关于会计学专业类论文怎么撰写 和关于会计学专业双师型师资队伍建设相关论文怎么撰写

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关于会计学专业双师型师资队伍建设

会计是一门应用型很强的学科,只有理论联系实际才能收到理想的效果.为了适应市场经济发展的要求,地方普通本科高校会计学专业开展的教学,必须将培养应用型会计技能人才作为教学着眼点与最终目标,因此,加强会计专业“双师型”师资队伍的建设迫在眉睫.

一、“双师型”教师的内涵

对于“双师型”教师的含义,一般可以从下几个方面理解:①双职称教师.即除了具有教师资格证,还具备另一职业或专业资格证,持双证开展教学工作.②双素质型教师.即除了具备一定的理论教学能力,同时在实践教学上也具备专业性,可通俗理解为兼具理论与实践双重能力的教师.

二、认定“双师型”教师应制定科学合理的标准

在认定会计专业“双师型”教师方面,需遵循下列两项标准:第一,必须具备“高校教师资格证书”,同时具备讲师及其以上职称,具有讲师、副教教、授的职称证书.第二,拥有包括经济师、会计师等在内的相关职业资格证书,同时还需要在职业能力以及实践经验方面满足一定要求,可胜任教师工作,在财务分析以及会计核算方面具备实践能力.总之,需对“双师型”教师概念加以准确认知与把握,避免单一将其理解为具备双职称或双证书的教师.

三、加强会计学专业“双师型”师资队伍建设的途径

1. 建立会计专业教师到企业生产一线实践的制度

在地方本科高校转型发展背景下,培养应用型会计人才对教师的知识、能力和素质提出了全新的要求,教师除应具有较高理论水平外,还要有较强的动手操作能力.因此,在增强教师素质上,提倡教学和实践相结合,要求专业教师具备“双师”素质.为此,学校为培养真正的会计专业“双师型”教师,应出台相应的规定,鼓励支持40 岁以下的青年教师下企业或事务所实习一年或两年时间,学校应跟踪考核,实习结束后,实习情况应计入教师个人业务档案,教师在职称评聘、年度评优时充分考虑该因素.此外,各高校也可以适当放宽对会计教师业余的限制,允许其通过到一些正规的公司或经济实体担任会计这种方式丰富实际工作经验.除此之外,还可以考虑以学校的名义同一些具备合作条件的企事业单位签订协议,作为一种特殊的进修培训方式,定期派送教师到这些单位担任一段时间的专职会计,这种临时性转岗由于是全身心地投入,能取得更好地效果.

2. 吸纳企事业单位优秀财务人员充实高校师资队伍

各高校可通过全面调查校企合作公司,掌握其人力资源状况,关注品德高尚、业务能力强的财务人员,通过制定相应的政策,将其吸纳到高校会计教师队伍中,担任专职或教师,这样既可以充实高校会计专业实践教师队伍,又能促进高校会计专业实践教学质量不断提高.但值得注意的是,针对这些新引入的教师,需要开展必要的岗前培训,因为教师毕竟是一个特殊的职业,仅牢固的掌握会计专业理论知识,有丰富的实践工作经验是不够的,还必须有一定的语言表达能力,讲解问题层次清晰、重点难点突出,逻辑性强.应鼓励支持新入职的专职或会计教师积极投身学校的会计专业教学改革中,借助这些教师的职场理念,来推动学校的实践教学改革不断深入,从而培养出更多适应市场经济和科学技术发展要求的高素质应用型会计技能型人才.

3. 加大会计专业“双师型”教师的培训力度

在培训会计专业教师方面,需要做好下列两项工作:第一,要对培训内容进行优化.在对专业教师培训中,具体的培训内容应当摒弃传统的以理论为主导的培训模式,应基于会计专业教师的客观状况,对培训内容做出适当的调整与创新.若培训对象为年轻教师,这些教师一般知识面广,掌握的知识新,但是,和老教师相比,教学经验明显不足,因此,在培训这些教师时,应将培训内容重点放在实践能力培养与强化上,通过相关实践课程来提高其会计实践能力.若培训对象为资历较深的会计教师,那么应将培训内容放在理论知识的补充和更新上,同时注重实践能力的培养.第二,应对培训时间做出科学的安排.对于会计专业的教师而言,一般承担着较为繁多的教学工作任务,继续学习的时间有限.针对此现状,校方应基于教师客观状况,针对培训内容,制定并执行具备一定时间弹性的培训体制.诸如,“三年轮换制”的制定与执行.即在充分参考教师学历高低、教学任务等多项因素的基础上,针对会计专业教师开展“三年一轮换”的培训,通过此项培训能够保障此专业教师可以及时了解掌握现代化的操作技能以及前沿理论知识.第三,促进多元化培训方式的发展.考虑到教师学习时间有限、每个人情况各异等因素,校方应积极的开拓多种渠道来开展培训.诸如灵活的多媒体共享平台授课、外派企业等渠道.

4. 构建科学的激励机制,充分发挥“双师型”教师的作用①在教师职称晋升等方面,在同等条件下,应对“双师型”教师进行优先考虑,应从制度上给予这些教师适度倾斜,为其提供更多的培训与晋升机会,通过良好的职业发展来激励“双师型”教师的发展.②为了促进“双师型”教师教学与科研能力的提升,应设立具有针对性的教学、科研成果奖.对于获奖的教师,校方应从物质、精神双重层面给予奖励与鼓励,由此来推动教师教学、科研积极性的提升,从而创建良好的会计专业教学环境.③从待遇方面,给予“ 双师型”教师以充分的保障,适当提升此类教师的待遇水平.

会计学专业论文范文结:

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