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年轻教师面试说课的不足与改进建议
摘 要：招考体育教师面试多采用说课（微课、演课）的形式,针对面试中存在的不足,文章结合作者近年多次担任面试评委的经历,认为年轻教师要想取得面试成功,既要刻苦钻研教材,又要反复演练,更要虚心请教,扎实地提升自己的硬实力,打有准备之仗,才能赢得成功.
关键词：年轻教师；面试：说课：不足：改进建议
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI: 10.3969/j．issn.1006-1487.2017.05.019
1部分年轻教师备课不充分
考点现场备课时间一般只有12-20分钟,备课时间相对较短,加之教材不熟悉,少数年轻教师部分教学环节的备课没有完成,影响说课的效果.改进建议：
1.1及时根据抽到的教材和课型,充分利用考点提供的教材及资料中的方法与辅助练习,在有限时间,对教案进行整体性考量,快速完成教案的初步设计,搭好教案各结构的框架及时间分配,如开始部分1分钟、导入部分（热身运动）2分钟,基本部分8分钟,结束部分2分钟,整个过程预留2分钟左右的机动时间进行自由发挥或弥补说课中的遗漏之外.
1.2设计各教学环节的内容、方法、时间、手段、量和强度、注意事项.突出怎么教、怎么学、怎么练、学练队形、队伍调动,游戏的穿插、及时评价的运用等,步骤清楚、层次分明.
2课的开始部分存在环节遗漏
课的开始部分要进行整队集合、清点人数,加强安全检查、常规教育、安全教育,部分年轻教师由于紧张对个别环节有遗漏,改进建议：
2.1课的开始部分还要注意强调细节要进行安全检查（小刀、钥匙、硬件）.
2.2排查异质生、要安排见习生在指定地点休息或练习.
2.3要求学生练习中有不适要暂停练习并及时报告教师处理：要强调同学之间要相互保护、帮助,有什么意外及时报告教师,要指定组长负责器材的借还、课中器材的收放.
3准备活动存在的不足
准备活动比较老套,没有结合教材内容采用新颖性的、针对性的准备活动；个别年轻教师课前的热身不够,造成在示范时身体受伤,严重影响示范与展示,导致说课失败.改进建议：
3.1针对教材内容进行一般性的准备活动,可边走边做,或边跑边做,采用健身操或踏板操等类似有节奏性强、用掌声、口哨来伴奏,提高活动的新颖性.
3.2针对教材及身体素质练习,进行专门性的准备活动,可采用定位梯形、扇形、圆形、半包围形等队形进行,针对教材进行瑜伽式、静力性的拉伸练习或与球类、绳类、健身操结合来热身.如跨越式跳高的准备活动可结合垫步屈腿跳,直腿跳及组合练习的快节奏练习来热身或诱导练习.
4对教材的把握不够
部分年轻教师教材钻研深度、宽度不够,对自己非专业的教材不熟悉,没有表述出技术的结构与特征,如跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术环节.如投掷技术中反弓、超越器械、鞭打等关键点.改进建议：
4.1钻研教材,熟练掌握各类教材（特别是篮球、足球、排球、田径、武术的部分重点教材）技术结构及教材教法,教学步骤,易犯错误与纠正方法等形成流程化、系列化的说课稿,反复研究,力求胸有成竹.
4.2通过多媒体、手机视频、镜子等看到自己的一举一动,反复演练、不断改进,优化各类技术教学的各环节,对教学过程务必得心应手、游刃有余.做好充分的应考准备,打有准备之战.
4.3博采众长,不耻下问,虚心请教,补已之短,请有经验的教师、面试成功者为自己的说课各环节进行望、闻、诊、切的整体性会诊和细节性把脉,教师可带上录音笔,及时录下、整理,反复修改,看条理是否清晰,语句是否流畅,不断优化说课过程,克服缺点.
5重点不明,分配不均
部分年轻教师对教材的重点把握不到位,难点突破乏力.出现“前松后紧”造成被迫压缩后面的教学步骤与组织教学,甚至遗漏个别教学环节,匆匆结束；或出现“前紧后松”,造成前面教材没有教好、教透,后程时间太多,找不到话说,草草了事.改进建议：
5.1明确组织教学是重点.突出教、学、练、评、纠、赛的步骤、方法、量与强度、学练队形、队伍调动、练习间隔、返回路线交代要清楚,明确重点、分清主次.
