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遵循规律办教育，真正让孩子受益、家长满意
在广袤的神州大地上,有许多“南湖”,各具魅力与风采：嘉兴南湖上,红船飘荡,中华民族的命运由此改写；“无边细雨湿春泥,隔雾时闻小鸟啼”,黄山宏村南湖,书写了人与自然和谐相处的画意诗情；而西安曲江南湖,则见证了一支教育新生力量的诞生与崛起——
“起了个大早,终于吃到了我心心念念的老北京小吃！”初见穆怀宇校长时,他的语气里还满是抑制不住的兴奋.穆校长是土生土长的北京人,清华大学毕业后,他赴德留学,之后来到古城西安,成为曲江南湖小学的校长.虽然已离京学习、工作、生活数年,但故乡的一草一木、一砖一石已深深镌刻于他的记忆深处,成为他难以割舍的一种情结.因此,每逢有机会回到北京,他都要挤出时间去吃吃小吃、逛逛胡同,以慰思乡之情.穆校长有着浓浓的乡愁情怀,而在办学立校中,他同样有一种笃定的情怀与信念,那就是坚定不移地遵循教育的本质规律,让教育回归本真,办一所让孩子受益、让家长满意、让教师幸福的学校.
实施“全体系综合素质教育”,踏上教育的回归之旅
《菜根谭》有言：“文章做到极处,无有他奇,只是恰好.人品做到极处,无有他异,只是本然.”只有追求本真,回归本然,才能不被世事纷扰所困,淡泊明志,执着于心中的梦想而一往无前.怀着一颗求真之心,穆怀宇校长坚信,“衡量一所学校的好坏,最重要的不是看升学率有多高,看所获得的荣誉有多少,而应该看学生最自然、最本真的状态如何,看孩子能不能由衷地绽放笑脸.这就要求学校、家庭和社会携起手来,共同为孩子的健康快乐成长营造良好的环境,提供充分的条件.”自2014年建校起,南湖人便将“遵循教育规律,回归教育本真”这一最朴素的追求确定为办学理念,切实落实有教无类、因材施教的教学总方针,构建学生乐学、教师引导、家长陪伴的健康成长机制,打造人才苗圃和人文高地.
学校通过“以爱养德”七彩德育体系、“五步十环节”开放自主高效课堂教学模式、“心智传达”美育体系、创新创造科创教育体系、“家长学校与团契”社区教育等版块在内的教育系统的构建,逐步形成了“全体系综合素质教育”的科学架构,努力打造开放、分享、互爱、成长的南湖教育,培养有理想、有智慧、有道德、有情操的南湖学子,塑造有使命、有情怀、有视野、有爱心、有责任、有担当的南湖教师,同时使家长也能理性、善爱、协同、共进,从而为曲江教育“乐学家园,心智飞翔”的总体理念做出了独特而生动的“南湖注解”,也为基础教育改革的纵深推进和社会文明素养的提升做出了贡献.
谈到“回归教育本真”,穆校长以例说理.他说,大家都知道,小学时期是孩子记忆的黄金时期,然而如果大人强制孩子去背诵古诗文,那往往会令孩子生厌,也许他们能够按照要求把诗背下来,但仅仅是死记硬背而已,所背的东西并不能和他们的生命真正发生联系.相反,如果不强令孩子背诵,而是让他们在相关的情境中多听、多看、多感受,让他们潜移默化地记忆,那样,诗文就会真正融入他们的生命之中,不仅成为他们记忆的一部分,更能对他们产生深层次的陶冶与教化作用.让教育真实地、自然地发生,这正是南湖教育的宗旨之所在.
以爱养德,赋予孩子美好良善的自我意识
教育是花的事业,德育是根的工程.南湖人笃信：美好良善的自我意识的养成与传达是立德树人的根基.南湖小学的“以爱养德”七彩德育体系紧紧围绕“立德树人”根本任务,以《中小学德育工作指南》为指导,旨在通过七个层面为学生设置并提供多种情境式教育,让学生真正拥有自我成长的意识和能力.“七彩”架构具体为：赤——理想信念教育；橙—心理健康教育；黄——公益教育；绿—_生命教育（自我认知）；青——传统文化教育；蓝—-生态文明教育；紫——价值观教育（自我发展）.学校以实践活动为主要载体,通过与社会多层面、多维度的联系,拓展学生的学习空间,丰富学生的学习经历和生活体验,培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力,真正为孩子的终身成长奠基.
