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新时代会计信息化人才培养模式以赛促教成果转化
【摘 要】“以赛促学,以赛促教”是在高职院校全面铺开技能大赛的背景下,在突出职业岗位能力的培养下,对新时代会计信息化人才目标培养模式上的一种新探索.其核心环节是构建突出的会计动手能力、业务能力和职业能力培养的课程体系,采用“理实一体化”的教学模式.本文从创建到实施以及到最后的成效一系列角度,探索了将大赛的成果转换为实际教学对人才培养模式的优点,以期望达到会计技能大赛与会计专业教学的双赢,为新环境下人才培养方案寻找一个方向.
【关键字】以赛促学；以赛促教；会计；人才培养模式
高职教育强调面向人人、面向社会,以就业为导向,专门培养企业迫切需要的高技能型应用人才.职业院校一直在探索“以赛促学,以赛促教”人才培养模式,通过让学生参加国家级、省级等各级各类技能大赛,以点带面,全面提高学生职业能力和职业素养.本文针对当前显示状况,探讨如何通过“以赛促学、以赛促教”,切实培养出一批会计实务处理技能强的人才.
一、创建“以赛促学,以赛促教”人才培养模式
(一)确定人才培养目标和岗位定位
通过对会计专业人才需求的调研分析,同时广泛听取行业企业一线专家的意见,确定本专业定位与人才培养目标：侧重于岗位技能训练,并要求取得具有一定含金量的行业准入证书,通过模拟实训的方式,在技能大赛的磨练下,以赛促学,强化学生的会计实务技能、点钞技能、传票返打技能、珠算技能、会计电算化技能,培养能进入企业立马上手会计业务的实用型人才.
(二)人才培养方案的设计
始终坚持以就业为导向,注重培养学生的职业岗位胜任能力和可持续发展能力.实践“以赛促学,以赛促教”人才培养模式,通过开展一系列的专业技能竞赛,全面提高学生的职业技能.实施“把职业素养教育贯穿始终,依据典型工作任务设置学习领域,按‘教学做一体化’设计教学”的人才培养方案.
1、确定多岗位融合的全能型学生的教学框架构建.会计工作主要体现在编制会计凭证.以此为主线,贯穿于出纳岗位、总账会计、成本会计、主管、管理会计等多个岗位,从填写原始凭证开始到编制记账凭证,登记账簿,核算成本,编制报表,计算企业的财务指标,整合典型工作任务,形成综合能力领域,确定学习领域.无论是分岗位学习,还是轮换岗位分工合作,均能出色胜任.突出对学生综合职业能力的培养,提升学生生存与发展能力.
2、基于岗位职业能力进行教学过程设计.会计的教学过程安排体现为“3＋1”模式,即“3个阶段＋1组假期”.第一阶段（即第一、二学期）在课上进行专业基础能力培养与训练；第二阶段（即第三、四学期）在校内实训基地进行岗位能力培养加从业证书培训；第三阶段（即第五学期）通过技能大赛强化专业技能的实际运用.外加1组假期（即第六学期）在企业中实打实地见识真实的账簿,手把手的学会建立账套,编制凭证等一系列实际工作能力,完成从理论到实际的完全转化.
3、侧重强调会计诚信教育体系.会计工作极富挑战性,诚信与责任心是会计素质的核心,合格的会计人才应该具备以下特殊素质：一是较强的社会责任感和优良的诚信品格；二是良好的业务能力和信息化办公能力.为此,将社会主义核心价值体系贯穿到会计专业高等职业教育人才培养的全过程,构建以美育、心智教育、职业道德教育为核心的会计诚信教育体系,建立若干个会计诚信教育基地,将企业文化融入会计诚信教育的内容之中,确保100%的学生接受会计诚信教育.
4、完善“理实一体化”的教学模式.理论教学与实践教学紧密结合,实施“理实一体化”的教学模式,让学生在做中学,学中做[3].理论教学与实践教学交融递进,教学内容与企业需求紧密结合,校内教学与校外实习互为渗透.突出岗位能力培养,以职业标准为切入点,强化“校内模拟实训、虚拟实训、校外岗位体验、顶岗实习等实践教学环节,制定实践教学目标和任务.
二、实施“以赛促学,以赛促教”的人才培养模式
(一)构建以能力培养为核心的课程体系
构建突出会计业务能力、成本核算能力、预测核算能力和信息化能力四大能力培养的课程体系,设置财务会计业务模块、成本会计模块、管理会计模块、会计信息化模块课程.对《财务会计》《电算化会计》《成本会计》等课程进行基于能力本位的课程改造,以会计的工作任务为载体,设置真实工作任务,并结合会计初级职称资格证书要求,促进课程内容与岗位需求的对接.
（二）鼓励人人参与技能比赛,全面提高学生职业能力
2 0 1 4 年6 月教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规（2014~2020）》,将学生大赛的成绩用于升入高一级学校考核,由此可见国家对技能大赛相当重视.所以职业院校鼓励人人参与技能比赛,全面提高学生职业能力.近几年来,已树立了“以赛促学,以赛促教”的人才培养理念,始终把技能竞赛作为提高教学质量的重要手段之一,融入到专业建设、课程建设、教学改革中去,并将竞赛工作为专业教学团队的主要工作.通过参加全国、全省各级各类比赛项目,汲取技能竞赛内容和标准,及时对原来的教学内容和实训项目进行改造,使课程教学内容与实际需求紧密结合,达到竞赛成绩和人才培养质量双丰收的效果.
本专业不定期开展各项技能比赛,通过比赛使每位学生均有展现、锻炼自我的机会,并通过备赛、参赛等过程不断提升自身综合能力.在这些校内技能大赛的时候,由会计集训队的教师从中挑选种子选手,为参加省级的技能大赛做充分的准备.这样指导老师可以制定好优秀选手培养方案,利用课余时间重点培养优秀选手.专业教师分工合作对优秀选手进行全方位的指导,包括会计手工、会计电算化、点钞、传票翻打等方面,并在赛前反复进行模拟演练.
（三）积极鼓励学生参加实践活动,提高实践能力
由职业院校牵头组织成立会计代理记账公司,作为技能实训基地,由专业教师担任总经理和主管,安排学生顶岗实习,可开设多个岗位,让学生真正接触企业中的真实票据,进行轮岗,并一举解决了练习题目少,题目不真实,与企业脱节的问题.与此同时,随着会计内容的经常变更,学生能够更快的适应这种政策变更,例如企业营改增的问题,在代理记账公司中,可以遇到多个企业不同的案例情况,涵盖工业企业、商业企业、服务行业等多种性质的企业.多次的实际动手记账更利于培养学生的信心,即使在比赛中遇到以前没有见过的题目,也能大胆灵活的进行尝试.这样既丰富了学生的日常活动内容,又提高了学生职业技能水平；既强化了基本技能和职业技能,又提高了学生对专业学习的兴趣,培养了学生的团队合作精神,全面提高了学生的综合素质.
三、“以赛促学,以赛促教”人才培养模式的实施成效
会计是一门理论与实践并重,知识与技能相结合的学科.通过会计技能大赛能够促进会计专业教师不断钻研业务,获取最新知识,并把理论与实践技能巧妙结合传授给学生,改变了以往传统填鸭式教学.同时也提高了学生的会计职业技能,激发学习兴趣和动力,培养团队合作精神.因此,高职院校应对会计专业人才培养目标进行准确定位,将职业技能竞赛与人才培养进行有效融合,构建实用性强的课程体系,突出对学生的专业技能训练,培养出高技能应用型人才.
（无锡城市职业技术学院,江苏 无锡214153）
会计信息化论文范文结:
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