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让传统文化的血液渗透在小学语文中
中图分类号：G623.2 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.048
摘 要中华传统文化是中华民族的灵魂,它紧紧地将中华各族人民联系在一起.传统文化有着无比丰富的知识资源让我们在教学中去发现、开采、渗透.如果我们让传统文化的血液流淌在小学语文的教学中,对培养学生的学习兴趣,高尚品格的形成、鉴赏能力的提高都有很大帮助,更能够培养小学生的民族自豪感和爱国热情.本文简要介绍了传统文化的概念及小学语文教学中渗统文化的意义,并结合教材内容及课堂教学实际,论述了小学语文教学中通过深入发掘教材中蕴含的传统文化,引导学生大量阅读传播并积淀传统文化知识,开展丰富多彩的语文活动,激发学生对中华传统文化的热爱.
关键词传统文化渗透小学语文
On the Infiltration of Traditional Culture into PrimarySchool Chinese // Tang Huiyi
Abstract As the soul of the Chinese nation, traditional Chineseculture closely connects the people of all ethnic groups in China.Traditional culture has an extremely rich source of knowledgethat allows us to discover, mine, and infiltrate in teaching. If wewere to let the blood of traditional culture flow in the teaching ofprimary school Chinese, it would be of great help in cultivatingstudents´ interest in learning, the formation of noble moral character,and the improvement of their appreciation ability. It wouldalso be able to cultivate primary school students´ national prideand patrioti. This paper briefly introduces the concept of traditionalculture and the significance of infiltrating traditional culturein the teaching of primary school Chinese. Combined withthe content of the teaching materials and the actual situation ofclassroom teaching, this paper discusses how to guide students toread, disseminate and accumulate traditional culture through thein-depth exploration of the traditional culture contained in theteaching materials. We should also carry out rich and colorfullanguage activities, in order to inspire students´ love for Chinesetraditional culture.
Key words traditional culture;infiltration;primary school Chinese
优秀的传统文化是我们国家和民族的宝贵财富,它源远流长,博大精深.如果在当前教育中渗统文化的精髓,尤其在小学语文教学中,其对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着十分重要的作用.因此,教师应该在语文教学中渗统文化知识,让学生在传统文化的海洋中遨游,使中华传统文化得以传承和弘扬.
1 中华传统文化的概念及现状
我国的传统文化是在中华民族演进的过程中形成的一种特有的精神文化,其能够反应我国历史发展中的民族特质、文化,也能够表现我国历史中的思想观念,是在我国广袤大地上居住、繁衍几千年而形成的博大精深而又源远流长的文化.传统文化是我国民族发展的思想结晶,不仅包含着儒家文化这样的核心组成,还包括一些其他的文化形态,如道家文化、佛家文化等.而传统文化中,其精华与核心就是道德教育,与当前我国的德育理念是一脉相承的.而小学生正处于好奇心激发的生理阶段,在此过程中传承传统文化,对于学生而言,不仅可以提高学生听讲的兴趣,还能提高学生的文化素质.而目前来看,我国大部分小学语文教学在这一方面涉及的还比较少,甚至有些并未涉及.随着我国教育界对于传统文化渗透的重视,很多小学都开始了传统文化教育的实验,但总体而言,效果还不够明显.
2 发掘教学内容,有效渗统文化
2.1 在写字认字中渗统文化
“写好字,走好路,做好人”是我们何棠下小学秉承的理念.承接前几年我们学校语文教研组“小学生写字教学的课题研究”课题,我们的学生一直保持着每天利用10 分钟练字.班级开展书写比赛、学校班级开展书写比赛,区级班级开展书写比赛,一场比一场激烈,一次比一次有进步.一幅幅优秀书法作品不时吸引着棠小教师、学子驻足欣赏.在老师们的指导下,从2015 年到2017 年三年间,我们学生的书法作品在区级以上获奖就有45 人次之多,这不正是一种传统文化的传承吗？
2.2 在古诗词文教学中渗统文化
古诗文是典型的传统文化,人们常说：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,可见传统的古诗文对学生作文的帮助有多大,好多古诗无论从语言、情节、韵味方面都对学生的审美、鉴赏有帮助.
中国是诗词之乡,在语文课堂上运用广泛,朗朗上口,教学中引用古诗渗统教育,深受学生的喜爱.如利用李清照的《夏日绝句》、杜甫的《春望》、陆游的《示儿》等进行爱国主义教育；利用李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》、孟郊的《游子吟》等进行热爱家乡以及亲情的教育；利用高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等进行友情教育……
2.3 在综合实践活动中渗统文化教育
中国在积极吸取国外优秀的文化知识的同时,传统文化教育在中国人的意识中逐渐被淡化,阻碍了传统文化教育的发展.而对这种状况,在小学综合实践活动中就显得越来越重要.
