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遵循以学为中心的理念提升初中语文阅读质量
仲素银
阅读教学是语文教学的核心内容,在初中语文的教学过程中,做好阅读教学这一环节,对于学生综合素质的提高具有重要作用.新的发展时期带来新的发展理念,初中语文的阅读教学应该响应新课程改革的要求,立足于文本,遵循以学为中心的基本理念,创设情境吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,营造良好的阅读教学氛围,从而不仅能够突出学生主体性地位,促进学生的学习得以发展,而且有利于提高初中语文阅读的教学质量.
一、丰富课堂教学内容,激发学生以学为中心的基本理念
初中语文课程教学项目比较多,如写作、语法、阅读理解等等.其中,语文阅读理解作为初中语文教学的重要部分,教师们更要采取丰富的教学方式,来促进学生做好阅读这一环节,为学生的语文学习奠定坚实的基础.例如,利用多媒体辅助教学的方式,以形象化、生动化的画面吸引学生的兴趣,让同学们可以深刻的记住所学内容,在快乐中学习,营造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性,让学生可以主动地参加到丰富的课堂中来,提高课堂教学质量,促进学生阅读能力的提升.
例如,在学习苏轼的《水调歌头》时,教师先让同学们预习,把生词生字查一下,培养学生自主学习的能力.上课时,可以先让同学们试读,检查预习的情况,同时也可以观察一下那个同学比较有阅读能力和天赋.然后,教师们自己示范朗读,接着再利用多媒体为学生播放优秀的朗读音频,大家共同赏析,同时提高本首词的朗读韵味,让同学们积极投入到课堂中去.教师的讲课要注意学生们的兴趣,尽可能地与同学谈论一些轻松的话题,注重语言的幽默,让学生没有上课的压力和感到乏味,在你的课堂中能感到轻松愉悦的氛围,同时又可以学到很多知识,从而喜欢上你的课,喜欢上语文,喜欢上阅读,并且提高同学们的阅读兴趣.
二、因材施教,给足学生表现自己的机会
每个人都有自己不同的特长,老师在语文课堂上要善于发现同学们的特长,比如有些同学写字很好,有些同学写作能力较强,还有些同学阅读理解能力很好,有些同学善于朗读,每个人各有特点.所以,教师要懂得因材施教,找一些简单的素材给同学们提升自己的理解阅读能力,提高学生的阅读质量.但是,这还远远不够,如今的社会需要各种各样的人才,教师要更早的发现同学们的天赋.所以,教师们要安排更多的学习材料,更多的教学方式来发现和提高有能力的同学,同时培养那些还没有自己优势的同学.
例如,在学习《晏子使楚》时,教师在带领同学们分析欣赏了课文之后,又让学生分小组分别排练课文情节,有人扮演晏子,有人扮演楚王,还有人扮演侍卫等.让同学们发挥自己的创造力,发挥自己的表演能力,给同学们足够表现自己的能机会,让同学们在你的课堂中找到自信,也可以从表演中看出同学们对课文的理解程度,进而加强自己对生活的理解,使其阅读理解能力逐步提高.
三、温故而知新,同时推荐好书名著给学生
孔子曰“温故而知新,可以为师矣.”教师现在的职责不仅仅是“传道授业解惑”,同时也要带领同学“温故而知新”.所有的东西都是一样,见过读过的次数多了,记忆才会更深刻,尤其是文学作品,你不同时间,不同年龄,不同经历来读同一篇文学作品,你所感受的,理解的都会有一定的差异.名人大家的作品更是思想丰富,内容有深度.所以说,读书不要只读一遍,学课文也是一样,老师要在教学中培养学生温习旧知识的良好习惯,从而提高阅读质量与理解能力.
例如,在学习《社戏》,初学时,只觉着这篇文章是作者描写自己的童年生活,刻画了一群活泼开朗、热情直率的农家孩子的形象,并充满生活情趣,令人回味无穷.再细读时,觉着文章美不胜收,作者所到之处尽显了江南水乡灵秀风景之美,月夜行船,桥头看戏,想想当皎洁的月亮洒在身上,泼在水中,哪怕是什么都不做,都觉着醉在此情此景中了吧.还有文中人情也是极美,人人淳朴热情.接下来教师还要和学生们共同发现其他的美之处,如作者的措辞也是幽默风趣的,从而体现了语言美.故事婉转曲折,充满情节美.当然,课文上的教学也就如此,教师可以引领同学去发现、探讨,发现作者表达了什么思想？单单是叙述自己的童年趣事吗？不尽然吧,要让同学不断地温习,体会作者当时的心情与心境,当同学们发现了作者的思乡之情感时,便是起到了温故而知新的作用,加强了同学们自主学习的能力,提高了学生的阅读质量与理解能力.
同时,教师们可以为学生介绍鲁迅先生以及他的《呐喊》《彷徨》等著作,或者其他同一时期文学家们写的一些名著,让同学们通过名著来了解当时的生活,以及增加学生的阅读量,积累相关知识,提高学生的阅读质量.
综上所述,通过语文阅读教学,能够提高学生们的自主学习能力,提高同学们的阅读质量和阅读理解能力,让学生们对文学,对社会,以及对这个世界有着较为清晰和准确的认识和理解.所以,教师们要采用更好的方式教学,着重注意以学生为主体,遵循以学为基础,激发同学们的学习兴趣,增加乐趣,切实地培养好学生的语文能力.
作者单位：江苏沭阳县怀文中学.
语文阅读论文范文结:
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