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95后大学生主流意识形态教育状况
内容摘 要：主流意识形态是维系社会稳定的关键因素.如果一个国家的主流意识形态根基出现动摇,随之而来的危害比经济、政治等方面的危害更大.我国的主流意识形态是以马克思主义为指导的社会主义主流意识形态,这种主流意识形态是由我国的经济基础和政治制度决定的.马克思主义在我国主流意识形态中占据重要地位,巩固马克思主义在意识形态领域中的主导地位,是不断巩固社会主义主流意识形态的要求.95后大学生,是当代大学生的主要组成群体,他们的主流意识形态状况,影响着我国未来的发展方向.95后大学生需要对社会主义主流意识形态产生认同感,不能受西方意识形态的影响.95后大学生对社会主义主流意识形态的认同是一个自觉内化的过程,在这一过程中高校是指导者的角色.本文将讨论95后大学生主流意识形态教育的困境、影响95后大学生主流意识形态危机的成因,并提出相应的解决方法.
关键词：95后大学生 主流意识形态 主流意识形态教育
主流意识形态是被社会或是国家的大多数群体认同的意识形态,对国家的政治、经济等方面影响深远.国家的稳定和繁荣需要在明确的主流意识形态指导下实现,人们在主流意识形态的指导下能够统一思想,一致对外.年轻群体对社会主流意识形态的认同,有利于大学生为国家发展服务.因此,高校对95后大学生的主流意识形态教育十分必要.95后大学生是承上启下的一个群体,代表着国家未来,是国家的希望.在经济全球化和区域一体化的背景下,95后大学生的主流意识形态受到了动摇,西方国家的意识形态渗透威胁我国的主流意识形态.
一、95后大学生主流意识形态教育的困境
95后大学生肩负着中国特色社会主义新时代的发展责任,是国家的未来和希望.因此,高校要特备重视95后大学生的主流意识形态教育,让95后大学生拥有强烈的主流意识形态认同感.大学生是中国特色社会主义事业的接班人,对社会主义的思潮有着引领作用.高校主流意识形态教育要从教育形式、内容和方法等多个方面着手,不断推进本校的主流意识形态教育工作.在过去的一段时期内,我国高校的95后大学生主流意识形态教育已经取得了显著成效,大部分大学生都对社会主义主流意识形态有认同感.但是,95后大学生的主流意识形态教育过程中也存在问题,这些问题使得高校主流意识形态教育陷入了困境.
1.西方国家意识形态的渗透
如今,经济全球化的步伐不断加快,各国之间的交往也日益密切.各国之间不仅在经济、科技领域交往日益密切,在文化和思想领域的交往也日益密切.文化思想交流可以实现各国之间优势互补,但是也会造成文化的冲突和碰撞.95后大学生主流意识形态教育受到了外国文化,尤其是西方文化的影响,越来越多的95后大学生在西方意识形态中迷失自我.95后大学生的主流意识形态教育要帮助学生提高自身的抵抗力,多向学生宣传社会主义主流意识形态的优势.再者,有些西方国家故意进行意识形态的渗透.95后大学生是我国的未来和希望,因此部分西方国家加大力度对他们进行西方主流意识形态的渗透.这种恶意的意识形态渗透,为95后大学生的主流意识形态教育制造了麻烦.
2.网络信息爆炸化的困扰
目前,我们不仅处在信息化时代,而且还在一个信息多样化的时代.文化和信息都趋于多元化,人们很容易在庞杂的信息中迷失自我.一方面,信息化便利了我们的生活和学习；另一方面,信息化也让我们的辨别力降低.网络上充斥着各种各样的信息,我们很难辨别信息的真实性,也无法判断每条信息的价值.95后大学生会利用各种信息网络和通讯软件,每天接受的信息量大的惊人.在这纷繁复杂的信息中,95后大学生很容易受恶意信息的影响.网络上有很多非主流的意识形态信息,大学生自身的思辨能力和鉴别能力比较弱,学生难免会受非主流意识形态的影响.95后大学生主流意识形态教育要意识到信息媒体对大学生的影响,不断提高学生的鉴别能力和思辨能力.
3.高校思想政治理论课的作用未得到充分发挥
高校的主流意识形态教育主要通过思想政治课程实现的,思想政治课程是大学生接受主流意识形态教育的主阵地.高校思想政治课程承担着培养学生主流意识形态认同感的责任,需要发挥自身独特的教育优势.但是,很多高校的思想政治课程忽视了自身教学的重要性,多数思想政治课程流与形式.在高校的思想政治教学课堂上,很多大学生不会认真听教师讲课.他们会认为思想政治课程没有任何实际意义,与自身今后的发展关系不大.多数大学思想政治课程还是一种满堂灌形式,学生的课堂主体地位并没有得到重视.
二、影响95后大学生主流意识形态危机的成因
95后大学生主流意识形态危机的成因与主流意识形态教育中的问题密切相关,既受外部因素影响,也受内部因素影响.外部因素是国际社会局势、社会环境和学校环境的综合；而内部因素则指的是学生自身.了解95后大学生主流意识形态危机的成因,有利于进一步解决这些问题.