“以爱养德”德育的实施载体,主要是一系列课程.国家课程中的德育课程主要包括品德与生活、品德与社会和综合实践活动；地方课程中的德育课程主要是少先队活动课、健康成长教育和公共安全教育；校本课程中的德育课程有南湖好少年演讲、南湖生存课、每天一个小故事、微型整理课、南湖好少年儿童剧等.学校还形成了系列月主题活动,包括养成月、爱国月、安全月、学习月、交化月、劳动月、体育月、艺术月、普法月、实践月等,都是根据当月的教育教学工作重点和相关节日等来安排相应的内容,让学生自然而然地受到熏陶和教育.学校努力使这些课程具有生活性——引导儿童真实体验生活,主动参与生活,创造生活；活动性——通过主题活动、实践活动、游戏活动等使学生形成美德雅行；综合性——通过设计整合、教育融合、教学活动渗透等,促进学生德行的提升；实践性——知行统一,注重体验探究,让学生在解决问题中形成良好道德品质；开放性——德育内容吸纳社会生活实践,德育空间向家庭、社会开放,同时评价方式也力求多元.
“南湖教育从生命教育开始,生命教育从生存教育开始”,这是穆校长经常向教师和家长强调的,因为,“只有让学生学会爱生命、爱自己,他才能更好地爱父母、爱师长、爱身边的人,进而去爱家乡、爱祖国、爱人民.”为此,学校专门开设了系统化的校本生存教育课程,编辑了校本教材《南湖生存课》,让学生从认识生命、尊重生命开始,学会爱惜生命、呵护生命,掌握应对各种危险的技能,同时养成良好的社会生活习惯.
南湖人不仅在学生中践行“以爱养德”,更将这一理念化作甘霖,向社会播洒.学校积极开展城乡学校结对帮扶活动,共种友谊树,同上一堂课等,被传为佳话.“爱是恒久忍耐,又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸,不张狂……”关于“爱”的箴言,赫然镌刻于南湖小学校刊的扉页上,更深深烙印于每一个南湖人的心底.由爱生发出的平等、诚信、友善、尊重、自信、感恩、奉献等优秀的人文意识与价值观,将成为孩子成长之路上最温暖的陪伴.
让开放、自主、高效成为课堂的关键词
建校伊始,南湖小学就立项了国家级课题“开放式自主高效课堂研究”,并被全国教育科学“十二五”规划教育部“学生自主能力培养研究”总课题组确定为实验校.对于开放、自主和高效,穆怀宇校长有自己的理解.他认为,“开放”兼指师生关系的开放与课程的开放,即由原来的教师讲、学生听变为全方位讨论式的课堂,同时让课程内容更具拓展性；“自主”指课堂要培养学生的自主规划、自理、自控能力；“高效”指用更短的时间达成更好的教学效果.学校将“开放自主高效课堂”作为践行自主教育的突破口,以开放为路径,以自主为方式方法,最终达成高效的目标.
建校仅两个月,学校的课堂教学改革就拉开了帷幕,学生变传统的“排排坐”为“团团坐”,构建合学小组,展开讨论式学习,有了更多独立思考、自我展示的机会.“开放自主高效课堂”以学生自发自主学习为主线,以教师鼓励激发启迪为辅线,让学生真正成为课堂的主角,教师则成为学生成长的引导者和陪伴者.学校以课题研究为引领,通过校本研修加强团队建设,围绕教案编写、课堂过程组织、课堂评价等课堂教学关键点展开研究.在此基础上,通过建模将改革不断推向深入,实现一校一模、一科多模、一模多法.
一级建模,即建立校级教学模式,完成“立标”.由各教研组初步提炼出本学科、本学段的课堂教学模式,学校汇总提炼出“南湖小学‘五步十环节’开放自主高效课堂教学模式”,其流程为“日积月累、风采展示—导入新课、呈现目标—导学新知、自主合学——巩固拓展、交流展评——课堂小结、实践延伸”；二级建模,即建立学科教学模式,完成“验标”.在教研组长带领下,教师围绕校级教学模式,完成各学科不同类型的课模.如语文学科对习作课、阅读课、写字课进行专门研究；数学学科对新授课、复习课、概念课、计算课进行一科多模研究等.建模,即全员行动撰写个人教案,完成“学标”,形成各学科的典型课例.“教学有法而无定法”,正是学校要向教师传达的行动理念.
教学评价是课堂教学的重要组成部分,也是促进学生主动学习的有效手段.为充分发挥评价的作用,学校精心设计了课堂明星铜卡、银卡和金卡.学科教师根据学生平时课堂上的听讲、发言、与人合作、完成作业等表现,每天为学生发放红苹果奖励贴,20个奖励贴可兑换1张表扬信.获得3张表扬信的同学,每周五由班主任颁发“课堂明星铜卡”1张.每月底教务处为获得5张铜卡的同学颁发银卡.每学期末,校长为获得4张银卡的同学颁发金卡,并亲切合影.新颖有效的竞争形式以及科学规范的颁卡机制,极大调动了学生自主管理、主动学习、上进争先的自觉性.
