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基于本科专业教学质量国家标准的师资队伍建设以北京吉利学院经济和金融专业为例

李敏

（北京吉利学院商学院,北京102202）

摘要：《金融学类本科专业教学质量国家标准》对经济与金融等专业师资队伍建设提出新的要求.鉴于该专业师资队伍建设中存在的创新创业导师培养、教师发展空间、学科带头人引进、科研力量薄弱等问题,必须推行科学制定师资队伍建设规划、规范组织管理制度、实行教师成长档案袋制度等措施并保证政策连续性、稳定性,以建设一支素质高、结构合理的师资队伍.

关键词：经济与金融专业;教学质量国家标准;教师成长档案袋

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0012-02

收稿日期：2016-08-29

资助项目：2015年北京民办教育发展促进项目———应用技术型本科高校师资队伍培养项目

作者简介：李敏（1978-）,女,浙江人,硕士研究生,副院长,教授,研究方向：经济与金融、教学管理.

高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件.专业办学水平的高低取决于教师,作为2012年国家批准的特设专业,经济与金融专业开设院校少,建设时间短,在完善人才培养模式、目标定位、专业课程体系开发与建设、教学改革与科研等方面更需一支思想品德高、业务素质强、结构合理、充满活力的师资队伍以保证教学质量.

一、师资队伍建设的要求

《金融学类本科专业教学质量国家标准》对经济与金融本科专业师资队伍建设提出的要求如下：（1）生师比.开设金融学类本科专业的高校,专业生师比不应高于25.（2）学历结构.原则上教师应该具有硕士以上学位,比例不应低于80%.（3）学缘结构.最后学历为本校的教师比例不应超过40%.（4）职称结构.具有高级专业技术职称的教师比例不低于30%.（5）教育背景.师资队伍应能够满足金融业和金融教育发展的要求；鼓励聘请金融业界专家参与教学过程.（6）教师水平要求.具有一定专业科学研究能力,在相关学科领域有一定的科研成果.在教学过程中,能够紧密结合学生未来的学术发展和就业需要安排教学内容.（7）教师发展规划.应按照“培养与引进并重”的原则积极引进高水平教师,积极推进师资队伍的国际化.形成科学合理的教师发展与激励机制,争取建立起一支职称结构、学历结构和年龄结构均衡合理的专业教师队伍.

二、师资队伍现状

1.师资队伍硬件条件满足专业建设要求.按照国家新设专业审批要求申报经济与金融专业,因此在生师比、学历结构、职称结构等方面满足专业建设要求.2.缺乏在国内外有影响的学科带头人.学科带头人应具备学术研究能力、战略规划能力、内外部关系建立能力、组织管理和资源整合能力、团队建设和领导艺术、良好的个人素养和声誉等六个方面能力.但从北京吉利学院来看,目前尚未全面推行与实施学科带头人制度.经济与金融专业在高职金融与证券（现为金融管理）基础上建设,该专业负责人由高职专业负责人延续而来,虽在个人素养和声誉、组织管理、团队建设、学术研究等方面具有优势,但在战略规划能力、内外部资源整合能力、社会活动能力等方面稍有欠缺.

3.科研能力薄弱.根据标准要求,经济与金融专业的学生应满足金融机构、政府部门和企事业单位用人的一般要求,或具备在国内外教育科研机构继续攻读更高等级学位或从事学术研究的资格条件.因此,教师必须不断学习进步,改革教学内容和教学方法,并加以总结,这就要求教师具有一定专业科研能力,在相关领域有一定的科研成果.但就某些高校尤其是民办高校而言,对科研没有科学的激励制度.从北京吉利学院来看,虽然升格为本科院校,开始重视科研,但未形成系统化的管理制度.

4.缺乏教师发展空间.教师的发展一方面要求教师自主发展,不断学习、研究、反思,提高专业水平、教学能力和科研水平.另一方面,教师发展也要求高校制定相关政策,提供各方途径,为教师的成长开辟通道.从北京吉利学院来看,教师的发展主要依靠教研室等基层教学组织发挥作用,开展集体备课、公开课、试讲等相关活动；但学校层面的教师培训、教学咨询、校外工作等未形成制度化、规范化、常态化,教师成长以自我发展为主.

