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基于历史学科核心素养下的中学历史命题设计改革
2014年,教育部首次提出“核心素养体系”的概念 在核心素养基础上,结合历史学科特色,形成历史学科核心素养,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀 一、近年来中学。
中学历史课堂的建构
摘要 建构高效课堂,已成为学校和教师共同的心愿,只有整合构建课堂的多种要素,才能实现教学课堂翻转 而历史课堂还需要把历史教学的特质性,即思想性和教育意义发挥出来,更好体现历史课的特色,让历史课堂的质量。
中学历史教学提高学生学习兴趣的方法
莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益 ”柏拉图说“兴趣是最好的老师 ”浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,增强学生学习的自觉性和求知欲 在历。
中学历史教学中的历史思维能力
（宜宾市屏山县金江中学四川屏山 645350）【摘要】随着教育体制改革不断深入,我国中学教育水平也在不但提升,尤其是教育理念发生了关键转变,从传统的应试教育逐渐转变为思维能力的培养 历史是一个国家文化。
校外课程资源在中学历史课堂中的应用
何学创（杭州师范大学人文学院 浙江 · 杭州 311100）中图分类号 G633 51 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhb 2018 09 047摘 要 课。
中学历史课堂教学的互动
师生互动是一种相互作用的过程,主体双方都会受到对方的行为和思想的影响,并在心理和行为上有所改变 教师的思想和行为深刻地影响着学生的行为,学生常常会根据教师的教导来改变自己的行为方式,而教师的行为也会因。
新媒体在中学历史教学中的应用分析
摘要近年来,经济的不断发展推动了教育的变革 当前新媒体已经成为了学生获取信息的主要方式,同时也成为教师提高教学效率的重要教学手段 对于还不完全成熟的高中生而言,新媒体就如一把双刃剑,既对学生学习产生重。
中学历史教学中渗透社会主义核心价值观
在十九大报告中,总书记深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵与践行要求,对实现社会主义核心价值观做出了很多重要部署,从报告中可以深刻体会到社会主义核心价值观的重要性 鉴于社会主义核心价值观是从历史的发。
性学习在中学历史教学中的运用
摘 要中学历史教学运用研究性学习是课程改革新形势下的必然要求,它对于促进学习方式和教学方式的变革、促进学生的健康全面发展……具有重要作用 在中学历史教学中运用研究性学习主要可以通过问题探讨式和课题探究。
关于中学历史教学中的历史人物评价教学建议
摘 要对学生历史学习兴趣的培养应贯穿于历史课堂教学中 首先,历史教师要善于抓住学生的关注点,充分钻研教材,合理地组织安排教学内容,同时多运用举例的方法引起同学们的学习兴趣 其次,教师要不断更新专业知识。
在民族中学历史教学中关于民族认同教育的几个问题
我国是一个多民族国家,经过上世纪五六十年代的民族识别,我国当前共计有56 个民族 国内民族众多的最大好处便是民族文化的多样性,但同时也存在一些问题,如民族认同、民族团结…… 反观英国、法国、德国……西。
微观史学理论对中学历史教学
摘 要史学理论对中学历史教学的发展具有重大的指导意义,微观史学理论重视人的作用、重视事物发展的阶段性,对补益宏观的历史教学提供了新的视角 不管是提升教师的专业发展,还是综合历史课程评价、历史教学资源的。
新课程下主题式教学在中学历史课堂的实践和
主题式教学（Thematic teaching）,起源于北美,在北美和欧洲……地的汉语教学中有较为广泛的实践① 它引进到我国中学教学,主要是指以内容为载体,以文本内涵为主体所进行的一种教学活动 它的中。
