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上好口语交际，突破习作难关

岑茂君

(四川省乐山市第八中学 614000)

摘要：在小学作文教学中,上好口语交际课是关键,它既可以培养学生的听、说、读、写的能力,又可以增强学生习作的自信心,增强学生的语言表达能力,为学生习作做好铺垫.

关键词：口语交际；准备；指导；开展活动；突破；难关

习作是根据某种题材,把心里合理的想象写出来.从学生的习作,可以看出学生的基础知识掌握情况、语言组织能力、对社会的认知水平、学生的情感体验、思想素质等.习作,是语文教学的难点,也是学生学好语文的难点.

指导学生在习作中正确运用语文知识,运用认知即生活学习中的知识,准确地表达自己的心声,方法有很多.比如在语文教学中,抓好字、词、句的教学,让学生在习作中正确、灵活地用字组词、用词造句,不写或少写错别字,这是写好文章的基础；通过学习课文,了解一些写作方法,如写人的文章,可以通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方式体现人物的特点和精神品质；写事的文章,要写清楚人物、事情发生的时间、地点、起因、经过、结果等；写景的文章,要按照一定的顺序写出景物的特点.可是我发现,尽管有的学生基础知识很好,但是写的文章也很平淡或空洞；尽管讲了很多写作方法和技巧,学生习作的时候,也不能恰当运用.

《语文课程标准》中明确指出：“写作要感情真挚,力求用自己的认知来表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.”?那么,如何让学生在习作中写出自己对生活的认知即真情实感是摆在语文教师面前的一个重要课题.通过探讨、实践,我认为可以从口语交际入手,突破习作难关,让学生真正成为习作的主人,写出情感,写出对大自然的热爱之情.

小学语文教材中的口语交际和习作密切相关,如根据每一个单元的习作要求策划一次和远方小学生“手拉手”的活动,习作要求是以个人或小组的名义给远方的小学生写信.又如口语交际要求把我们的童年生活中难以忘怀的事说出来,习作要求是写童年趣事.说出来的是语言,写出来的是文章,文章依据语言,“语”和“文”是分不开的.如何让学生在听、说、读的基础上写,我觉得上好口语交际课,是突破习作难关的途径之一.

1、课前要让学生做好充分的准备

口语交际时,让学生临场发挥是很难有话可说的,所以在口语交际之前,要布置学生做好充分的准备,让学生认真读要求,认真准备材料,可以在家试讲一下.如策划一次与远方小学生“手拉手”活动,课前我要求学生想想：你想给哪里的学生开展“手拉手”活动,了解一下他们学校的情况,他们可能需要什么,你可以为对方做什么,希望对方能为自己做什么.由于课前准备充分（通过网络联系到一些边远山区的学生……）上课时,由于准备充分,学生在课堂上积极举手、踊跃发言.不少同学说要向城里的学生学习；要为山区的学生捐款、捐书；要和远方的学生取得联系,互相帮助等.在学生畅所欲言的基础上,再指导学生给远方的小学生写信,学生就能把他自己刚才说的情况写得清清楚楚,也在“手拉手”活动中提出了可行性建议.很多同学给所联系到的班级写信,诉说了对同学的思念,提出了“手拉手”活动的建议.后来,有的同学相互之间还取得了联系,让学生觉得学到的东西是有用的,这才是我们教学的目的.

2.口语交际时要做好指导,引导学生根据主题发言

比如在说童年生活中难忘的事情时,要强调所说的事情是令自己难忘的,可以是最让你高兴的事,也可以是最让你难过的事,还可以是最让你感动的事,最让你羞愧的事等.不管说什么事,都要说清楚事情发生的时间、地点、起因、经过、结果,都要表达出这件事最让你难忘,为什么令你难忘.指导写《童年趣事》时,点拨一下学生,要抓住“趣”字,写好玩、好耍的事,学生就知道如何选材,把事情写清楚,写具体,突出其有趣了.遇到写令人感动的事情时,学生也能有目的地选取材料,突出事情的感人之处.正如“授人以鱼,不如授人以渔”,知识是教不完的,我们要教给学生方法,只有学会了方法,才能形成能力,才能更好地自我学习?.

3、有针对性地举办一些班队活动

在开展班队活动时,每期进行一次竞选班委的活动,设置一些有针对性的话题,让学生充分发表演讲,阐述为什么要竞选这个班委职务等,学生既得到了锻炼,又为写发言稿做好了铺垫.开展一些辩论会,让学生知道辩论会的形式,特点,如何去针锋相对地阐明自己的观点,那么让他们写《记一次辩论会》就不会空空而谈了.多开展一些与学生密切相关的活动,让他们能看到、听到、感受到,那么在习作的时候,也许某一次活动就是他习作的素材,某一次体验就会触发他创作的灵感.生活是创作的源泉,鼓励学生多参加社会实践活动,体验生活,感受生活,丰富自己的阅历,只有先感动了自己,才能感动别人.

另外,利用一切机会,训练学生的口语表达能力,让他们把话说完整,把内容表达清楚明白.鼓励学生多看课外书,丰富自己的知识,在和别人交流的时候,才会有话想说、有话可说,习作的时候,才会文思泉涌.

言为心声,把内心想说的话采用不同形式先说出来,通过交流发现自己说话词、句不够优美的、思维扩散不够的,再进行口语练习,一直到能把自己亲身经历的一件事叙述完整……最后学生动起手来就得心应手了！我认为这就是习作.上好口语交际,是突破习作的难关！

口语交际论文范文结:

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