在小学综合性实践过程中渗统文化教育并非一件易事,由于小学生理解能力较弱,传统文化具备一定难度.为了更好地在小学综合性实践过程渗统文化教育,教师在活动开展之前,应积极查阅相关资料,找到综合实践活动与传统文化教育两者之间能够自然链接的知识点,并制定好合理且详细的计划,让小学生更好地理解传统文化,也更加有利于传统文化教育的开展.例如在引导学生学习五年级上册第五单元“综合性学习：遨游汉字王国”时,根据小学生喜欢涂涂画画的特点,我设计了甲骨文剪纸综合性活动,让他们切身感受学习传统文化的乐趣,进而喜欢上传统文化,最总达到传承的目的.
3 开展丰富多彩的语文活动,有效渗统文化
3.1 传统节日的熏陶,有效渗统文化
我国传统节日众多,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等.这些传统的节日都蕴含着十分丰富的文化内涵.传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会,在此期间开展的传统文化教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力.我利用寒假,让学生收集春节和元宵的习俗；在清明拜祭祖先时引导学生诵读杜牧《清明》、白居易的《寒食野望吟》等诗篇；端午节组织学生包粽子,从而引导学生查询和端午节相关的信息,开展语文综合实践活动等形式.中秋节让学生搜集有关嫦娥的民间故事；重阳节组织学生开展尊老、敬老、爱老、助老的活动,让学生在这些传统的节日中感受传统文化的魅力.
3.2 诵读经典韵文,有效渗统文化
在诵读经典中感悟传统文化精髓.中华民族的文化自古就有注重音韵的传统,多数文化经典适合诵读,诵读经典韵文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用.我们学校去年暑假购买了一批《唐诗三百首》《千家诗》和《读百家诵千言》等新书,让学生利用假期诵读唐诗,宋词、元曲、歌赋等.在诵读中学习,可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓.这就是所谓的“熟能生巧,巧能生花”的道理.
我们学校兴趣班还开设了“诵读班”,指导学生诵读优秀诗文,让学生在诵读过程中体验情感,领悟内容.在上学期,我和刘老师辅导的节目：经典诵读《中华少年》和《中华文化诗歌———春夏秋冬篇》参加黄埔区的比赛分别荣获三等奖.
3.3 开展形式多样的第二课堂,传承传统文化
我们学校在第二课堂中开展了诵读、醒狮、陶瓷、足球、跳绳等多彩的兴趣班.我们学校的醒狮队参加2017 年广州市“羊城之夏”青少年醒狮表演赛黄埔区选拔赛荣获单狮和群狮两个银奖.2017 年7 月参加广州市南狮邀请赛荣获亚军,并代表广州市参加广东省第四届体育大会传统南狮锦标赛,勇夺儿童组全省第一名,为广州市增光添彩.
我们学校的醒狮队还利用春节去拜访兄弟村,通过这些民间艺术的表演,让学生在节日氛围的过程中感受特有的民族风情,这样的文化传承是意义深远的.
3.4 赏识综艺节目,有效渗统文化
作为一名语文老师,不但要从教材中挖掘蕴涵其中的传统文化的精髓,还要会引导学生延伸到课外生活中,让学生接受民族精神的洗礼.例如这两年推出了“中国诗词大会”“欢乐中国人”“经典咏流传”这样的国学节目,其实说白了,就是越来越多的人开始更重视我国的传统文化了,更喜欢感受传统文化中崇高的美.我会经常推介学生假日里多关注这些节目.因为这些节目深度挖掘诗词背后的身后内涵,讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念,为现代文明追本溯源,树立文化自信,让年轻群体从更年轻化的语态表现中去汲取中国优秀传统文化的营养.
语文教育家刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆,密不可分.多年来,我们对这方面探索甚感不足.学习传统文化,使语文教育丰富多彩,不再是干巴巴的几条筋,还增进学生思想道德修养.”这说明传统文化和语文教学有着相辅相成的关系.语文教学具有传承民族文化的重要职责,为此,我们教师应从对学生的终身发展、对民族未来负责的高度,通过发掘教学内容、传统节日的熏陶、诵读经典韵文、开展形式多样的第二课堂、赏识综艺节目等方式,提高学生的传统文化修养,推进传统文化的传承和渗透,将我们的中华传统文化发扬光大.
参考文献
[1] 刘瑛.小学语文教学中的传统文化教育[J].小学时代,2013(8).
[2] 杨平.论小学语文教育中渗统文化教[J].科教新时代,2014(3).
[3] 谷秀丽.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].新课程,2017(5).
编辑李金枝
传统文化论文范文结:
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3、中国传统文化论文