5.2新授教材要突出教的步骤,学的顺序,新授课的教法常常采用讲解示范一尝试练习一拓展延伸的方法；复习课中则采取练习纠错,小组合作学习多方法.要突出采用什么方法,如模仿、尝试法,竞赛法,体现出层次性等.
5.3针对两个教材的说课,部分教师过分关注于复习教材要点的讲解与示范,消耗较多时间；没有针对新旧教材的衔接点、异同点进行把握,并针对新教材的特点进行教、学、练的设计.
如蹲踞式跳远的复习与挺身跳远新授教材,应突出二者在空中动作相同点与不同点进行对比教学.对助跑、踏板起跳不必过多讲解与示范,重点关注挺身式跳远的空中动作是展髋、挺身动作（蹲踞式是屈髋、收腹）进行教、学、练.
6教学步骤不清
部分年轻教师说课中教学步骤不清楚,教学思路不清晰,分组教学、分层教学设计与运用能力较差,先教什么、后教什么、没有层次化,个别教师因紧张漏了个别内容或教学步骤.
要突出怎么教、学、练的步骤,步骤要清楚、组织要严谨,过程要流畅.改进建议：
6.1教师示范（以蹲踞跳远为例）讲解要口齿清楚,要准确、口令要正确（预令、动令要在“点”上,要合拍）,采用口诀法强调要点（助跑、起跳、腾空、落地）,如助跑：快、稳、直；踏板起跳：快、狠、准；腾空：高、飘、远；落地：稳、准、直.示范规范,要左、右腿起跳示范,突出四个方向或重点方向示范；说课中的手势、走、跑、转动、移动等不能随意而为,要规范.
6.2教师慢速示范、口令指挥,学生原地徒手模仿起跳的上肢、下肢配合,摆臂起跳练习、边练边学习、掌握口令（队形：四列横队、错位站定、圆形、扇形、半包围队形）；提高学练效果.
6.3学生按老师的口令练习,慢走动（慢跑）中进行腾空步练习；队形宜采用错位法进行练习,避免学生碰撞；教师观察、集体纠正、个别辅导；对比教学,选拔动作好、差的学生示范、分析、点评；四个方向安排四个好的学生提供四个不同角度的学习、模仿.强调学生相互纠错、评价.
6.4运用分组教学改进跳远的收腹举腿动作,用橡皮筋在篮球架向四个方向,由四名学生牵住四条不同高度的橡皮筋,用体操垫替代沙坑进行不同高度的收腹腾越动作,实施差异性教学（男女、好、中、差、异质生）,让学生根据自身实际自选高度进行练习,增加练习次数.
6.5短程助跑分组练习,队伍调动（四路纵队跑进）、变换场地（横向用沙坑）、练习队形（四路纵队）、帮助学生（确定、丈量步点（助跑数等于走的步数×2-1）；强调练习间隔、返回路线；学习练习（分层练习,四个不同层次组的学生起跳点有所不同（如女子1.5米、2.0米,男生2.5米、3.0米）、引导学生相互观察、合作纠正、生生点评；教师观察、点评、提示.
6.6学生半程助跑分组练习：强调队伍调动、队形、练习间隔（宜采用一组助跑道纵队排列,其余三组围绕沙坑的三面半包围队形观察、学习；学生依次练习；教师检查、辅导、点评、反馈.
6.7学生展示与汇报表演（个体、小组,评生、评团队）或小组跳远接力游戏比赛（小组中每一个学生的跳远成绩累积多者为胜）,注意强调游戏方法、规则、结果、评价.如果还有比较多的面试时间,可补充进行针对性的身体素质循环练习,来补充、丰富教学内容.
6.8结束部分.可进行慢节奏、放松性、音乐节拍的整理活动,如慢三、慢四的交谊舞、太极拳、慢节奏的健身操；对整节课进行整体性点评（表扬、批评、鼓励、改进意见）、总结、布置下次课内容.征询同学们对本次课的感受、意见；安排体育委员组织学生归还器材.
7着装太随意
少数年轻教师面试时穿着随意,礼数不周,肢体语言、专业术语运用能力较差.建议面试者穿着要大方得体,要穿着运动服,运动鞋；夏季男教师可穿着运动短衣短裤；女教师宜穿着短衣、运动长裤,佩戴好口哨.进入考室,要有简单的问好,声音宏亮、口齿要清、语速适当,要保持微笑,要沉着冷静,举止端庄,落落大方.
年轻教师论文范文结:
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