教育的过程中能够针对教学资料等信息进行交流.此外校际合作还包括中职、高职院校与幼儿园之间的合作,幼儿园为职业院校提供幼儿学习需求,为学前教育专业的学生提供实习和实践的机会.让学生能够亲自体验到幼儿教育工作的程序以及困难,发现自身存在的不足之处.明确自身能力与岗位要求之间的差距,从而更加明确学习的目标.
三、学前教育专业英语教学开展策略
(一)重视口语交际能力的提高
中国式的英语教育课堂中,一般以语法、词汇、阅读和翻译为主,忽视了英语口语交际方面的培养从而使课题枯燥沉闷,降低了学生的学习兴趣和积极性.所以职业院校教师应采取灵活多样的教学方式,重视对学生口语技能的培养,将演讲、角色扮演、人物采访等引入课堂,在多种多样的教学活动中,激发学生的学习兴趣,为学生提供口语练习的机会和氛围.
将信息技术应用到日常的口语教学当中,课堂上通过视频、图像、动画等教学辅助材料丰富课堂内容,为学生提供英语口语以及听力练习的机会和资料.
采取分层教学,或者小组合作教学的方式,学生的口语技能因个体不同而存在差异,教师应对学生的口语水平进行测试,然后根据测试的结果进行分层或分组,使学生能够在小组合作当中实现互补和互助,从而达到共同进步的效果.
(二)提供充足的实习机会
教学实习对与职业院校的学前教育专业而言具有重要的意义.由于学前专业学生在日常的课堂学习过程中没有与幼儿接触的机会,所以学校应更加重视对学生实习机会的提供和维护.定期组织学生到幼儿园进行教学实践,在教学过程中了解和分析学生的英语口语水平以及教学工作能力,找到学生的现有水平与岗位需求之间的差异,在后期进行更加有针对性的教学.
(三)调动学生的学习兴趣
首先,帮助学生意识到学习英语的重要性,认清就业形势,认识到英语教育在幼儿教育中的重要地位,从而使学生认可学前英语教育.进而采取情景教学等方法,加深学生对英语知识的认识和理解.为使教学内容能够更加顺利地应用于幼儿教育,所以在职业教育的课堂上可以加入英文儿歌,笑话、顺口溜等趣味教学内容,不仅能够加强课堂的趣味性,还能为将来学生的幼儿教学过程中提供素材和教学技能.采用任务创设和语言情境模拟等形式营造轻松的教学氛围,引导学生张口说英语,表达自己的观点,从而调动学生运用英语的兴趣.
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