影视资源运用于中学历史教学的利弊以电视剧《走向共和》为例
摘要相比传统的教学材料如教材、图片……,影视资源具有一定优势,但在使用过程中教师的引导起着关键性作用,这是每位需要使用影视资源的教师应该意识到的重要问题 以走向共和为例,可以探讨在中学课堂中运用影视资。
中学历史教学有效开展历史观教育的策略
甘肃永登六中（730301）马廷翠摘要文章通过用典型的历史人物和历史事件,将历史观的教育渗透到历史课堂教学中去,使学生形成正确的历史观,从而经得起各种负面影响的冲击 关键词中学历史 历史观教育 教学策。
中学历史人物教学例谈
广西横县南乡镇第三初级中学（530300）周泽准摘要新课标注重对全面发展型人才的培养,历史教学作为学生基础教育学科中的一个重要组成部分,对于学生正确认识世界,了解世界,培养学生正确的世界观与价值观奠定。
信息技术在中学历史学科教学中的运用
姚尚信内容摘要在信息技术所创设的新型教学环境下,通过多媒体对各种教学情景的创设,启发学生思考,力求信息获取,实现资源共享,达到多重交互,促进自主探究,协作学习……多方面要求的教与学方式,也就是实现一种。
在中学历史教学中加强审美教育
努尔斯曼古丽·艾力（喀什疏勒县牙甫泉镇中学新疆喀什844000）【摘要】充分挖掘和利用历史教材中的审美因素,切实加强历史教学中的审美教育,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能为培养他们的高尚。
中学历史教师如何在教学中培育学生的文化自信
文王建华【摘要】文化自信是国民对中华民族优秀传统文化的深刻理解和高度认同,作为讲授传统文化的传扬者——历史教师,在培养中学生文化自信方面起着重要且独特的作用 中学历史教师应通过。
在中学历史课堂中如何创设最佳教学情景
内容摘要情境教学法是一种比较有效的教学方法,初中历史教师运用情境教学法,能够激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果 但是在应用的过程中教师需要对其进行深入的了解,这样才能掌握情境教学法的精髓,发挥情境。
农村中学历史学习兴趣的培养
都比较差 如果仍以传统的教育观念采取传统的教学方法,则不能适应新时期学生的需求 专业课教师应站在科学技术的前沿,不断提高实际教学能力,选择适合学生认知水平的教学方式,使理论知识与实际技术训练有机融合 。
中学历史教学中乡土博物馆的开发利用以李白纪念馆为例
中图分类号G633 51 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 06 056摘要乡土博物馆立土,兼具乡土史课程资源和博物馆课程资源的优点 教师在对乡土博物馆课程资源进。
学生人格培育在中学历史教学中的应用
摘〓要〖HTK〗在素质教育和新课改的背景下,对学生的人格培育引发越来越高的关注,人格培养在教育教学中的比重也大大增加,要把学生培育成合格的社会人才,首先就应当培养学生形成健全的人格,其次培养专业的社会。
中学历史优质课必须注意几个问题
摘 要评价中学历史优质课的“三个关键”是否达到预设的教学目标,展现的教学过程是否真实,是否符合师生实际 要实现中学历史优质课就要避免“三个不应”不应是。
描写人物要找准人物的和众不同之处
苏教版初一下册单元开学第一单元都写人物的文章,四篇文章各有特点,各有侧重 从写法上来,童年的朋友人物的语言很能够凸显人物的人间亲切的关系,也非常能符合“朋友”这个主题 其次是人。
农村学校如何培养小学生的阅读能力
内容摘要语文课堂的阅读教学是语文教学的重点,其对于培养学生的各种语言基本能力、提升学生的文学素养具有极其重要的作用 为此,培养小学生的阅读能力、激发小学生的阅读兴趣,是小学语文教师的一项紧迫任务 而农。
实施情感教育弘扬人文精神
内容摘要我国的教育,大多是在科学主义的指导下建立起来的,其弊端明显地表现为偏重认知,忽视情感,这不利于塑造学生健全人格的高尚情操,因此,在教学中必须弘扬人文精神,实施情感教育 实施情感教育应从三个方面。