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抱着鞋子睡觉的安妮
这学期,我接手一个新开的小小班,虽然之前为了减轻孩子们的的入园不适应,我们进行了家长培训、来园参观、家庭联谊等活动,开学第一天,还是哭声不绝于耳.但也有例外,安妮就是几个“例外”中比较典型的孩子.
入园第一天,这个安静、内向、胆怯的小女孩就引起了我的注意：妈妈要走了,虽然百般不合,也没有大哭大闹不放手,只是拉着我的手,不出声的流泪,眼睛一直望着妈妈离去的方向；加餐时,一边流泪一边吃掉了分的点心；午餐时也是一边默默流泪,一边自己吃饭……总而言之,在一群刚刚入园哭闹不止的孩子中,她是容易被忽视的那种,不嚎啕大哭,不摔东西,不粘老师,听话乖巧,但眼泪却从来没有干过.
我知道,她承受的痛苦并不比那些撕心裂肺哭喊的孩子少,她需要更细腻、更温柔的关爱.
在忙碌中,我除了观察她,还不时带着“粘”在身上的几个孩子到她身边坐会儿,给她擦擦眼泪,问问她要不要喝水、上厕所,拉着她的小手走平衡木……一整天,这个楚楚可怜、不给老师添半点麻烦的小女孩让分身乏术的我既心疼又牵挂.
午睡时,我正帮两个孩子找衣服、换衣服,忽然听到张老师的声音：“脏不脏？抱着鞋子睡觉,快拿出来.”我回头一看,张老师正从安妮的被窝里往外扯什么东西,紧接着一双鞋被扔到了地上.看到我惊讶的表情,张老师解释道：“你说这孩子,非要抱着鞋睡觉,好说歹说也不听,就知道哭.”说完,张老师走开了.
我走到安妮床边,看到一张小脸满是泪水,枕巾都湿了,那双被她抱到被窝里的鞋子此刻东一只西一只躺在地上.我坐在床边,把安妮抱在怀里,给她擦干眼泪,吻了吻她的额头（既安抚孩子,又可以顺便感觉一下孩子的体温）“刚才把鞋子放被窝里了？”我问,“嗯”“为什么这么做？ “想妈妈”,平静的问答中,安妮的小手渐渐抓紧了我的衣服,身体蜷缩起来,眼泪夺眶而出,小小的孩子,内心正忍受着巨大的痛苦！
这双鞋子,在安妮的世界里有着怎样的意义？该不该让她抱着鞋子睡觉？我一边安抚着哭泣的安妮,一边思索……
我想起女儿断奶后落下的一个毛病,睡觉时要用手扯着我的头发,常常被她扯得头皮疼,不让扯就哭.我明白,这是断奶给孩子留下了心理阴影,扯头发是她寻找安全感和心灵慰藉的方法,或许她认为扯住妈妈的头发,妈妈就不会离开,也可能她从妈妈柔软的发丝中找到了安慰.正因为想到了这些,我没有强制性的不让她扯头发,而是用其他事情渐渐分散她的注意,给予她更多有质量的陪伴.大约过了一年,有一天我突然发现女儿竟然没扯我的头发就睡了.此时的安妮,不正在经受一次心理断奶吗？
想到这儿,我轻声对安妮说：“我给你一个娃娃抱着吧.”“不要,我就要这双鞋,这是妈妈买的.”“我去找一个干净的袋子把鞋装进去,你再抱它睡觉好吗？”“好”顿时我感觉小小的身躯不那么僵硬了,小手松开了我的衣服,示意我可以去找袋子了.我很快找来袋子把鞋装好,安妮安静的看着我的一举一动,不再哭泣.我给她换了一条枕巾,拍了拍枕头,她抱着鞋子麻利的钻进被窝.“闭上眼睛,和小朋友一起听睡前故事好吗？”安妮点点头,闭上了眼睛.
爱孩子,首先要懂孩子.我对这一点的认识,得益于陶行知先生的一段话：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万元的慷慨.做了一个纸鸢飞不上去,是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇.他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀.他没有打着讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气.他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖.他写字想得没有得到优,仿佛是候选总统落了选一样的失意.他想你抱他一会儿,您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心.”这段话犹如醍醐灌顶,使我认识到孩子的感情是绝对不可以轻视的.从此我不敢轻视孩子每一个小小的言行,生怕自己一不小心伤害到他们.
让安妮抱着鞋子睡觉是暂时的,接下来我会像引导我的女儿不再扯着我的头发睡觉一样,带她走出分离焦虑,渐渐适应新的生活,那时安妮将不再需要从一双鞋子那里寻找安慰.
这晚,我在工作日志中写下这样一段话：亲爱的孩子们,我一直努力走进你们的世界,只为在我们有幸相遇的短暂时光里,不会无意间伤害到你们,能给你们最好的陪伴,共同成长,彼此成就.
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