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新媒介背景下的《广告设计》课程教学改革
摘 要：随着互联网技术的飞速发展,开放性教学、移动式学习已经成为大学校园里的新潮,教师和学生之间可通过便捷高效传播的新媒介来实现教学的传授与互动.互联网思维、新媒介的应用在高校教学改革和创新中起到了推动作用.笔者拟结合自身的教学经历,以广告设计课程为例,借助新媒介－微信,就逐渐丢弃以教师讲授为主的传统式教学转化为网络媒介互动式教学展开分析和探讨.
关键词：新媒介；微信；广告设计；移动教学
南京林业大学2016年“教学质量提升工程”建设项目,教学改革与实践,项目编号00644-12-01155
微信作为新型的网络工具为人们带来了新的沟通方式,也给大学网络化教学带来了新的机遇.微信以互联网为平台,具有更新快、回复快、零资费、移动即时通信等特点,丰富并简化了手持设备用户之间的沟通方式,让人和人之间的关系变的更富有弹性.大学生作为“易于接受新鲜事物”的青年一代是新媒介使用的重要人群,微信为这个庞大的用户群提供了更多的学习资源和更加丰富的学习渠道,大学校园里也正在呈现一个移动学习的潮流景象.作为广告设计课程教师,应结合课程特点,在新媒介环境下,调整教学模式和方法,将传授身份转化为引导身份,引导学生主观获取学习知识,实现移动教学新模式.
一、微信提供教学互动技术平台
微信作为一种专注移动端功能的新媒介,为大学教学提供了新的学习平台和创新应用空间,也推动了大学教师积极主动的参与移动软件的运用和设计.基于微信的功能和特点,使其机动灵活的应用在教学领域具体表现在如下几个方面：①文本和语音交互功能：文本和语音信息作为微信最基本、最常用的功能,为教师和学生提供简单的文本输送和语音对话,便于师生之间及时沟通和交流,利于知识的有效传授和吸收.②添加好友功能：同学之间可通过查找微信号、通讯录等多渠道互加好友,打破沟通鸿沟.③微信群功能：相对于群,微信建立群组更加简单便捷,教师和全班同学都可加入群组,方便大家集思广益、积极讨论.④订阅推送：订阅推送是用户主动关注并订阅某个微信公众号发布的信息,这代表用户对其公众号的内容感兴趣,希望定期获取该公众号发布的相关信息内容.为了保证推送信息的质量和用户的阅读量,公众号可以推送的信息内容和数量是经过筛选的,当然,学生也可以根据自己的需求对信息内容进行二次筛选阅读.⑤自动回复：自动回复是通过设置“关键词”让学生自行获取想要阅读的信息,也可以通过回复“关键词”对遗忘的内容进行重温,以达到“温故而知新”的学习效果.⑥内容分享：微信平台具有开放性,学生可以将图片、文本、音频、链接等通过微信进行“点对点”或“点对面”的分享.大学生是微信使用的主要群体,教师将信息和资源通过微信分享给学生,是一种有效的资源共享教学方式.
二、基于微信平台的广告设计课程教学案例分析
1.微信介入课堂教学
随着微信版本的不断升级和功能的不断强大,微信作为大学生在日常生活中常用的一种软件,不仅可以娱乐业余生活,还可以“微”入大学课堂,打破以往的“老师讲,学生听”的传统单向教学模式,重构以教师为引导,学生积极参与的双向课堂教学模式.下面以广告设计课程为例,结合微信支持下的互动学习模式详细介绍教学开展情况.教师根据广告设计课程教学环节进行设定,分别从命题布置、市场调研、方案设计、方案修改、方案提交等设计环节和学生进行交流探讨.
首先,教师先建立广告设计班级微信群,全班同学加入群组并根据教师在群内发布的命题进行市场调研和方案构思,等下次上课前由每位同学将调研报告和设计草图上传至群内,师生可以在班级群内直观的看到每位同学的设计草图,教师可根据不同的方案给出专业的评价以及修改意见,也可当即借助手机软件把相关内容标识出来,学生在群内即可看到.其次,同学们也可在群内发表自己的设计见解和建议,营造全班同学互相学习、互相促进的有效学习氛围.通过这种及时的课堂公开点评和同学们的各抒己见,彻底打破传统式师生间一对一封闭式看稿模式,成功构建起班级开放式、互动式方案点评模式.除此之外,教师还可以充分利用微信的“红包文化”,向群组发送小额红包,在全班同学上课疲劳的情况下通过抢红包的形式提高上课兴致,增加课堂教学趣味性.
2.微信促进延时教学
（1）微信辅助课下指导
广告设计课程是以创意思维为背景,设计制作为后台,具有很强的实践性,这就要求指导教师对于学生的方案设计要从头跟踪到尾,不受时空限制的给学生进行方案的讲解与指正,微信教学恰好迎合这一教学特点.下面以设计制作过程中的“组合创造”阶段为例,学生课下通过手绘、实物拍摄或矢量图实物组合等综合创造手法进行方案设计,在这个实践环节中,由于课程课时的受限,教师和学生无法保证能在课上及时交流与讨论,学生只能在课下借助微信媒介通过文本输出设计图片,语音阐述设计思想,向教师汇报设计进展（图1、2）.用同样的课下交流方式,在设计过程中的“方案修改”和“终稿提交”阶段通过微信互动使方案得到进一步深入,确保设计作品完整性.
（2）微信支持碎片化学习
为保证广告设计课程高质量高水准的实施,不但要求教师在课堂上采取先进的教学方法和技术手段,还需要教师具备广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力.教师可通过微信群组随时随地向学生分享优秀设计作品、设计教程链接、设计大赛发布、设计公司行业动态等与专业相关的设计信息,丰富课下教学活动,促进学生课下碎片化学习（图3）.同时,课程目标也要求学生具备一定的专业探索和专业创新能力,在这个新技术、新平台、新材料日新月异的时代,学生如果没有敏锐的洞察力,将很难及时关注到设计动态,与时俱进,挖掘出新创意和新素材,设计更无从谈起.随着微信用户的不断增加和用户对微信平台的要求不断提高,已有越来越多的信息资源在公众平台供大家学习交流,例如微信的订阅推送功能（图4）,可以支持学生进行泛在环境下的自主学习,学生可以根据自己兴趣爱好,自主选择学习内容进行关注和阅读,满足学生学习的个性化需求.
因此,无论是教师与学生的课堂互动教学还是师生间的课下移动交流,都是在新媒介技术环境下搭建起来的教学平台.这种教学模式不仅让学生对课堂保持着一份热情,还会延时到课下,彻底打破课堂45分钟时间壁垒,让学习知识成为一种生活常态,同时,也增进了师生之间的感情交流.
三、结论
经过一个学期的理论学习和实践证明,基于微信辅助教学的大学广告设计课程是一种行之有效的教学新形式,新媒介的介入是广告设计课程教学创新的一个重要方向.教师不再把艺术教育作为唯一的教学目标,而是为迎合多种信息媒介的发展速度更加全面的实现便捷、互动、信息量大的良性循环教学.这给广告设计专业教师提出了新的信息素养和媒介技术要求,作为教师,要时刻关注社会的信息技术发展,结合新媒介技术优化教学呈现方式,为学生提供一个他们乐于接受、灵活便利的教学新平台,提高课程的教学效果.
教学改革论文范文结:
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