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高校作曲教学中的音乐创作和创造能力的培养
如今生活压力的提高,人们逐渐开始利用音乐来缓解压力,因此音乐成为人们生活中必不可少的一项.音乐是人类情感的另一种表达方式,富有很强烈的感彩.所以高校教师在教授作曲这门学科的时候,需要让学生融入自己的感情,这样才能更好地激发学生的创造力,从而呈现出完美的作品.教师在教授的过程中,需要以学生为主体,注重培养学生的音乐创造能力,使学生能够将自身的情感通过音乐表达出来,这样对于提高教师的教师课堂效果才有一定的促进作用,也对提高学生的创新能力有一定的帮助.
一、培养创作思想
高校教师在教授作曲这门课程时,需要让学生明确这门课的特征.作曲的创作和其他的创作是有差异的,作曲创作对学生自身条件要求更严格.它不仅需要学生有创新意识,还需要学生有广泛的思考空间.创作源于想象,只有大胆想象,拥有众多的想法,思想上不受限制,才能创造出好的作品,这样对提高学生的创作能力有一定的帮助.于是教师在指导学生创作的过程中,需要培养学生的创作思想,从而提高学生的创作能力.
教师在培养学生创作思想的过程中,需要让学生摆脱原有思维的限制,大胆思考,让学生融入到音乐中去,让学生独立探索音乐带来的享受,这样才能使学生了解音乐的内在含义,从而任由学生随意发散思维.教师可以在课堂上播放一段抒情的歌曲,然后不对歌曲发表意见,任由学生独立感受歌曲带来的情感,感受作者是如何通过歌曲将情感表达出来的.这种方式,可以为学生思想的发散指引道路,从而提高学生的创作能力,进而对教师的教学效果也有一定的促进作用.
二、明确创作动机
我们平时在做一件事情的时候,都是有动力的,也就是说我们为什么要做这件事情.同样,我们在学习音乐创作的时候,也要明确创作动机,这样才能根据动机创作出想要的作品.高校教师在进行作曲创作的教学过程中,为了培养学生的创作能力,提高学生在音乐创作方面的创新能力,使学生能够创作出更好的音乐作品,需要让学生明白创作动机是什么,也要教会学生如何找到创作动机,这样学生才能在不断的锻炼中,创作出好的作品.
教师在上课的时候,首先播放一段《义勇军进行曲》让学生欣赏,并引导学生对歌曲的曲调以及感情进行简要概括.随后,教师介绍这首歌曲的创作背景,是在国家危难的时候,为了反抗敌对势力,鼓励中华人民而创作出来的.于是同学们在欣赏的过程中,可以明确感受到那种振奋人心,动人心魄的情感.于是教师引入创作动机这个概念,让学生知道每首歌曲都有自己创作的动机以及目的,让学生知道自己在作曲的时候,需要找到作曲动机,这样才能创作出富有感情的作品.
三、提高创作能力
学生在进行创作的过程中,明确了创作动力,拥有了创作思想,还需要提高创作能力.教师在教授学生如何作曲的过程中,需要提前了解学生的基础,从而设置合理的教学方式,着重培养学生“举一反三”的能力,从而使学生能够在作曲中融入自己的想法,而不是千篇一律跟着教师的步伐走,只有学生不断提高“举一反三”的能力,才能创造出独特、有个性的作品.教师在培养学生创作能力的过程中,需要尊重学生的个性,并且使学生的个性得到保留,这样对于学生创作作品有一定的帮助作用.
教师在引导学生进行创作时,可以在课堂上针对一个典型的事例,让学生相互探讨,鼓励学生表达自己的想法,从而培养学生举一反三的能力,这样对于提高学生的创作能力有一定的帮助.这种教学方式,可以让学生创作出与众不同的作品,使作品带有自己的个性,从而有利于促进学生创新意识的提高,促进学生的创作能力,使作品充满新颖的感觉.
和其他学科相比,作曲这门学科具有很强的灵活性,它不像数学一样有固定的公式,也不像语文一样有固定的模板,它突出的特征就是情感代入感很强.所以想要创造出完美的作品,需要学生拥有一定的创作能力以及敢于创新的精神.教师需要通过实际的例子来引导学生如何学好这门学科,营造气氛融洽的课堂氛围,使学生在宽松的学习环境下,不断提高自身的创作能力,从而激发学生的潜能,这样学生才能在音乐作曲方面越来越优秀.
参考文献:
[1]董锐.地域性音乐文化与音乐创作教学结合的可行性研究[J].山东农业工程学院学报,2014,(5):45.
[2]何洋.关于当前高校校园歌曲创作的思考[J].黑龙江教育,2017,(7):103.
音乐创作论文范文结:
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