美国小学生类毕业论文怎么写跟美国小学生这样参观艺术博物馆相关在职研究生论文范文-毕业论文网

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美国小学生这样参观艺术博物馆

◎常青

我在美国一家亚洲艺术博物馆工作.一日,有一批小学生要来参观,我们馆的讲解员们将带领他们参观博物馆.

在一幅日本屏封画前面,大家围坐在讲解员的周围.这是一幅日本江户时代（1603年-1967年）的大幅屏封画,画面上表现的是日本镰仓幕府（1185年一1333年）的建立者武将源赖朝,于日本平安王朝的末期打败了贵族阶级的实权派平清盛一族,达到了自己控制日本天下的目的.镰仓幕府的建立标志着天皇从此成为傀儡,幕府成为实际的政治中心.但这个故事对于美国的小朋友们来说显然是太深奥了.

为了使小朋友们对这幅日本艺术品印象深刻,并起到启发他们思考古代艺术史的目的,讲解员们采用了不同于灌输的方法.

讲解员首先让大家举手发言,讲讲自己看到了什么.有的说“我看到了几个人在打仗”,有的说“有的人在逃跑”,有的说“好像有一个人是指挥官,他坐在那里指挥”,有的说“我看到了画中画了许多人,每个人都很小,像是有人从天上在看他们”……

讲解员问他们的第二个问题是：“看到这幅画,你们想到了什么？”有的说“我想到了他们为什么要打在一起”？有的说“我在想他们为什么要选择在这个地方打仗,这里有山有水”,有的说“我在想是谁画的这幅画“,有的说“我在想画家是为谁画的,是谁出的钱”,有的说“我想知道这幅画是什么时候画的”,有的说“我在想这幅画能值多少钱”……

如果能准确地回答这些问题,不就可以写一篇非常好的用艺术史的方法讨论这幅画的学术论文了吗？这样的问题看似简单,却正好启发了这些孩子们的艺术修养与审美.更重要的是,讲解员从不去批评孩子们的观察与想象有什么错,或是一定要按照自己的理解去解释那幅作品.这也是美国教育的特点,即对于一些问题的回答没有对与错,启发学生们的思维最重要.

接下来,讲解员把孩子们分成几个小组,每组三四人,再发给每个孩子一张小纸片,让他们把画中最能吸引自己的东西画下来.有的画了一把日本刀,有的画了一匹马,有的画了一位武士身上的一个小纹饰,有的画了地上的一朵花,等等.这种练习不仅会启发孩子捕捉现实中的美丽事物的思维,还能让孩子们学会以团队合作的方式进行集体研究.

等到上述这些事情做完之后,所有孩子对这幅画的好奇心无疑都十分高涨.这时,讲解员才给大家介绍了这件作品.她讲的内容不多,就几句话,却令孩子们赞叹声一片,因为他们等待已久的问题终于有了答案.这样的学习方法,印象能不深刻吗？

孩子们在讲解员的带领下参观博杨馆的时间共约40分钟,却只讲解了两件作品.

我想,她如果在那40分钟里不这样讲,而是从头到尾依次讲解,以灌输的方式告诉大家那些艺术品是什么,而不是启发孩子们自己思考那是什么,为什么会那样,等等,起到的效果一定是天壤之别.

（归雁生摘自作者博客）

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