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大数据背景下高等师范院校美术教学模式
摘 要：科技的日新月异,互联网日趋强大,致使基于互联网为依托的大数据时代到来.由此,互联网+创新创业模式逐渐兴起,这意味着高校的传统艺术教育模式要做出相应改变.可视化教学、视频公开课、大数据创客等作为新的教育技术与教学理念在当下受到重视.高等师范院校作为培养中小学优秀教师机构,应根据社会发展及时有效地调整培养方案以适应中学小课程改革需要.
关键词：美术教学；高师院校；创新创业
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）09-0162-03
当今社会互联网发展迅速,促使大数据时代的到来,大数据以庞大的数据体系和上亿个数据分析为基础,由此各种信息皆能在互联网上得到共享,众多互联网+的创新创业模式得以全面开展,“大众创业,万众创新”不仅成为推动未来中国经济发展的重要战略,同时给现有高校的教育教学带来思考.在大数据背景下,高校的教育教学通过计算机的云计算、多媒体可视化教学、MOOC、微课教学等技术不断完善教学模式.大数据在教学模式与方法、以及思维等方面起到推动作用,进而引发整个教学模式的创新和变革.大数据的背景更加发散了教学思想、教学评价模式等方面的变化,更有效率的大数据的分析和云计算能够帮助其获得更加有用更加及时的信息.
一、高等师范院校美术教育教学的特征
高等师范院校的优势与特色是教师教育,高等师范院校是开展中小学教师职前和之后培养、培训的摇篮,其人才培养模式应该充分体现出师范特色.近年来,随着经济改革的深入,高等教育改革亦随之进行以适应市场经济的发展,进而满足社会发展的多方面需求.由此,高师院校近些年来改变以前单一的师范教育,而出现师范与非师范教育双重局面.
高师的美术教育从21世纪初以来发展迅速,但是,美术教育总是摘不掉“画画专业”的叫法,从这一叫法来看,美术就等同于画画,而美术并不仅仅是画画.尹少淳教授在美术核心素养的报告中认为美术学科的五个核心素养是这样的：图像识读、美术表现、审美判断、创新能力、文化理解.?譹?訛
由图表1可知,美术专业学科是个多学科综合的专业,人文、哲学、美学等都有涉及.Art在词面上有“艺术”“美术”“技艺”“技术”“人文”等释义,这就决定画画只是美术学科的一个方面的训练,即具有视觉认知.由视觉认知向多方面核心素养发展,这就需要不断的学习.然高师院校的美术教育与专业艺术院校在课程设置上有重大的差别,师范教育还是其主要教育方向,培养合格的教师是高师院校的目标.从一些调研的高师院校美术教育学科的课时安排来看,课堂教学远远不能满足课程的要求,必须要一定量自主学习实现知识汲取.在当下,建立于互联网的大数据为基础的各项平台的建立,为学生自主学习打下基础.
二、美术教学基于大数据的优势
大数据是指利用常用软件工具来获取、管理和处理数据,?譺?訛大数据可以建立自主学习平台、翻转课堂、可视化教学等实现美术教学的自主学习和课下师生互动.在大数据下改变传统的教师单一教学,而实现真正的教学自主,形成了新的教学局面.
(一)大数据优化传统美术教育教学
传统的美术教育教学采取的是“封闭式”教学,由教师主导,采用PPT讲课,绘画示范等单一传导方式.学生在受教过程中始终被动地接受,诸如一些艺术史论、美学、中西艺术比较等方面的知识点在吸收与消化方面存在诸多问题.在互联网信息时代,这种单一传导方式势必会造成教学的滞后.当下是智能电子普及的时代,学生每天使用手机、电脑或PAD超过五小时以上,这样教师通过“项目教学”“互动课堂”“实践教学”等新颖的教学方式来调动学生的积极性与热情.由此,大数据与高校美术教学相结合,利用大数据使教师与学生成为教学循环环节上的分子,有效改变教师一人讲授的局面.在这一过程,大数据分析工具、学生、教师之间形成新的教学关系.
