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做好实文化，增强教育原动力
做教育,需要沉下心来,脚踏实地.对幼儿教育而言,想要走好发展之路,为孩子打下坚实的成长基础,必须走“实”每一步.成都市温江区实验幼儿园以“实”文化为宗旨和引领,从科学教育的核心价值切入,确立了“蕴生活之美,尚科学之品”的文化主题.在彭海霞园长的带领下,园所不断丰富“实”文化内涵一一特色丰实、精细务实、生活真实、勤奋博实、自然朴实,并将其落实于课程建设、管理制度、环境创设、教师培养、家园建设五个方面,致力于通过提升办园品质,让每个生命获得丰盈而充实的发展.
特色丰实—用课程涵养“实”文化品格
“卖菜啦,卖菜啦！纯天然,无公害,有机蔬菜快来买！”一场自种有机蔬菜义卖活动正在温江区实验幼儿园火热进行.家长们纷纷涌入各个小摊位,开心又好奇地仔细挑选着,孩子们则兴奋而热情地介绍“自家”菜地产出的成果,场面很是热闹.这些蔬菜都是实幼的小宝贝们在农场亲自种植的.在蔬菜的生长过程中,孩子们浇水、捉虫、松土、除草,每个环节都不放松.通过亲身参与,孩子们学习到很多的知识,也锻炼了自己的动手能力.这些充分体现了温江实幼“在丰富美好生活的蕴含中培育‘好奇好问好探索,会玩会学会生活’的孩子”的课程总目标.
让课程贴近幼儿,让幼儿靠近生活,温江实幼以生活科学教育为立足点,努力构建有个性、有目标、有创新的“特色丰实”课程.通过不断的摸索与实践,园所构建了以“蕴生活之美,尚科学之品”为主题的园本课程整体框架,整合五大领域要求,以科学主题活动课程网络为载体丰富课程内容,开设了基础性课程和特色课程两大类课程.其中,基础性课程包含生活、学习、游戏、运动等四方面的基础内容和传统文化活动课程、功能室活动课程、生命安全教育系列活动课程等拓展内容.特色课程即整合领域资源,从科学主题的集教活动、科学区域游戏活动、科学主题节日活动、科学主题家园亲子活动、日常生活中的科学随机教育活动五方面构建五类生活科学课程,即科学活动课程、科学游戏课程、生活体验课程、节日科学课程和科学制作课程.
从孩子的视角出发,本着对幼儿高度负责的态度,园所认真分析与解读幼儿的年龄特点、发展现状、家庭情况等,关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异.充满科学色彩的特色课程,丰实的课程体系,有效培养了幼儿的科学意识与探究能力,涵养了“实”文化品格,也成为“实”文化落地的有力支撑.
精细务实,生活真实——为“实”文化创设最好的生长条件
“‘实’文化应当是饱含对幼儿生命呵护关爱的文化,它以幼儿生命的丰盈充实发展为最终目标.”彭园长如是说.为达成这一预期,温江实幼将“实”文化融入园所建设的方方面面,在践行“实”文化的过程中,园所建立了精细务实的管理制度,形成了特有的制度文化.
坚持“1+2+全体”全覆盖管理机制.每个个体都是管理者,是园所建设的生力军.“1”是指坚持由园长、副园长、保教助理为层级的1个核心领导机构；“2”是完善教学部门、后勤管理部门2个层级机构组织；全体是指人人参与,职责明确,管理范围全覆盖,增强每个人的责任意识.
厘清职责标准,强化程序规范.温江实幼主张依法依规办园,走品牌特色发展之路.园所重新梳理了干部、教师、保育员、后勤等岗位的具体职责,将党建、教学、保育、安全、后勤等各部门管理有机结合到一起；分层次对全体教职员工提出职责新要求,讨论出台党建工作新要求、绩效考评新细则、工会活动大型活动纪律要求等一系列内容,使各项程序与环节更加准确科学.
加强统筹规划,实施精细标准化管理.为达成“实”文化的美好境界,园所对课程内容的提炼完善、教师队伍的培育、教育教学的改革、后勤保障系统的建立等分别进行了统筹规划；由后勤部门牵头,教学部门密切配合,从行政管理、教育教学、安全工作、后勤库管、外宣电教等方面完善了标准化管理细则要求；坚持行政例会制、教职工例会制、巡班检杳制、谈心交流制、小组活动制：管理过程坚持计划统筹、问题导向、集思广益、共同管理；坚持执行到位、监督到位、总结完善、不断改进.在有形的制度框架下追寻无形的文化,让管理制度成为实施“实”文化的坚强保障.
同时,园所积极创设“生活真实”的支持性环境,让“实”文化得以生根.近年来,园所大力改进以往多、散、乱的环境状况,围绕科学生活主题活动内容,深入研究环境的支持功能,科学统筹,整体规划；充实、拓展班级和园级空间场所,投放适宜的教玩具,突出生活真实和科学特色.园所通过收集幼儿、家长和教师的创意,设计能够代表园所整体形象的园徽标记,在幼儿园班牌、办公室门牌、指示牌及区域环境标识中充分运用图形,突出真实的寓意；利用户外操场空间打造出包含游戏场、沙之城、小石林等十个主题的“儿童科学游戏广场”；利用楼顶公共空间构建包含“生命探索区”“玩具拼装区”“创意建构区”“木工制作区”四个主题的“儿童科学游戏共享体验场“：创设以“生活…‘节日…‘建筑”为主题的楼道环境以及展示科学主题活动探究过程的走廊环境；创设在科学教育主题课程下的、寓学习型区角和角色游戏为一体的班级环境；创设以各领域教育功能为补充的美劳室、音体室、科探室及生活体验室等功能室环境.丰富的环境创设和适宜的游戏材料配置,为幼儿亲身感受、自由猜想、积极体验、专注操作、自由探究提供了系统性体验平台,也优化了“实”文化发展的外部条件.
