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小学美术教学中如何培养学生创造力

　　新课程改革和素质教育都对小学美术教学提出了越来越高的要求,我认为现阶段小学美术教学最重要的一个方向就是强化对学生的创造能力的培养.对学生创造能力的培养,能够真正地发挥好小学美术教学的最大价值,为学生综合素养的提升提供帮助.小学美术教学的过程中,教师应该认识到美术是一门独立的学科,美术教学的资源十分丰富.通过强化美术教学可以有效地促进学生审美能力和艺术内涵的提升,在这个过程中还能够为学生创造力的发展提供帮助.具体如何操作,我们应该在实践的过程中去寻找答案.

　　一、对学生创造能力的培养,应该遵循相应的原则

　　小学美术教学的过程中,为了培养好学生的创造能力,教师在教学的过程中应该遵循这样一些原则.首先是自由化的原则,教师在课堂教学的过程中,必须要给予学生足够的自由和空间,让学生自己尝试思考和探索,但是教师应该认识到,所谓的自由化并不是完全放任学生对学生散养,而是给学生空间和自由.从某种意义上来讲,小学美术教学的根本目标,其实就是满足学生的学习需求,教学的过程中必须要选择学生感兴趣的内容,引导学生往正确的方向上发展,必须要求学生主动参与,自由化就是减轻对学生的约束,让学生能够满足自己的本心.其次是多样化的原则,多样化的原则就是强调在教学的过程中必须要丰富教学内容,同时还要采用多样化的教学手段,这些都是直接关系到学生的学习兴趣的重要因素.多样化的教学方法可以让学生感到新奇,而的自由化、多样化的教学内容,也可以让学生更加积极和主动地投入到学习中去.这样的教学方法更加有利于促进学生的全面成长和发展,在这个过程中我们还必须要采用个性化的教学,个性化教学同样对学生的创造力的发展有着极大的帮助作用.这主要是因为每个学生的生长环境是不一样的,所以学生的想法也会有比较大的差异,学生的能力也会出现比较大的层次性.在这样的情况下,针对不同层次的学生,制定个性化的教学方法就显得更加的有效,也更加有意义.

　　二、凸显学生的创新思维

　　对学生的创新能力的培养,应该从培养学生的创新思维着手,因为创新思维是创新能力发展的基础,只有在思维的正确引导下,学生才会选择正确的努力方向.教学的过程中,教师应该给学生一个独立思考的空间,让学生能够自由的想象,教师应该鼓励学生进行想象.在课堂教学的过程中就减轻对学生的束缚,让学生始终保持比较好的学习状态,教师要激发学生的学习兴趣.让学生保证有比较强烈的参与热情,课堂教学的过程中,教师应该充分相信学生能够比较好地拓展自己的创造性思维.对于一些学生感兴趣的内容,教师应该进行积极地扩展,引入相似的内容,更好地满足学生的学习兴趣.课堂教学过程中,教师应该和学生多进行交流,比如说教师可以把自己的作品拿出来,让学生进行欣赏,然后听取学生的意见.比如说同样的主题,让学生尝试分析自己的绘画思路.这样就能够让思维之间相互碰撞,产生不一样的火花,比如说教师可以让学生以春游为主题画一幅画,在学生完成画作以后,让学生之间相互交流.学生可以以小组的形式进行沟通讨论,也可以自由地和自己感兴趣的画作的作者进行交流,这样就能够刺激学生的表达、强化学生的创造力.

　　三、注意用生活化的经验,引导学生进行创新

　　美术其实来源于生活,最终也终将归于生活.创造能力的培养,同样扎根于学生的生活,在美术教学的过程中,教师应该多用一些生活化的经验,引导学生进行创新.因为有一些相关的理论学生并不是很理解,但是如果能够在实践生活的过程中对理论进行运用的话,学生就能够更好的去理解和掌握知识,所以教师应该引导学生去探索和尝试.比如说以“回家的路”作为主题,学生可以进行自由地绘画.有的人画出了拥挤的公交车；有的人画出来父亲的摩托车,还有学生画出了轿车,扎根于生活,才能使得作品更加富有感染力.

　　总结：在小学美术教学的过程中,如何有效地培养好学生的创新能力,是我们必须要重点关注的问题.在实现的过程中,教师和学生应该相互帮助,共同思考,真正地探究找到培养创新能力的最有效的教学方法.

【参考文献】

[1] 赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略.美术教育研究,2015（18）.

[2] 林晓明.关于《数字插画》课程教学的思考.湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2011（1）.

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