（二）构建自主学习平台
相较于传统的学习平台,基于大数据的平台具有无可比拟的优势.如今,互联网与智能工具的全面普及,众多的交流工具,如百度文库、GOOGLE学术、中国知网CNKI、微信公众平台等开发迅速,这些平台具有强大的开放性,既能方便学生与教师进行互动交流,学生亦能单独完成自我学习.作为视觉艺术的美术教育学科,在大数据环境下,利用各种开放的交流平台,可以通过国内外各大博物馆网上展厅,查看和下载高质量的艺术作品和艺术史论资料,这是以前印刷时代无法相比的.课内讲课与探讨,课外利用平台发布与学生相关的知识要点.
三、高师院校美术教育实施“项目化”与“跨界融合”的教学
尹少淳教授提出的美术学科核心素养,打破人们思维中美术教育仅仅是“画画”的限制.美术教育是一个涵盖面甚广的学科,“跨界融合”式的培养创新型人才便形成“艺术+技艺+文化+其他学科”的融合模式.2014年,位于芝加哥的一所顶级设计学院就设立了MBA学位,直接将艺术设计与商业管理相融合,为创新创业型艺术人才提供更全面的素质教育.?譻?訛由此,“跨界融合”式的学习会真正让学生成为多面手.
大数据时代下,“项目化”的教学对于促进教学的有效开展而言,意义是明显的,尤其是在学习艺术史、中西美术史等方面.艺术史的学习,在课堂中上学生听教师讲课,学生对于知识点的感知不直观,和死记硬背一些知识点一样,思维中还是雾里看花.
新的教学模式让学生参与到教学中来,每个课程演变成一个课题,要求每个学生以个体或者组建小组.学生个体或任务小组在每个课时项目任务下达后,运用现有的智能工具、图书馆、博物馆或网上博物馆、GOOGLE学术、CNKI等相关数据库查看自己所需的资料,以此基础汇总成调查报告.在这一过程中,一旦出现研究进度受阻,学生对于遇到的问题会积极再去进行新的更深入的考究,或者与教师进行沟通.从而渐渐出现一个喜人的局面,学生与教师之间不再是缺乏互动的教学活动了,学生在这一教学活动过程中主动去认知来自历史学、美学、工学、哲学、考古学、艺术人类学等方面的学科知识,这样逐渐改变“智能网络一代”的学生认为PC、PAD、智能手机等仅仅是上网、游戏的工具,而真实地将这些智能工具演化成自己学习的利器.
每个课时项目结束,学生、教师要进入探究环节,对于学生的调查研究中的可取之处与存在缺点进行交流,使学生增加认识,真正达到尹少淳教授提出美术学科核心素养指标.作为高师院校的美术教育的学生来说,其毕业后的工作大部分是走入中小学担任美术教师,每个课时项目任务结束,要求学生结合中小学美术课本,将自己在调查研究中的资料,制作成中小学美术欣赏课.这一做法的好处是明显的,中小学美术欣赏课与高校的美术课堂不一样,需要将美术欣赏课在短时间内运用生动的语言组织教学,以使得中小学学生在寓教于乐中享受美术欣赏课.高师学生只有做到自己对于艺术的深刻理解,才能将中小学美术欣赏课上出自己的特色来,与此同时,学生自身的学术修养得到提升.
教师在这个过程的角色由传统的上课执行者变成项目任务的下达者和执行过程中的支援者,及任务结束后做系统的分析者,以便了解学生对于知识点的掌握程度.教师利用教学平台,如微信公众平台、腾讯等向学生推介相关的知识要点,为学生排忧解难.运用数据化的形式了解学生掌握知识点的情况.
四、实现从创意集市到创客模式的教学优化策略
地方高师院校为适应社会需求,在办学模式上以师范教育与非师范教育并存发展,师范教育培养中小学美术教师,非师范教育是培养优秀人才进入企事业单位发展.大数据时代下,各种“互联网+”及创新创业模式新兴发展,为地方高师院校提供了发展思路.
