关于生活中论文如何写 跟从生活中学会捕捉习作素材有关论文范例

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从生活中学会捕捉习作素材

大家知道,小学生的生活是丰富多彩的,有很多事情可以书写,但是实际情况却恰恰相反,有很多学生在写作时不知如何下笔,而且文字表达能力较差.部分学生一谈到写作文,就愁眉苦脸、唉声叹气、苦思冥想,不知写啥.即使发现有东西可以写,也不知怎样才能写好,真是“茶壶里的饺子,有口倒不出”.究其原因,学生对自己的生活熟视无睹,缺乏用心观察的能力,不善于用笔表现生活.

俗话说,生活是作文的源泉,没有生活就没有作文.叶圣陶先生也曾讲过:“作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样.”在我们农村,天地广阔,有取之不尽的习作资源,为此,在写作教学中,我们应该积极引导学生从生活入手,用心去观察,擦亮眼睛,打开思路,从生活中学会捕捉习作素材,切身感受到生活处处是作文.下面就结合工作实践,谈谈几点体会.

一、走出教室,接触自然

新课标指出:“教师要有目的、有计划地组织学生接触自然,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯.”为此,我们可以积极鼓励学生,多到外面走走看看,亲近自然环境,走出教室,认真感受.

例如,春天到来时,组织春游活动,欣赏美景,同时设计好路线,事先布置好习作要求.来到田野中,欣赏美丽景色.瞧,放眼望去,到处是一片生机勃勃的景色.蓝天白云、草儿青青、野花绽放、杨柳依依、河边波光粼粼……或组织学生放放风筝、徒步春游,野外绘画素描等.通过这样的情境创设,立足生活之中,学会欣赏身边的一草一木,一花一景,找到写作的快乐,把印象最深的地方写清楚,感动的内容表达出来.

二、了解民俗,感受风情

在农村,风情民俗特别多,到处流传.可以通过阅读、观看视频等途径,了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗,过节时可以组织一些丰富多彩的文体活动.通过这些节日,使学生认识和领会传统文化,明确不同的节日里有不同的文化.习作教学中,认真组织交流,切实培养学生珍视和热爱生活的情感,喜欢与他人分享节日的快乐,逐步感受传统节日深厚的文化底蕴.

当然,农村中还有热热闹闹的集市、一年一度的庙会等,都可以成为写作的资源.可以引导孩子们回家和家长多交流,尤其向有经验的老年人请教,当地各种形式的民俗风情,礼仪风气.这些民俗的来龙去脉,该做什么,不该做什么,了解家乡民俗,熟悉家乡风情.经过这样的调查体验,一步一步打开学生的思路,一步一步引导学生善于从生活中深入关注,积极捕捉习作素材.

三、身临其境,体验生活

小学生的作文必须以生活为源泉.新课标也指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”从这句话里我们可以清楚地看出作文与生活实际的关系.我们可以引导学生根据情况,选择量力而行的实践活动,感受生活不易,收获书本以外的东西.

农村生活环境特殊,劳动任务比较多,日常习作教学中,可以有目的地引导学生多参加一些实践活动,注意观察体验劳动的过程,从而培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念.

有的老师在命题作文前,根据实际情况有计划、有目的地安排了不同形式的劳动任务,使学生身临其境,观其情,见其人,闻其声,从自己的所见所闻中激发写作的,然后组织交流,引导学生认真回忆,口述劳动经过、场面、表现,同时提出以下问题让学生思考:你参加了什么劳动?印象最深的是哪一次?这项劳动是在什么时间、什么地点进行的?有哪些人参加?在劳动中大家表现的怎样?通过这样的习作情境创设,积累素材,丰富体验,力求习作表达真实、具体、完整、有顺序,真切感受到生活中处处有作文.

四、比较变化,观察反思

如今的农村学校不再是破旧的房子、杂乱的环境了,现在国家加大均衡教育投入,基础建设加大,校园环境变化令人称赞,这也能给学生写作提供良好的素材.

俗话说,环境塑造人.孩子们在优美的学习环境里心情舒畅,脑子里也会有诸多的感想,让学生观察、感受,一定会写得不错.如队旗下我成长入队仪式,让学生了解红领巾意义,让学生看到庄严的场面,在这庄严的场面下,学生一定会有较多感想;还可以在清明节祭扫烈士墓、组织五一劳动节拔河比赛、六一联欢会、国庆节歌唱祖国等活动,积极引导学生参加,敢于表达,活动过后,让学生及时去动笔、练习,老师讲评,久而久之,学生写作水平就会逐渐提高.

五、亲近动物,拓展知识

对于农村生活的孩子,他们的写作素材无处不在,农村家庭饲养着各种家禽等小动物,孩子们整天和它们相处,生活习性了如指掌.作为教师,可以积极引导,有目的地设计习作要求,让孩子们学会观察身边的东西,拓展知识范围,捕捉习作素材.

有的老师在习作教学前,组织主题交流活动.用猜谜的形式把学生带入动物世界,引导学生说自己喜欢的动物及理由,要求表达清楚,同学们听了有兴趣,发言长短都可以,说得不好,就帮帮他,说重复的也要肯定,然后学会有条理地书写.这样的活动营造了一种轻松愉快的氛围,激发了学生了解、亲近、爱护小动物的美好情感,学生也从中知道:只要时时留心,身边的习作素材到处都是!

六、心灵沟通,关注情感

众所周知,现在的农村孩子中留守儿童较多,学生的健康成长受到一定影响.可以说,孩子对父母的情感需求,是任何一种感情都无法取代的,而有些家长却恰恰忽视了这一点,他们往往千里迢迢给孩子寄来钱或许多昂贵的礼物,却长年没给孩子一个电话、一封信,没和自己的孩子进行过心灵上的沟通,造成孩子情感饥饿.受此影响,孩子在学校上课学习,精神状态不佳,有的留守儿童表现的心事重重……

针对这种现象,有的老师就积极引导孩子们,仔细思考家长在外打工生活的艰辛,认真感受父母的不易,让学生写写自己的心里话和想法,让学生怎么想的就怎么写,抒发对父母的思念之情.如以“爸爸妈妈,您在外地还好吗”为主题,引导学生鸿雁传书,用心抒发真情实感,让爸妈及时了解自己在校的学习情况,表达自己深深的思念之情.这样的活动安排效果明显,一篇篇饱含情感的表达,让人看了无不感动!

实践证明,生活是丰富多彩的,作文素材就在学生身边.我们要鼓励学生用心观察生活,仔细思考,认真感受,平时注意多积累,做个有心人,勤于动笔,善于抓住捕捉习作素材的契机,真正让学生在习作中感受到表达的快乐!

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