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荷兰的匠人教育
荷兰,一个中欧小国却是世界“创新之国”“工匠之国”,这正是因为荷兰人让孩子从小就以兴趣出发,为将来的职业规划打基础,将荷兰的“匠人”教育制度发挥到了极致！
我要成为一个匠人,我骄傲
2012年初,我因为工作需要来到荷兰,从事中文教学.在阿姆斯特丹大学外联部的安排下,我住在一个环境优雅的小区里.我第一次接触到荷兰的“匠人”教育是因为邻居玛丽.在她的恳请下,我成为了她的两个孩子,吉米和汤姆的中文老师.吉米是哥哥,14岁,正在读初中.8岁的汤姆是弟弟,刚读小学二年级.
由于是利用业余时间教他们中文,所以我几乎每天都去玛丽家.一天,我刚走进玛丽家的院子,就看见哥哥吉米带着汤姆在院子里敲敲打打.只见汤姆拿着一个儿童型的工具刨子在一块木头上刨着,吉米在一旁不停地指点：“沿着黑线,两只手之间的距离不能太远,然后往前用力一推！”吉米像模像样地教着汤姆,就像是个老师傅一样.
我问在一旁的玛丽才知道,原来这是吉米在辅导弟弟的家庭作业：做一个五斗柜.我听了吃了一惊！才读二年级的小孩就能做复杂的五斗柜？玛丽见我很惊讶,就指着院子一角的自行车说：“这辆车就是吉米独立完成的.”我简直不敢相信自己的眼睛,我从未听说过一个初中生可以自己组装无比复杂的自行车的！可见吉米的动手能力有多强！接着,玛丽又兴致勃勃地把我带到厨房,指着一个橱柜说：“这是当年吉米读小学时的杰作,而那个小板凳就是汤姆上个月刚刚做好的.”
我抚摸着那只光洁如镜的小板凳,觉得万分惊讶.听玛丽说,从选择木料,到亲手打造,以及最后上油漆,都是汤姆一个人独立完成的.那只小板凳做工讲究,特别是油漆简直光亮如镜.玛丽骄傲地说：“一共上了6道漆,去年整个夏天汤姆都在干这个！别提多有耐性了.你知道吗？汤姆说他将来要当一个出色的木匠,我真的太为他骄傲了！”听到玛丽的话,我感到非常震惊！
我从玛丽那儿了解到,荷兰的孩子上了幼儿园后,常常会有各种各样的职业体验课,比如去参观、局等,让孩子很直观地去了解一个职业的日常工作状态.
学校还定期请某种特定职业的人来幼儿园,给孩子们介绍他们的工作,比如建筑工会带来各种工具和模型,让孩子明白每一个工具是怎么用的,每一种车是什么用途.比如有些孩子对垃圾车感兴趣,学校会组织这些孩子去垃圾场,看垃圾分类的工具和操作方式,一些孩子还写出了观察报告.
这种职业教育除了寓教于乐以外,还处处渗透着“各种职业都是平等的”“孩子的每个职业梦想都值得尊重”等观念.而这些,在荷兰的幼儿教育中是很普遍的事情.
比高考还竞争激烈的“学徒”制在荷兰,做“匠人”从来都不是迫不得已的选择.相反,如果被别人称为匠人,则意味着已经成为行业中的佼佼者！
而贯穿其中的是荷兰人独特的“学徒制”双轨制职业教育.2014年5月的一天,吉米向我请假说要去上班,马上就可以赚钱了.我讶异地问：“你不是还没毕业吗？”吉米非常兴奋地对我说：“陈小姐,我要读职业高中了啊！”
原来,当时16岁的吉米在完成9年的义务教育后,面临着一个选择：是去职业中学还是普通高中？两个选项通往不同的道路,职业中学意味着他要找到一份学徒的岗位来半工半读,而普通高中则是为了以后继续读大学、做研究而准备.
热爱手工的吉米选择了前者,他的理由很简单：“我不用等到27岁再去工作,可以更早适应职场,更早自立.”他发自内心地认可学徒制,但这条路走下来其实并不轻松.
两个月后,吉米开始在一个家具公司当学徒,每周工作3天,其余两天时间则在职业学校学习.作为阿姆斯特丹最大的商业管理类职业学校,其课程设置紧跟社会形势,每5年时间会根据行业变化重新调整课程,很多老师都是由家具行业的人士.
