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大专美术欣赏课的开展策略

［摘

要］主要探讨了大专美术欣赏课的开展意义及策略,希望对相关的教学工作人员有所启发.

［关键词］美术欣赏课；大专；开展策略

［中图分类号］G40

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0086-01

一、合理利用“名画”,引起学生的欣赏兴趣

大专美术欣赏课程的开展不单纯是为了让学生“看”,而是要在看过之后引起学生的思考,在这个过程中,如果不能引起学生的欣赏兴趣,那么引发学生的思考也就失去了前提.所谓“兴趣是求知的原点”,只有学生在对美术作品产生兴趣之后,才能在课堂上集中精力去欣赏,开动脑筋去思考,达到陶冶学生的情操、提升学生的审美能力的目的,同时还能让学生接触到更多美术方面的知识.因此,教师要在课前进行精心的课堂设计和资料收集工作,结合学生的兴趣和性格特点,以极具吸引力的教学内容引起学生的兴趣.

在教学实践中,教师可以利用“名画”本身所具有的吸引力,引起学生对美术作品欣赏的兴趣,进而全身心地投入课堂学习当中.例如,在学习“欣赏美丽的油画”这部分内容时,每个学生虽然都对油画有一定的了解,在生活中也常常听到这个概念、见到过这一类作品,但却对油画具体的概念和分类十分模糊.这时,教师可以采用知名的画作为引,激发学生了解油画的兴趣和热情.我便先将传世之作《向日葵》展示给学生,并在学生的认知基础上普及了更多相关的知识：“这一幅《向日葵》想必大家都有所了解,但是你们知道吗？《向日葵》实际上一共有六幅,其中五幅珍藏于不同国家的博物馆,还有一幅被私人所收藏.”很显然学生被我的话所吸引,于是我趁热打铁问道：“那么你们知道《向日葵》的作者是谁吗？它又蕴含着怎样的情感？属于什么类型的油画呢？”对于前两个问题,学生们都有所了解也有自己的见解,但后一个问题显然使学生产生了疑惑.紧接着我向学生介绍了相关的理论知识,然后说道：“现在大家对油画已经有了更加系统的认识,那么大家还想欣赏更多的油画吗？”在得到学生一致的回答后,我又向学生展示了梵高的《乌云密布的天空下的麦田》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品,不仅进一步提升了学生的审美能力,同时也通过不断的辨别、分析巩固了学生对相关理论知识的掌握.

二、联系实际生活展开美术作品欣赏

与生活实际相联系的教学方法已经被越来越普遍地使用在各科教学当中,因为其以生活中的场景为例,将抽象的理论知识以更加具体、更符合学生认知的形式展现出来,不仅更利于学生理解,同时也能拉近学科和生活之间的距离.大专美术欣赏课也同样如此,将美术欣赏与生活情景有机结合起来,在加强学生对知识的理解的同时,还能够让学生感觉美术与自己的生活并不遥远,不仅提升了学生的美术欣赏能力,还能促使学生愿意在生活中以美术的方式表达自己的情感.

例如,“生肖的联想”这部分内容,其教学目的是让学生在欣赏与生肖有关的艺术作品的过程中,感受到中华民族传统文化的魅力,并增强学生自身的艺术素养.我们都知道,十二生肖要么是实际生活中存在的动物,要么是中国古代神话中代表吉祥的瑞兽,都十分贴近学生的生活.我在教学过程中,就先让学生讨论了十二生肖的背景故事,然后随机找了一名学生,问起他的生肖,在得到答案后就以他的生肖为例,讲述了有关的小故事,然后引入了相关的美术作品.每个学生都期待与自己生肖相关的作品,因此在学习过程中格外的投入.

三、合理利用教学资源辅助教学

随着时代的发展和进步,先进的技术越来越多地被应用到教学领域当中,不仅使科学技术的价值进一步体现出来,同时也对教学领域的发展产生了极大的促进作用.这里就以多媒体教学为例,阐述先进教学资源对美术欣赏课程所起到的积极作用.

在实际教学过程中,教材上虽然已经有了系统的理论知识和丰富的教学资源,然而毕竟篇幅有限,不可能将所有的背景资料、作者介绍等内容进行详细介绍,同时由于受到更新速度的限制,教材中的知识也有可能已经不符合现代观念.因此,教师要能够合理利用多媒体网络教学,将更加详细、更具有时效性的理论知识引入教学中来,同时多媒体教学独有的特点也能从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官,帮助学生更好地理解美术知识,引起学生的欣赏兴趣.

总而言之,大专美术欣赏课程对大专学生的发展起着极为重要的作用,不仅有助于拓展学生的知识范围,同时还能提升学生的欣赏水平,使学生的情感得到更加健康的发展.因此,教师在教学过程中要以学生的兴趣为引,同时联系实际生活,合理地利用教学资源,以提升美术欣赏课堂的教学质量.

参考文献：

［1］冯戈.国内高校大专美术教学模式改革策略与实践结果分析［J］. 大众文艺,2016（22）.

［2］吴风. 大专美术欣赏课的开展策略研究［J］.美术教育研究,2017（11）.

［3］秦俊梅.大专美术欣赏课的开展策略研究［J］. 智库时代,2017（17）.

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2、美术杂志