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在生活中学习《品德和社会》

文 孔庆池“生活性、开放性、活动性”是小学品德与社会课程的基本特征,这一特征决定了这一课程的“与众不同” 有人说它为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台 儿童在。

小学《品德和社会》课程教学的意义

内蒙古呼和浩特市新城区新华小学 杨盛雨【摘要】当下的课堂,学生是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的 然而小学品德与社会教材涵盖了学校、家庭、班级、。

打造基于体验的小学品德和社会生活化课堂

【摘要】本文运用文献资料法、逻辑分析法对体验式教学和品德与社会生活化课堂进行释义,从小学品德和社会课程的体验式教学和生活化教学现状出发,找到当前小学品德与社会课程存在的问题并进行归因分析,最后提出打造。

小学品德和社会课堂教学生活化辨析

我国传统的教学模式较为刻板,一般是老师在上面讲,学生在下面听,如果采用传统的教学模式进行小学教学,小学生对于学习提不起兴趣,学习氛围不高,学习效率就会很低 在学生学习小学品德与社会这门课程时,老师如果。

提高小学品德和社会教学策略

杜晓芳(吉林省松原市乾安县严字乡中心校,吉林 乾安 131405)【摘要】品德与社会是一门活动性极强的课,这种性质,决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的,提高教学质量的方法也应该百花齐放 教师。

关注思维推进品德和社会课程有效开展

摘要引导学生进行有效的体验、探究和问题解决是形成良好道德品质的重要手段,而体验、探究和问题的解决都取决于对学生思维能力的培养 思维品质与良好品德的形成是相辅相成的 在品德与社会课程中我们要引导学生学会。

论如何运用信息技术点亮小学品德和社会课堂

戴 倩(重庆市綦江区中山路小学 重庆 401420)摘 要伴随着我国信息化教学模式的不断渗透与发展,小学教育对学生品德与社会课堂教学提出了新的要求与标准 信息技术不仅重视小学生专业知识的培养,更加重视。

运用活动式教学提升品德和社会学科的教学效率

摘要品德与社会学科以生为本,以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本 根据目前的教学现状与方式,提出运用活动式教学方法,以提高品德与社会学科的教学效率 关键词活动式教学;品德与社会;效率中图分类号G4。

提高农村小学品德和社会教学质量的

摘 要品德与社会是农村基础教育课程改革过程中新诞生的一门综合学科,是给小学中高年级学生开设的以小学中高年级儿童社会生活为基础内容,促进中高年级学生形成良好品德和社会性发展的一门综合性课程 品德与社。

大教无痕对《品德和社会》课程教学

新课程把教学过程看成是师生交往,积极互动,共同发展的过程,把教学本质定位为交往 教学意味着人人参与,意味着平……对话,意味着合作探究,建构一个真正的“学习共同体” 追求&ldq。

合作教学法在小学品德和社会教学中的应用

在新的教育改革背景下,更加突出对学生德、智、体、美、劳全面发展的引导和培养,而要想达到这一教学目标,就需要从日常教育教学实践中的点滴做起 教师要做到真正转变教学观念,认识到品德与社会学科对于学生成长发。

小学品德和社会教学中能力的培养

【摘要】在小学品德与社会教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,培养学生各种能力呢笔者从以下四个方面加以阐述一、引导学生自主探索,培养学生自主学习的能力;二、激发学生学习兴趣,培养学生合作探究的能力;三、挖。

小学《品德和社会》教学中道德情感的培养

【摘要】小学品德与社会课程设立的意义在于使学生有正确的道德认知,激发学生的良好道德情感,培养学生优良的道德品质,形成正确的道德行为,从而促进学生的健康成长与全面发展 因此,学校和教师都应重视品德与社会。

如何提高小学品德和社会的教学效率

【摘要】在小学的学习过程中,学生有一堂很重要的课叫做品德与社会,在这堂课的教学过程中,教师主要注重的是如何提升学生的道德素质,这方面比提高学生的学习成绩重要得多 所以,为了帮助学生提升道德素质和人文素。

小学品德和社会生活化教学开展探析

【摘要】我国著名教育学家陶行知先生曾经强调“要想保证教育的实效性,其关键是要让学生得到自由的生活,并解决学生的头脑” 品德与社会是促进学生道德发展的最主要学科,教学应该以&ld。

在《品德和社会》教学中实施素质教育

郭茂华小学 品德与社会 注重学生自主学习力的提升 教师需要在教学引导中注重情境创设, 并在教学中加强对其的应用,促进学生提升学习成绩的同时降低教学难度, 促进学生主体作用的发挥 一、 加强合作学习在。

小学品德和社会课堂教学生活化辨析

品德与社会是源于生活的,同时生活中也是到处都充满着品德与社会,并且在小学品德与社会的教学中实现生活化也是新课改的要求 但是实现小学品德与社会的生活化也不是简单的完全的回归现实生活,而是需要结合品德与社。

小学品德和社会教学策略

【摘要】在小学生的品德与社会的教学过程中积极主动的探索,创新和丰富教育教学的形式,进一步优化他们学习生活多方面的环境,强化社会实践教学活动,才能更为有效地开展该课程的实践教学,才能实现知识的升华,提高。

品德和社会教学中学生人文素养的培养探赜

品德与社会教学中学生人文素养的培养探赜                廖柳仙(福建省三明市沙县城关第一小学,福建 沙县 365500)  摘 要在品德与社会教学过程中,教师应注重学生人文素养的培养 教。

小学品德和社会课程开展有效合作

摘要合作学习可以互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,还可以较好地培养学生的团队精神 小学品德与社会课程开展合作学习需要教师根据教学内容和学生实际适时合理实施,避免定位不准,。

基于品德味探究品德和社会地理题材教学策略

摘要品德与社会教材中的地理题材教学内容涉及地形、地貌、气候、民俗……自然现象与人文常识,以散点形式呈现 教师要立足学生的认知水平和接受能力,以设定和落实三维目标为切入点,确立准确可行的知识目标,通过多。

马兜铃酸和肝癌的发生相关

一篇关于马兜铃与肝癌的文章提到有研究表明,在亚洲地区,特别是台湾和中国大陆,肝癌的发生与马兜铃酸导致的基因突变密切相关,一时引起众多讨论 马兜铃酸又叫“肾毒素”,存在于几乎所有。

你看你看老人幸福的脸

在离浙江千岛湖不到30公里的建德市寿昌镇河南里村,有一座广安禅寺 寺庙规模不大,在宝刹林立的杭州地区,并不算闻名 与众不同的是,广安禅寺办起了安养院 现在,这座只有10名常住僧人的寺院,有55位来自全。

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