2016年,李克强总理在政府报告中提出“工匠精神”,地方高等师范院校美术教育非师范专业在人才培养模式上可借鉴于此.以“艺工结合”范式指导学生进行创新创业.“艺工结合”的模式使得学生在艺术方面从设计到材料认知再到实物制作流程能很好地掌握.同时,在培养学生的创新能力、团队精神方面意义非凡.作为地方高师院校,发展地方经济文化是其凸显特色之处.在培养学生创新、创意方面有意识地结合地方文化发展文创产业,在这过程中,学生在调研、设计、制作特色产品方面的能力会随之增加.
设计与制作的产品如何适应市场？“创意集市”使艺术作品从产品变成需求品的最好方式.当学生的作品走向“创意集市”,其中学生能了解自己设计与制作的作品是否得到社会的认可,这是检验学生作品是否合格的最佳场所.这样学生会积极主动的学习起来,会思考产品如何取得“市场”.高校是个小型社会,“艺工结合”教学模式的开展,教师以“项目化”鼓励学生在艺术设计之前制作相关问卷,采取问卷调查可以了解各方面人的所需.
在这些受邀院系学生的问卷中技能得到需求产品的偏好,亦能得到相关院系学生给予的建议.问卷收集完毕,教师与学生要对调查问卷进行系统分析,运用数据化运作方式,将市场需求产品在色彩、材质、功能、样式等方面建立数据库,这样可以搭建高效合理的创意平台.至此,“创意集市”的开设,能有效地促进“艺工结合”的教学模式的有效开展.
时下,创新与创业已经成为推动中国经济“新常态”发展的重要内涵.高师院校美术教育“创意集市”的开设,为锻炼与培养学生在创意、创新方面作用明显,由“创意集市”的思路走向“创客教育”模式,在互联网的大形势下,为高师院校的人才培养新模式拉开新局面.李克强总理在2015年1月28日的国务院常务会上以专题研究,积极搭建创新创业新平台以支持发展“众创空间”.创客教育模式,是指努力把各种创意转变为现实的人.创意、创新、创业与教育相互之间的联想密不可分,创客精神体现在协作与分享、首创与开源,注重企业与团队精神,并努力将梦想变成为现实与敢于承担风险、挑战的专业素质.
五、结语
综上所述,大数据时代的到来,随之也改变了人们的生活、工作、学习的方式.在大数据时代下,以创新、创意驱动教育的新教学模式给高师院校的美术教学带来思考与发展动力.然生活在互联网普及的“80”与“90”“00”后的学生,以传统式的教学已不能适应他们发展的需求.这些学生中具有创新精神与冒险精神之人不在少数,他们对创意创业报以极大热情.作为地方高师院校,紧跟时代步伐,在培养大学生发现问题、提出问题、解决问题,真正以因材施教对大学生进行素质锻炼,以达到大数据时代人才需求之重要标准.因而,“艺工结合”“跨界”“项目化”“创客教育”新型教学模式成为地方高师院校美术教育教学的新焦点.地方高师院校美术教育教学在大数据背景下,结合地方文化,走特色办学之路,鼓励大学生积极自主创新、创意、创业,培养社会需要的应用型人才,这是可持续发展的研究课题.
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注 释：
?譹?訛美术学科核心素养解读和实践.http://web.5ykj.com/xin/107478.htm.
?譺?訛2014大数据维基百科http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A4%A7%E6%95%B8%E6%93%9A.
?譻?訛设计学院会成为将来的商学院？上海“设计之都”公共信息服务平台.来源：华尔街日报：Forget B-School, D-School Is Hot 2012.6.7.http://www.creativecity.sh.cn/2014/news_detail.aspx?id等于6549.
参考文献：
〔1〕成尚荣.核心素养的中国表达[M].上海:华东师范大学出版社,2018.
〔2〕翁震宇.美术教育概论[M].浙江:中国美术学院出版社,2009.
〔3〕周光礼.大学变革与院校究[M].北京:北京大学出版社,2017.
〔4〕董云川.2016:中国高等教育观察[M].北京:科学出版社,2017. （责任编辑 徐阳）
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