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访天津大学党委书记李家俊

文 | 本刊记者姜乃强

李家俊:

教授,博士生导师.1982年毕业于天津大学机械系, 1995年获英国威尔士斯旺西大学材料工程专业博士学位.曾任天津市教委副主任,天津工业大学校长,天津市科学技术委员会主任,天津市委科学技术工作委员会书记,天津市知识产权局党组书记（兼） .第十二届全国人大代表.2011年1月任天津大学校长,现任天津大学党委书记（副部长级） .

伴随着 “双一流”建设高校及建设学科名单的公布,中国建设世界一流大学的计划在稳步推进.如何通过激发创新创业活力,加快世界一流大学建设的脚步？在9月27日于湖南举行的第四届全球创新创业教育论坛暨 “大学三基工程”工作会议上,记者就此采访了天津大学党委书记李家俊.

打造全链条科技创新体系

记者：近日,教育部、财政部、国家发改委联合公布了“双一流”建设高校及建设学科名单,天津大学名列一流大学建设高校行列,在激发创新创业活力、建设世界一流大学方面,天津大学是如何推进的？

李家俊：创新创业是政府全力推动的国家战略,总书记和李克强总理在过去的几年里多次反复强调创新的重要性.总书记在去年 “科技三会”上讲：科技是国之利器,国家赖之以强,企业赖之以赢,人民生活赖之以好,中国要强,中国人民生活要好,必须有强大科技.李克强总理也说过,让创新 “火炬”更好普惠大众,普惠社会,把支持科技创新的各项政策落到实处,推动科技和经济融通发展.

创新驱动发展战略,是 “十八大”以来国家的重要发展战略, “大众创业、万众创新”是李克强总理提出的,已经成为包括高校在内的全社会重点推动的工作,另一个重点推动的则是 “双一流”建设.建设世界科技强国必须要有世界一流大学,如果没有一批大学进入世界一流,中国就无法成为真正的世界科技强国.所以, “双一流”建设也是建设世界科技强国的一个重要组成部分.

从全链条科技创新体系来看,天津大学的基础研究平台、技术开发平台、中试放大平台、产业化平台以及创业实践平台, 一直在努力输出成果、输出人才.同时,学校设置了校企实验室、科技基金、技术转移中心、区域研究院,这些都是推动创新和创业的杠杆和平台.在基础研究平台方面,天津大学有若干个国家级重点实验室、省部级重点实验室,有一系列的与技术开发有关的国家级和省部级重点机构.

最近几年,学校尝试与多地合作建立了一批研究院.比如,在天津市滨海新区建立了服务滨海新区开发开放和军民融合战略的滨海工业研究院,在北京和天津的中间位置建立了面向京津冀服务的武清前沿技术研究院,还有为贴近国家需求、服务国家海洋强国战略而建的青岛海洋工程研究院等一系列的研究院.这些研究院在当地政府的支持下,与当地企业密切合作并与当地社会发展紧密结合,把天津大学的人才、技术与当地发展结合起来,做了非常好的探索.

学校还有一批产业化平台和技术转移中心,有很多与企业合作的研发机构和学校自己的产业化研发机构.这就是三位一体的科技创新——区域研究院、校企联合机构,技术转移中心,以需求引导技术逆向牵引,从技术到产业正向推动,技术和需求双向着手中间聚焦.

学校全面推广全要素市场化的运行机制,着重解决 “双创”资源对接渠道问题.在渠道建设方面,天津大学在全国建立了30个技术转移分中心,包括使用互联网技术、线上线下结合,比如微信公众号传播等,都是我们推动技术转移的重要渠道.我们独创设立了技术经纪人制度,专门从事技术转移,同时建立了评价体系,包括技术人员、技术品质、技术需求、技术环境四个纬度三个指标总共50多项评价标准,同时引入了风险投资.

开展系统性创业教育实践

记者：本次论坛上, 人们谈到了 “中科创大” 的2.0时代,天津大学也在说创新创业教育进入了3.0时代,在健全创新链条人才培养的生态系统,推动创新创业教育开展方面,学校采取了怎样的举措？

李家俊：在推动创新创业教育方面,天津大学实施的主要路径包括愿景树立、机制体制、行动举措、目标导向四个方面.

在愿景树立方面, 学生创新创业教育形成了 “天大特色” .在机制体制方面,学校成立了创新创业教育工作领导小组,多部门、各学院协同育人.在行动举措方面,学校注重文化的变化、价值观塑造、科研导向改善等无法量化的教育成果,注重学生的获得感.在目标导向方面,学校从价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教育观出发,培养学生的创新意识、企业家精神、创业能力.

天津大学通过改革,扩大创新创业教育的 “有效供给” .从人才培养评价体系、培养激励、课程体系、师资队伍、基础创新的产学研结合、教育模式创新等方面,全面深化改革.学校调研学生成长的真正需要,减少无效供给；对标世界一流、中国特色,减少低端供给；通过多部门协同、优化资源配置,扩大高效供给；找准双创教育人才培养定位,扩大有效供给.