这家职业学校提供两种类型的职业教育,一种是免费的基础职业教育,面向完成义务教育的社会新人；一种是收费的高等继续职业教育,面向有一定行业经验的职场人.
对于像吉米这样十五六岁、刚从初中毕业的学生们来说,在这里接受基础职业教育是个不错的选择,他们只要找到学徒岗位,便可以申请在该校就读.最初两年,也就是吉米16岁一进入这家学校开始,他每周有两天时间在学校上课,另外3天时间在公司上班、培养职业技能；从第三年开始则每周1天上课、4天上班.
职业学校的学习费用全部由政府承担,而学徒的工作岗位每月还可以给他们带来700～1300欧元（相当于4600元到8500元人民币）的薪水来支付基本的生活费用.
当然,入读职业学校也有门槛.“申请入学是第一关.初中毕业后如果找不到一份学徒工作,就不能申请职业学校,但是可以在中学里缓冲一年,学校会帮忙留意工作机会；在职业学校就读时,如果学徒合同因故被终止,我们还有3个月时间寻找下一份工作,如果过了3个月还没有找到新的工作,就不得不离开职业学校.”
吉米说,对于他这样十五六岁的年轻人来说,找到一份学徒工作并不容易,他们平均要投递14份简历才能获得职位,而在成为学徒工之后,如何同时兼顾学业和工作是更大的考验和挑战.在职业学校的考核指标中,学校理论知识学习和企业工作学习各占50%,如果考试未通过或者学徒期导师不认可,学生们则面临补考、降级,甚至拿不到.
2017年6月,我正好去一家荷兰的电子公司上中文课,认识了一个叫做费比安的男孩,他初中毕业后选择就读普通高中,本打算申请普通研究型大学,后来却发现自己更喜欢动手操作,于是他在高中毕业后经过选拔考核进入迅达集团职业培训中心,成为电子部的一名学徒.
“我们第一年要学的就是把零件安装到正确的地方.光学习做这个就要花好几个星期.”费比安花了一年时间学习基础原理,第二年开始自己做集成电路板、电路设计和编程,他很享受学徒生涯,并将之视为积累经验的重要机会.学徒期结束后,费比安想继续去应用技术大学学习电子工程,他的规划得到了荷兰迅达集团安装负责人科特先生的认同.
因为培训中心的学徒工有20%会选择到应用技术大学继续学习,而公司也鼓励学徒们接受更高教育之后再回来工作,人力资源部门会与他们保持联系,很多人也的确会在大学毕业之后回到公司.
有意思的是,这位负责人也是一个职业教育的受益者,他曾在一家汽车修理厂当学徒机械师.“就职业规划来说,我认为学徒是个很好的起点,而之后的系统学习也很重要.”
而荷兰国家教育、科研与创新秘书处提供的数据则显示,荷兰年轻人拥有普通研究型大学文凭的占比20%,拥有应用技术类大学文凭的占比15%,拥有职业教育文凭的则占到55%.而按照2017年的统计数据,有23万人放弃了全日制高中学校,而选择了这种半工半读的双轨教育.
许多学生在完成义务教育后,不愿再留在学校里,而是想早日进入职场.这个体系令荷兰年轻人的失业率非常低.
根深叶茂的“匠人”教育
原来这就是荷兰人的“匠人”教育.在很多国家,接受高等教育是通向人生金字塔尖的最有效途径,但荷兰却不是,接受职业教育同样可以拿高薪、受人尊重.在荷兰,年轻人初中毕业后,75%的人会根据自己的兴趣选择职业学校,成为“学徒”.
职业学校的学生同时拥有两种身份,即企业学徒和职业学校学生.学生的入学选拔由企业确定,一旦录取,企业将同学生签署雇佣合同,视同企业正式员工,支付工资（包括社会医疗保险等）.所以,学生从进入职业学校的第一天起同时就成为公司的员工！
大众认可度高的职业教育,保障了人们对职业教育的参与.荷兰老百姓愿意送自己的子女接受职业教育.在小学分流阶段,约有2/3的学生进入综合中学学习,是进入文理中学学生的2倍；分流时,学生仅有10岁左右,尚不能明确自己未来的职业选择,基本上是家长和学校帮助学生选择了今后的职业方向.全社会协作,让荷兰人倡导“终身学习”的理念,这样他们才能出现更多的术业有专攻的“匠人”！
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