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学校视角下新时代职业学校师资队伍的建设
四十年前,改革开放的春风吹遍神州大地,职业教育沐浴着改革春风快速发展.如今,职业教育发展的重点,已由教育规模持续发展转变为新时代背景下的高质量发展.职业学校理应贯彻落实、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,以目标为引领,紧扣师资队伍建设重点,围绕职业学校发展方向,结合实际,多方面系统性开展建设工程.
一、加强内涵建设,制定队伍建设五年发展规划
职业学校师资队伍的建设,必须以学校发展为根基,以学校五年发展或长期发展规划为基础,在学校规划中应凸显职业特色,充分考虑办学定位、办学层次、发展方向、专业建设等,在此基础上,以学校发展为引领,制定学校教师队伍建设五年规划,落实教师全员培训制度、教育督导制度,开展国际交流合作,加强包括名师队伍在内的骨干教师和中青年教师的培养,加强教师培训基地建设,加大人才引进的力度,注重教师队伍结构的调整,强化“双师型”教师队伍建设.尤其必须关注教师梯队的建设,改善教师队伍的职务、年龄、学历、学缘结构,促进师资队伍建设整体良性发展.
具体地说,建设优良师资队伍,主要应做好以下几点：一是强化师德建设,夯实教师队伍发展之根基；二是加大高素质人才的培养和引进力度,提升教师队伍档次和水平；三是积极拓展学术交流途径与渠道,帮助教师开阔学术视野；四是多渠道多形式努力提升教师业务素质,多元化培养师资队伍；五是加强“双师型”教师建设,凸显职业教育特色.在师资队伍建设的目标点上,职业学校应根据学校现状和建设目标,确定明确的教师队伍建设量化指标.
二、明确岗位职责,夯实教师考核基础
职业学校教师考核,应从师德师风、德勤能绩等方面定期进行考核,应体现职业教育的特点.考核事关教师工作积极性,事关教师队伍建设和教育教学的质量.教师考核必须建立在岗位职责的基础上,而偏偏不少学校在这方面是弱项,甚至根本无岗位职责.岗位职责的缺失,造成了干多干少一个样,干好干坏一个样,在一定程度上遏制了教师工作的积极性和主动性.岗位职责的缺失,造成了一系列的考核问题.
教师考核工作,必须制度化、规范化和科学化,必须基于教师岗位职责,科学合理地制定相关制度.众所周知,职业学校教师职称分为正高级讲师、高级讲师、讲师和初级职称,再划分为十岗位职级.制定岗位职责时,应明确各职级的区分度,根据不同职级明确每一个职级岗位的工作内容和要求,确定相应的教育教学科研等工作任务.考核时,学校以此为主要依据,严格教师个人年度考核,并在此考核结果上开展评先评优、职级晋升、职称评审等工作.对圆满履行岗位职责,获得优秀和合格等次,对取得优秀成绩的教师予以奖励,对考核等次为基本合格或不合格的教师,认真开展培训,合格后继续上岗,或者在教师序列中转岗；对经培训后继续上岗、转岗的教师,如考核不合格,则坚决调整出教师队伍序列.由上可知,教师考核离不开教师岗位职责,否则,教师考核就是无本之木,看起来就若有若无,虚无缥缈,有失公平,难以服众,从而影响到师资队伍建设.
当然,在执行绩效工资制度时,应严格执行教师资格证书制度,坚决杜绝随意调整行政人员、工勤人员进入教师序列.
三、服务教师,营造鲜明职业教育特色校园文化
要建设优良职业学校师资队伍,必须尊重教师,全心全意为教师服务,尊重教师成长规律,在新时代背景下,为教师的成长搭建平台,创造优秀校园文化,促进教师成长.
首先,应营建尊师重教的氛围.知识分子是教师的属性,他们实事求是,坚持真理,追求科学,具有批判精神,特别关心学校的建设与发展.学校理应在尊重教师的基础上,谨记“则明”的古训,充分开展调查研究,听取教师工作生活等方面的需求,听取他们的意见和建议,在凸显教师群体“清高”价值的同时,为学校的发展征集意见.
其次,帮助教师制定科学的职业生涯规划.尊重教师成长的客观规律,是有效建设优良师资队伍的必要方式.教师也是一种职业,其成长与学校发展息息相关.教师的成长,也必然需要一个由生涩到成熟的过程,一般而言,可以归纳为“一年入门,三年过关,五年成才,八年骨干”.在教师成长期间,需要融入学校,融入教师群体,融入教育教学,融入学生,融入学校氛围.从蹒跚起步至健步如飞,教师也会走弯路,甚至走错路,学校得帮助教师快速成长,容忍教师的不足和偏差.更重要的是,学校必须组织宣传区域经济产业结构和经济发展态势,广泛宣传学校的建设与发展,尤其要重点宣传与教师发展紧密相关的专业改革、课程建设和教法研究,帮助教师了解学校、了解教师岗位的发展方向、了解教师职业发展的规律,帮助教师分析其自身的优缺点,促使教师在熟悉学院发展现状和前景的基础上,结合自身的专业素质和自身兴趣爱好,制定中长期职业规划,并在其成长过程中,帮助其持续修正,以便快速成长为骨干教师.
再次,应关心教师身心健康,营建风清气正健康校风和教风.当今时代,清风徐徐来,雾霾慢慢移.职业学校教师身处市场经济社会,难免会受到拜金主义的干扰,社会上贪污腐败的现象也会对教师的思想产生负面影响,再加上职业教育普遍存在着教育对象层次众多,工作任务繁重,身心极度紧张疲惫等,很多职业学校教师或多或少存在着一些不适应.为此,学校应该充分发挥员、领导干部、老教师等优秀队伍的传帮带作用,从思想、学习、工作、生活方面予以帮扶指导；在校园开辟一定的活动场所,开展教工系列问题活动,活跃校园文化；组织开展心理健康教育,调适教师心理,使教师以身心健康的崭新面貌工作在培育应用型技能人才的岗位上.
当然,对于职业学校来说,毫无疑问,建设优秀师资队伍,不仅仅限于以上三个方面,还必须引进优秀企业的先进文化,积极开展教师下企业实践活动,培育教师的工匠精神,丰富教师的企业文化元素,系统全面地进行师资队伍建设.
新时代,深化改革的号角已经吹响,建设“有理想信念,有扎实学识,有仁爱之心,有道德情操”的优秀职业教师队伍,任重道远.忠诚党的教育事业,全面深化新时代职业教育教师队伍建设改革,以人为本,创新教师培养机制和模式,时不我待.
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