在健全创新链条人才培养的生态系统方面,学校通过建立智慧空间站,设立学生科普节,举办“未来30年创新创想”大赛等,培养学生的创新意识.学校建立了16个校外创新创业实践基地,为学生创新创业提供帮助.在完整创新链条建设方面,从上游来说主要是激发学生的创意,从中游来说主要是实施实践计划,从下游来说则是服务好学生的创业实践.

天津大学在创新创业教育方面,在宣怀学院之前就有了宣怀班.当时为了引导一批学生的创意落地,设计了精英培训班以及探索训练营,而且做得非常不错.在这个基础上,天津大学与中科招商集团合作,共建了天津大学宣怀学院即天津大学中科创业学院,学院是天津大学进行创新创业教育改革探索的一个平台.目前,宣怀学院除了面向全校开设创新创业课程外,还设立了工商管理创新创业方向的本科双学位教育,面向全校各个专业的本科生开放,所有学生只要有这方面的打算都可以报名参加这个平台的双学位学习.

另外,天津大学还探索全新的创新创业教育项目,将设计、工程和商业融合三个学科交叉融合,实施创新设计与卓越创业计划.学校在国内牵头推动新工科建设,也把该计划作为新工科建设的一个重要内容积极推进.宣怀学院面向全校开展了创新创业的教育, 开展多个类别的创新创业辅导活动.如今,宣怀学院成为一个全校性的大平台,学校的很多活动都可以在这个平台上展示.同时,宣怀学院还面向社会开展了创新创业服务,加强了社会资源的整合.

天津大学 “搭伙”众创空间,是面向宣怀学院学生和其他创业学生搭建的一个重要的众创空间.该空间总面积约8000平方米,设有 “搭伙”跨界空间、 “搭伙”创客社区、 “搭伙”创新书院.该空间在天津市优秀高校众创空间中排名第一.近年来,该空间培养创新创业团队94支,在此注册企业达47家、参与创新创业学生超过500人,取得了可喜的成绩.

政策保驾护航助力创新创业

记者：天津大学在创新创业教育方面成果显著.记者观察到,新闻联播等多次报道了天津大学的创新创业教育,焦点访谈等其他栏目也对天津大学的创业教育作过专题报道,请您介绍一下天津大学创新创业的具体成功案例.

李家俊：在天津大学,本科生可以真刀搞科研.2016年,由学校本科生牵头申报的科研项目经费达到700万元,近几年由学校本科生牵头申报的科研项目经费突破了2000万元.我来介绍几个学生创业的成功案例.

食品的天然化、健康化是大的趋势,关系到大多数人的切身利益.天津大学管理与经济学部博士生徐传超创办的 “季莳鲜” ,是天津单体最大的连锁生鲜超市. 打通产销渠道后, 他利用物联网、大数据、传感器感知、云计算等技术,通过对农产品生产、流通、销售过程的全程信息感知处理,实现了农产品 “从农田到餐桌”的全程追溯.

第二个案例,是由天津大学工程管理专业硕士研究生刘勇创办的万间科技公司.这是一家面向建筑行业的科技公司,公司结合互联网、虚拟现实技术、人工智能技术对企业开展服务,探索新技术在装饰工程项目设计、施工、营销等全生命期的落地.目前,该公司在业界有很大的影响,这又是一个学生在本专业领域成功创业的案例.

第三个案例,是天津大学毕业后留校任教的一位博士生教师.他如今离岗创业,今年是他创业的第二年.他创业的项目是汽车制造领域视觉检测产品的研发、制造及应用.最初,他从自己家里借了50万元进行投入,目前的销售额达到1.2亿,并成为上汽大众和上海通用的指定供应商.

针对科研团队的创业和科技成果转化,天津大学出台了一系列鼓励创新创业、加快推进科技成果转化的措施.学校建立了校属科技成果转化收益分配机制,将科技成果完成团队的奖励比例从70%提高到92%.同时,学校确定可通过协议定价加公示的方式实现科技成果定价,缩短科技成果转化审批周期.学校还出台规定,允许教师到企业或者离岗创业,在不超过3年的时间内学校为其保留人事关系.

如今,天津大学每年申请的专利数超过2000项,授权专利数超过1000项,其中90%都是发明专利.以往,很多老师认为专利完成了 ,就没有用了 ,就放弃了 .现在,天津大学设立了一个新的机制, 学校把这些专利买下来, 但是成果收益归教师,团队可以获得50%.

学校这一系列的机制创新,取得了非常好的成效.举两个例子,一个是高速并联机器人,一个是自动化学院的无水塔重力流量实验装置,都得到了社会认可,其中自动化学院项目已获得中科招商150万元投资.

综上所述,我们将秉持兴学强国的理念,向着世界一流大学的目标稳步前进.

天津大学论文范文结:

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