5.社会服务范围较窄.高校的使命在于培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设,在于通过知识转化、科技成果转让等为经济社会的发展提供直接的服务.因此高校要牢固树立主动为社会服务的意识,全方位开展社会服务.但从北京吉利学院来看,专业教师主要通过个体开展企业培训提供服务,其他的决策咨询、政策研究等方面没有开展,也未成立相应的社会服务机构,服务范围较窄.

6.创新创业师资培训刚起步,校外专家建设亟待加强.根据《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求,根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育与创新创业教育有机融合,健全创新创业教育课程体系.就要求配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍,形成优秀创新创业导师人才库.从北京吉利学院经济与金融专业来看,在专业课程体系中设置创新创业能力提升模块,开设创业基本素养、创业实战体验、互联网创业、人力资源与创业、营销与创业、财务融资与创业等课程.这些课程都为新设课程,要求有创业经验的专业教师进行课程开发和讲授,但这类师资十分缺乏,必须从现在开始着手培养.

此外,学院目前经济与金融专业基本没有校外专家和教师授课,对外引进校外专家授课也无规范制度,依靠专业教师个人资源引进,很难聘请到高水平的校外专家.

7.考核评价激励机制不科学.某些高校尤其是民办高校,受各种因素制约,在教师评价和激励机制方面存在缺陷与消极因素,忽视了教师自我评价与自我反思,再加上物质报酬较低等因素,导致优秀青年骨干教师不断流失.

三、师资队伍建设举措

1.制定校级、专业师资队伍建设规划.凡事预则立不预则废,加强师资队伍建设,首先各高校应根据学校发展规划制定师资队伍建设规划,并据此指导专业师资队伍建设.（1）校级主管部门应与专业负责人、团队进行交流与沟通,确定未来师资队伍建设目标.（2）各专业根据专业建设现状及未来发展要求,制定专业师资队伍建设规划.（3）学校与专业负责人在整合学校整体发展基础上,制定校级师资队伍建设规划.（4）师资队伍建设规划应包含师资队伍建设现状、存在的问题与不足、发展目标、具体措施等内容.（5）师资队伍建设规划可以短中长期相结合,保证一个中周期.

2.规范组织、制度建设.师资队伍建设规划作为指导性纲领文件,确立了师资队伍建设目标及具体建设措施.在高校发展和专业建设过程中,应加以实施与落实.在此过程中,重要的是：（1 ）制定学科带头人和骨干教师引进、选拔、培养制度,发挥学科带头人和骨干教师专业建设引领作用；（2）严格教师准入制度,实行新开课、开新课试讲制度；（3）制定校外企业专家制度,形成校外专家资源库；（4）制定创新创业导师选拔、培养制度,形成优秀创新创业导师人才库；（5）建立教师教学发展中心,提升教师专业水平和教学能力；（6）建立科研处,促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合,提高科研水平；（7）建立专业咨询、研究中心,选拔优秀教师参与其中,开展社会服务工作.

3.推行教师成长档案袋制度,加强教师发展评价.在师资队伍建设过程中存在教师发展空间不足、考核评价激励机制不科学、部分教师对自身发展缺乏规划、缺乏成长动力等问题,建议在教师发展评价中引入教师成长档案制度,形成对教师多元的、动态、科学的评价.为此,学校应根据本校专业师资队伍建设现状：（1 ）制定教师成长档案袋管理制度,开展研究、培训并统一组织实施；（2）规范教师成长档案袋内容,将教师个人简历及成长规划,教学、科研及参加培训的情况,教学改革及实例和教学效果及证据展示等教学档案,对教学与个人成长的反思与感悟包含在教师成长档案袋中；（3）建立校、专业两级教师成长档案袋考核评价小组,对青年教师的成长、发展进行指导、考核、评价.

总之,专业师资队伍的建设是一个长期的过程,高校教学管理部门应在把握本校发展方向基础上,科学制定师资队伍发展规划,并加以贯彻实施,同时注意保证政策的延续性和稳定性,为教师的成长提供一个良好的、开放的空间.

参考文献：

[1]金融学类专业教学指导委员会.金融学类本科专业教学质量国家标准（提交审议稿）[Z].

[2]国务院.国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].

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