“构建‘乐学家园’是我们的目标.‘乐学’不是不让孩子学,其核心还是学,但一定要保护孩子的求知欲,激发其探索欲,让孩子自主自发地、有兴趣地学习,获得知识、技能、情感的全面发展.”穆校长说.让孩子快乐成长,是南湖教育不变的追求.
落实“因材施教”,形成“一校多品”
南湖小学从创办伊始,就尽最大可能尊重学生的个体差异性与智力多元性,为学生创造包容多样的成长环境,提供丰富的课程选择,从而激发学生的潜力,发展他们的特长,培养他们的创造力,切实落实自主教育,培养学生核心素养.
“心智传达”美育体系,让学生发现美、感受美、创造美.美育是素质教育的重要组成部分.南小的“心智传达”美育体系,旨在遵循美育特点和学生成长规律,注重加强美育与德育、智育、体育的融合,建立学校、家庭、社会多位一体推进学校美育工作的协同育人机制,实现以美启真、以美储德、以美育人.学校成立了少儿美育研究中心,积极实施游戏探索合作型美育特色课堂、跨学科美育综合课堂和“互联网+”美育慕课课堂等.学校坚持开放办学,与西安美术馆、西安美术学院等建立合作关系,经常性举办艺术素质讲堂、优秀作品展、小小美育讲解员等活动.
“私人”的课程大餐,让学生吃饱吃好.学校充分整合各种教育资源,开设了思维数学、学会学习、scratch（少儿编程）课程等特色校本课程,并组建了40多个社团,涉及艺术、体育、科创、综合等门类,学生可自由选择.学校还计划建造西安市第一家学校仿冰冰场,在西北地区对“冰雪运动进校园”起到引领作用.
创新创造科创教育是学校一道亮丽的风景线.创新型社团“南小·小创客空间”努力为学生提供一种“基于创造的学习”,社团教室中有3D打印、机器人体验、DIY手工制作、小发明实验等多个功能区,学生可以尽情体验实践和创造的乐趣,在这一过程中发展科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达与交流的能力.学校还建立了未来教室,通过先进的教学设备和教学手段,为科学课程、生存课程等课程的教学提供便利.
如今,学校已形成了“南小·小舞团…‘南湖春天合唱团…‘啦啦操…‘南湖星光小歌手”“南小·小创客”“南小·小书法家…‘南湖金帆仪仗队…‘南小·小足球”等品牌社团.虽然这些社团为学校赢得了很多荣誉,但学校创立社团的初衷似乎并不在此,正如穆校长所说：“我们并不强求技艺和技法,只是希望孩子以兴趣为先,掌握更多的表达自己内心和抒发自我认知的方式方法.无论唱歌、弹琴还是舞蹈,其本质上都是要提升心智、养护心智.让孩子多一种精神与心灵传达的路径,他们生命的人文底蕴就会更加厚重,他们就会拥有更多梦想成真的可能,他们未来的生活就会更加健康和谐,他们的人生就会更加精彩纷呈.”
家校携手,协同共进
众所周知,学校不可能孤立于社会之外而存在,其要想实现持续发展,就必须得到家庭的支持.为充分利用家长资源,凝聚教育合力,共同为孩子的成长保驾护航,南小成立了组织机构完备的家长委员会,并通过校长讲堂、专家讲堂、社区共育、妈妈团契、公益活动等多种形式,丰富家长家教知识,促进家校统一思想行动.学校运动会、“六一”嘉年华、庆祝端午节等活动中,处处活跃着家长们的身影,其乐融融的亲子互动场景令人动容.尤为值得一提的是,学校为家长制定了系列化的学习成长课程,确保每个学期都有1～2次的家长大讲堂和教育实践分享会.只要时间允许,穆校长一定会参加,与家长分享家教知识,交流心得体会,深受家长们欢迎.一位家长颇有感触地说：“每次参加家长大讲堂活动,我都有新的收获和感悟.我知道了在对孩子的教育中,要少一些抱怨、批评、打骂,多一些理解、鼓励、支持.只有促进家校共育,实现家校双赢,才能为孩子的成长营造更好的环境.”
●结语：在南湖小学的“教师招聘启事”中,有一条要求显得颇为与众不同,那就是要“认同南湖小学的文化和价值观,拥有教育情怀和教育梦想”.一群志同道合的现代基础教育的理想主义者汇聚在南湖之畔,悉心培育着南湖教育这枝含苞待放的希望之花.有的老师甚至不惜放弃名校的高薪,来南湖寻找初心,为教育理想的实现而孜孜以求.向上、向好,是南湖教育人的信念与追求.他们将坚定不移地贯彻党的教育方针,遵循教育的本质规律,将“立德树人、教育公平、素质教育、全面发展”落到实处,创办有大爱、有特色的基础教育平台,用最真实的教育,去呵护每一个独特的生命,去成就每一份美丽的梦想.
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