勤奋博实—-“实”字牵头,让每一位教师教有所得
教师是推动园所发展的根本力量.“教师队伍的精神气质直接体现出园所的核心文化.”在彭园长看来,实幼教师应该展现出特有的风貌,而彭园长本人也正是优秀教师的代表.她具有长远的教育眼光和独到的学术见解,不仅带领园所编撰形成生活科学特色课程教材,还先后主持了5项省市区级科研课题,其科研成果作为区内“一校一品”典范被各级媒体多次报道.作为成都师范学院聘请的教育实践指导专家,彭园长在指导班级教学活动、环境创设、角色游戏等方面荣获市区各级奖励,在国际学术研讨会上也进行过精彩的发言.
为唤起教师对真善美的追求,让“实”文化在其心中扎根,在彭园长的带动与示范下,园所引导教师在求实、探索、创新、独立中积累渊博知识,走向更高境界,以“自立自信,尚勤唯实”的园训为引领,以“勤朴慎思,博实慧美”的品质为方向,敦促教师精进不懈.
规范言行,树立职业追求.园所要求教师在日常生活与工作中践行社会主义核心价值观,认真学习《幼儿园教师专业标准》,以《实幼集团教师手册》规范自我言行,并借助“阅读伴成长…‘实幼微讲堂…‘科学随我行…‘指尖上的青春”等主题活动,凝聚团队,激励教师向善向美,做善学会思和主动进取的实幼人.
三大工程,提升专业素养.其一,推进“新苗工程”,促进有五年以内工作经验的新教师快速成长.为此,园所专门采用了“五个一”成长法,即第一年“结对子”,第二年“走上路”,第三年“压担子”,第四年“露露脸”,第五年“冒出头”；并以制定成长规划、上展示课、听推门课、教玩具制作比赛、练兵活动等策略,为青年教师的成长搭建平台；其二,推进“名师工程”.采用“点带面”与“1+5+9”策略,发挥区级“彭海霞名师工作室”的带头作用,确定了工作室五位核心成员与九位新教师的帮扶结对关系；加大教研力度,确立教研组梯队结构,形成纵向、横向的交叉链接；制定工作室发展计划和个人发展计划,在期末形成教科研总结和论文等书面成果；为骨干教师自主研究创造便利,搭建专题讲座、交流发言、赛课展示等平台.其三,推进“特色工程”.采用分组建队策略,组建教师特色发展组；依托信息宣传、环境创设、特色课程、文艺会演和广播播报等活动,为在文字、舞蹈、美术等方面有特长的教师提供展示自我的机会.
就这样,温江实幼通过多项举措着眼于教师的多元发展,尽力让每一位教师都能教有所得,也使“实”文化更加具体、鲜活.
自然朴实——真情实意,实现家园温暖互助
色彩斑斓的蝴蝶、可爱俏皮的兔子,一幅幅造型各异、活泼生动的DIY香包图案分外惹眼……这是孩子们在“家长进课堂”活动中的作品.为庆祝端午节,园所不仅邀请家长走进课堂向孩子们讲解有关吃粽子、划龙舟、戴香包等习俗文化,还带着孩子们走进社区,为老人们送去精彩的节目,并向叔叔阿姨们学习包粽子,观看牛灯表演.一张张幸福洋溢的笑脸上,写满孩子的喜悦和家长的欣慰……
“幼儿园的文化发展需要家庭、社区的融合支持,营造自然朴实和谐的家园共育氛围是‘实’文化的补充和延伸.”温江实幼向来非常重视维系同家长“休戚与共”的关系.作为“全国优秀家长学校实验基地”,园所全方位地致力于家园良性互动的生成,用真情实意走近家长,凝聚家园共育合力.
园所通过建立并完善系列家园工作制度,规范家园管理,使家长自觉参与到日常管理中；成立“实幼家教讲师团”（含专家、幼儿园行政人员、骨干教师、保健医生、家长代表等）,以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》《父母课堂》《学前教育》等为主要教材,从保育和教育两方面分期为家长做有针对性和专题性特色的专题指导讲座,普及幼儿园的“实”文化理念和科学教育特色课程,引领家长科学育儿；传承家长进课堂的优良传统,让家长以护士、、建筑师、厨师等多种身份走进幼儿园,走进课堂,带领孩子们开展丰富多彩的活动,使家园共享教育资源；坚持开展家长开放日活动,多途径强化家园联系,齐促家园共育.园所以“实”文化为主线,牵引家园携手共进,让家长和幼儿都身处一种亲切、自然、朴实的和谐关系之中.
“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人.”教育是一项良心工程,来不得半点马虎；教育是一项实打实的事业,唯有丰实、务实、真实、博实、朴实,方能真正立德树人,不负时代重托与人民厚望.作为为孩子终身发展奠基的事业,幼儿教育尤为如此.踏踏实实做事,认认真真办园；做好“实”文化,从内在修炼自己,增强持续发展的原动力,为孩子营造成长乐园,为教师构筑精神家园——温江实幼一直在努力！
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