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愉快教学法在初中语文教学中的应用
【摘 要】
多年以来,学校因为受考试指挥棒的重要影响,初中语文教学一直都重灌输知识,往往忽略学生的兴趣和发展.正因为学生的兴趣得不到老师的关注,学生的学习积极性没能得到挖掘,导致学生对语文学习兴趣下降很快.语文难学,提到语文,学生就感到为难.在教学过程中,使用快乐教学法,可以激发学生的学习兴趣,进一步提高学生学习效率.
【关键词】
研究愉快教学法初中语文应用
随着新课改的不断实施,初中语文教师也需要转变传统课堂教学的方式,并采取一些充满趣味性的教学方式来增强初中语文教学的效果.在初中语文教学的过程中,营造愉快的课堂教学气氛非常重要,这不仅能够让中学生对语文学习产生极大的兴趣,同时也能让中学生学习和掌握更多的语文知识.因此愉快教学法在初中语文教学中获得了极大的应用和推广.本文对愉快教学法在初中语文教学中的应用进行了深入的研究,并对目前愉快教学法在初中语文教学中应用的问题进行了分析,从而提出了愉快教学法在初中语文教学中应用的建议和策略.
一、愉快教学法在初中语文教学中应用的问题
(一)课堂秩序混乱
为了适应新课改提出的各项要求,在初中语文教学的过程中,语文教师也不断采取了一些新型的模式来进行语文课堂教学．以达到提高语文课堂教学效率的目的.但同时也出现了各种各样的课堂教学,尽管在课堂教学中,学生的活跃程度能够不断提升,但是大多数情况下都会由于活跃过渡而造成课堂教学秩序变得非常混乱,因而导致了语文教师在组织课堂教学过程中面临较大的难度.另外由于学生为了能更好地表现自己,只注重自己的想法和见解,而对于其他学生的意见则不予以理会,这就导致了语文课堂教学很难进行组织.
(二)学生参与度不高
在初中语文课堂教学的过程中,愉快教学法的开展通常只是在教师与某些学生进行,而还有一部分学生没有很好的参与到课堂教学的过程中去,这就造成了愉快教学法的参与度相对较低.究其原因,主要是教师对这部分学生缺乏足够的重视,且没有采取有效的措施加以引导.
例如,在讲解《观沧海》一课的过程中,由于教师讲述的内容与学生的思维能力之间存在较大的差距,而教师又不能完全做到照顾好每一个学生,因此使得一些学生则成为了被忽略的对象,这样一来,学生对于愉快教学法的参与度就会逐渐降低,同时学习语文的兴趣也会大大下降.
(三)愉快教学过于形式化
目前,很多语文教师为了响应新课标提出的要求,也在努力改变自身教学的模式与方法,但由于长期受到传统语文敦学观念的深刻影响,造成了初中语文教学中所开展的愉快教学,过于形式化,且仍然停留在表面阶段.通常在初中语文教学的过程中,教师的潜意识里仍按照生硬讲解语文知识的方式来进行教学,而学生在这个过程中也仅仅只是机械化的学习各种知识.
例如,在讲解《济南的冬天》的课堂教学的过程中,教师对于某些问题缺乏比较深入的思考,同时也没有组织和引导学生们进行研究和讨论,只是生硬的将问题的结论在课堂上进行公布,这样不仅不利于培养学生的思维能力,同时学生学习语文知识的效率也不能获得有效的提升.另外在解决一些问题的过程中,由于教师对学生缺乏合理的引导,只是将自己解决问题的思路传授给学生们,让学生们根据固定思想去研究问题,这样就导致了学生的思维能力不能获得良好的锻炼和提升.
二、愉快教学法在初中语文教学中应用的策略
(一)建立和谐融洽的师生关系
愉快教学法在初中语文教学应用的过程中,首先需要建立和谐融洽的师生关系,这样就能将教师与学生之间的距离拉近,并将课堂教学中学生的主动性和积极性充分调动起来.在初中语文教学过程中,要想构建和谐融洽的师生关系,教师需要尊重学生,尊重他们在课堂上的主体地位,同时学生也要尊重教师,这样一来教师与学生之间才能建立融洽的、相互尊重的关系.
例如,教师在讲解《山中访友》一课的过程中,教师在引导学生对课文进行理解的过程中,教师要将课堂教学中学生的主体作用充分发挥出来,让他们能自由发挥思考和想象力,从而对课文进行深入的理解和掌握.同时教师还要与学生之间加强沟通和交流,合理引导学生去发现和解决学习中遇到的各种问题,在这个过程中,教师要及时的帮助学生解疑答惑,这样才能两者之间的关系才能有效拉近.
(二)采用导语激发学生兴趣
在初中语文教学过程中,为了将愉快教学法高效应用起来,教师还应在完成教学任务的过程中,将自身的教学语言充分应用起来,并采用导语将学生学习语文兴趣充分激发出来.在对导语进行设计的过程中,教师可以利用成功的导语将学生的好奇心激发出来,且教师还要将相关的意境或者语言情境等,通过情感有效地表现出来,这样才能将学生的情感与状态充分调动起来.
例如,教师在讲解《人民英雄永垂不朽》这一课文的过程中,教师需要结合教材上的相关图画,引导学生加以联想和想象,并且要让学生之间加强交流和沟通,然后将自身联想与想象的感受抒发出来,讲给其他学生听.同时还要通过一些新颖的教学方式,对学生的感受加以补充说明．这样学生就能在愉快的氛围中完成这部分内容的学习.
（三）充分利用多媒体进行教学
在语文教学过程中,教师还应将多媒体充分应用起来,用以增强学生学习语文的兴趣,这样语文课堂教学的效率才能获得有效的提升.在课堂教学过程中,教师可以利用多媒体,创设一定的教学情境,这样就能将学生的注意力充分吸引到课堂教学中.
例如,教师在讲解《口技》一课的过程中,教师可以向学生们播放一些相关的歌曲或者相声,这样学生就能对“口技”的艺术魅力进行深刻的体会,同时还能对文章的学习产生极大的兴趣.而学生之间也需要加强交流,进行全面讨论,同时相互交换自己的想法和意见,这样不仅能营造愉悦的教学氛围,同时也能达到提高教学效率的目的.
【结语】
综上所述,随着新课改的不断实施,教师的教学观念也急需改变.而在初中语文教学的过程中,采用愉快教学法的方式进行教学,不仅能够营造良好的教学氛围,同时教师与学生之间的关系也能更好地拉近,这样一来语文教学的效率就能获得极大提升.
【参考文献】亚梅,问题教学法在初中语文教学中的应用探略【J】．快乐阅读,2012 (25)
【2】苏小捧,初中语文课堂快乐教学法的有效运用【J】,课外语文（初中）,2012( 12)
语文教学论文范文结:
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