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论如何进行高中语文国学文化的渗透

【摘要】在新课程改革的过程中,非常关注对优秀传统经典文化的传承和发扬,其中对于高中语文教学来说,应该改变以往只是关注知识传授的模式,要有效的渗透国学文化,这样有助于进一步提高语文教学质量,丰富学生的文学素养.在实际教学过程中,高中语文教师应该将国学经典与课内外知识有效结合,可以借助多媒体技术创设教学情境,还可以组织学生演绎国学文化作品,从而促进语文教学深入改革发展.本文主要针对如何进行高中语文国学文化的渗透进行了论述,提出了几点策略方法,以供参考.

【关键词】高中语文国学文化渗透现状策略

近几年来,因为我国传统文学文化的复兴需求,对我国的高中语文教学也提出更高要求,对于我国传统文化的复兴大业来说,高中语文教学是其中最为重要的一部分.学习传统文化,了解其精髓所在,是我国高中语文新课标的要求之一.但是当前的高中语文教学中对于国学文化的渗透状况不容乐观,很多教师依然缺乏思想认识,也没有好的教学方法,所以有必要深入探索国学文化渗透的有效策略,这样才能最终获得良好的教学效果.

1国学经典文化在高中语文教学中的现状分析

在语文教材中,文言文是一项非常重要的国学经典文化,新教学大纲中非常关注文言文部分的教学,教材中关于国学的篇章也都是非常经典的文学作品,需要学生们诵读学习.但是文言文在词语语法上与现代汉语有着很大差距,一般理解起来会比较晦涩,这给学生和教师都提出了一大难题,要想将国学文化渗透到高中语文教学中,需要深入的探索.高中生即将面临高考这个重大考验,学习压力较大,很多高中语文教师受到应试教育观念的束缚,一般只注重讲解考试范围内容的基础知识,对于国学文化缺乏关注,而且有些教师本身对国学文化的理解掌握就不深刻,所以在教学上往往会流于形式,只是引导学生们进行字面翻译并朗诵,这样难以让学生们真正认识到国学文化中的深层内涵,感受其中的无限魅力［1］.教师担负着“教书育人”的重要职责,语文这门学科又具有很强的文学性,这就更加需要高中语文教师在教学中渗透国学文化,在知识传授的同时,陶冶学生的情感,丰富文化内涵.

2高中语文教学中进行国学文化渗透的策略

2.1将国学经典与课内外知识有效结合

高中语文教师要重视挖掘教材上国学经典的相关内容,在教学中将这些传达给学生,引导学生仔细品味体会,才能强化课堂教学效果［2］.例如在教学《归园田居》这一课的时候,除了要让学生们明白这篇诗词的意思,还应该创设与课文描写内容一致的意境,引导学生深入体会作者陶渊明的内心世界,感受暗含的对自然和自由的热爱之情,感受那种怡然自乐的心情,进而学习国学文化中那种隐逸的精神境界,这是非常重要的.另外,课本上的国学文化内容比较有限,教师还要注重通过课外拓展方式进行补充,从而突破课本范围的束缚,帮助学生掌握更多的内容.例如在讲解《赤壁赋》这篇课文的时候,教师要重点介绍苏轼这位豪放派的代表人物,可以引导学生们阅读苏轼更多的作品,比如还有《后赤壁赋》、《题西林壁》、《念奴娇·赤壁怀古》等类似作品,从而让学生进行更加深入全面的体会,了解作品的创作历程,感受作品深层内涵,从而实现国学文化的有效渗透.

2.2借助多媒体技术创设教学情境

在当今科学技术不断发展进步的背景下,先进的信息技术正在与教学活动不断融合,其中多媒体教学得到了最广泛的应用,成为最受欢迎的教学方式,为落后的教学模式注入了新的活力.高中语文教学在教学过程中,可以借助多媒体设备这个辅助教学工具,通过视频、图片、音乐等形式,创设与教学内容相符合的情境,引导学生在观看的过程中,加深情感体验,充满的学习和体会,这样才能实现国学文化传承发展的目标［3］.例如《史记》是国学文化中的一部经典著作,高中语文教材也选入了相关文章,有《鸿门宴》《廉颇蔺相如传》等,教师在教学中就可以借助多媒体为学生引入相关影视片段,让学生直观地观看完璧归赵、渑池相会以及负荆请罪三个重要历史故事,引导他们感受其中深厚的爱国主义情感,以及其他重要的道德品质,这样学生能够更好的领略国学文化的风采,在学习课文的时候也更有兴趣,效率更高.

2.3组织学生演绎国学文化作品

国学文化中往往都包含着丰富的历史故事,为了加深学生对这些内容的理解,深化情感体验,高中语文教师还要注重开展演绎教学,要组织学生们演绎这些作品,这样每个学生可以亲身参与中,都是演员,搜索查阅相关资料,精心编写剧本,设定丰富曲折的情节,然后为大家表演出来,这样的教学氛围一定是和谐愉悦的,学生不但对语文知识掌握的更加牢固,也能从中体会一些深厚的情感和道德,探析到国学文化的精髓.学生们对于语文课本中的文言文往往会难以理解,通过演绎的方式就能够引导加深理解,改变了以往传统枯燥的教学方式,学生会对国学的学习热情更加高涨,积极主动的学习探究,对于学生的合作意识、社交能力等素质都能有效的培养［4］.例如在学习《荆轲刺秦王》这篇课文的时候,这是讲述燕国荆轲刺杀秦王嬴政的故事,教师可以先让学生查阅工具书自主预习理解课文,并且搜集相关的材料,分组编写课本剧,对秦王、荆轲、赵姬、燕太子丹等人物进行角色分配,然后在课上进行表演.需要注意的是,演绎教学的开展需要教师掌握好表演时间,每组的时间应该在一定时间内完成,最后还有留一些时间对这节课进行总结,帮助学生加深对知识和思想内涵的认识,从而有效渗透国学文化.

总之,要想将博大精深的国学文化在高中语文教学中得以良好的渗透需要一个十分漫长的过程,教师需要在实践教学中不断的探索研究,树立素质教育理念,引导学生认识到国学文化的重要价值,激发他们的喜爱之情,引导学生自觉学习和传承经典文化,这样才能推动教学改革取得更好的效果.

【参考文献】

［1］张婧 . 试论国学文化在高中语文教学中的应用［J］.作文成功之路:上,2017,03：140.

［2］王焱 . 在高中语文教学中传承传统文化［J］.语文教学通讯?D刊（学术刊）,2015,05：44-45.

［3］吴昌松 . 浅谈如何进行高中语文国学文化的渗透［J］.汉字文化,2017,05：90.

［4］李梅娜 . 国学经典融入初中语文教学的实践研究［D］.鲁东大学,2017.

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