1.95后大学生的辨别能力和主动性的缺失
主流意识形态的内化需要学生自身的努力,大学生要提高自身的信息辨别能力,并主动将主流意识形态内化.在95后大学生主流意识形态教育的困境中,我们已经提到了网络信息和西方国家意识形态渗透对大学生的影响,网络信息多样化需要大学生不断增强自身的信息辨别能力.大学生的信息辨别能力得到提高,大学生才能更好地利用这些信息.部分西方国家有意的意识形态渗透日益猖獗,大学生也要提高自身的警惕,坚决守护好自身意识形态营地.大学生对一些非主流意识形态的信息要坚决抵制,加强自身的信息辨别能力.95后大学生要自觉接受主流意识形态,认真学习思想政治课程.
2.主流媒体责任的缺失
媒体是我国主流意识形态传播的重要媒介,是主流意识形态话语的喉舌.媒体具有影响范围广和透明度高的特点,对大众的思想有着引领导向作用.目前,我国部分媒体对自身的定位不明确,受到功利主义的影响,最终导致越来越多的媒体报道有失偏颇.社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系可以通过媒体大范围地被传播宣传,为巩固社会主义主流意识形态做出积极贡献.但是,由于部分媒体责任心的缺失和职业道德的丧失,媒体对大众主流意识形态的引导作用大打折扣.一些主流媒体对一些社会负面新闻大肆宣扬,这极大地影响了95后大学生的价值取向.因此,越来越多95后大学生漠视政治甚至抵制政治.
3.高校教师主流意识形态立场不坚定
教师承担着传道、授业和解惑的责任,影响学生的思想观念和知识储备.高校的意识形态课堂对大学生的影响力巨大,但高校各个任课教师自身的主流意识形态立场也影响学生的主流意识形态教育.在高校教学过程中,部分教师自身的主流意识形态立场不坚定,或是深受西方意识形态的影响,或是受个人偏见的影响.教师自身的主流意识形态认同感直接影响学生的主流意识形态取向,教师自身需要有坚定的政治立场,坚决维护党的领导.高校的95后大学生主流意识形态教育要关注教师因素,发挥教师对大学生主流意识形态的积极导向作用,避免教师向学生传递非主流意识形态价值观.
三、提升95后大学生主流意识形态教育的方法策略
1.提高教师的政治思想觉悟
高校一定要重视教师的作用,关注教师的思想政治,对一些思想政治觉悟不高的教师进行教育.教师自身一定要认同我国社会主义主流价值观念,传播给学生正能量和社会主义核心价值观念.高校对一些持有非主流意识形态观念的教师,要耐心引导,让教师有更多机会了解社会主义主流意识形态的思想和实用性,以试图改变教师的看法.同样地,教师自身也要不断努力,将社会主义主流意识形态内化.教师要认识到马克思主义在我国主流意识形态中的地位,提高自身对主流意识形态的认识,并在教学过程中渗透给学生社会主义主流意识形态思想.教师要主动关注我国重大的政治事件,了解最新的党指导思想,不断加强政治思想的学习.
2.提高大学生的思辨能力
西方意识形态的渗透和网络信息的传播已经对95后大学生的政治思想观念产生了巨大的影响,学生特别容易在信息假象面前失去方向原则.高校的95后大学生主流意识形态教育要注重培养学生的思辨能力,加强宣传马克思主义的哲学观,帮助学生一分为二地看问题.教师在对大学生进行主流意识形态教育过程中,要帮助学生克服主观主义,引导学生批判地看问题.批判思维能力是学生重要的思维能力,能够帮助学生通过现象看本质.学生在浏览网上信息时,要学会利用思辨能力甄选出有价值的信息,避免受非主流意识形态的影响.
3.根据95后大学生身心特点,选择合适教育方法
思想政治教育与智育存在区别,思想政治教育要更加注重学生的接受意向.如果学生不愿意接受思想政治教育,那么任何形式的思想政治教育都成为了空话.高校教师在对学生进行思想政治教育过程中,要考虑学生的身心发展特点.95后大学生不再是孩子,教师的教学不能再采取强制性的满堂灌教学了.教师可以采用情景教学、合作教学等多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣.同时,教师还要注重自身的教学用语,多用一些网络新词汇,以提升学生课堂参与度.
95后大学生的主流意识形态教育工作有着全局意义,影响国家未来的发展方向.高校在开展95后大学生主流意识形态教育工作过程中,要从多个角度认识问题,以巩固95后大学生的主流意识形态为教育目标.在外部局势和内部局势不断变化之际,95后大学生的主流意识形态观念很容易受到影响和动摇.高校的主流意识形态教育要着力解决外部安全隐患,让学生在一个稳定有利的学习环境中接受主流意识形态教育.同时,高校还要帮助学生解决自身的内部问题,让学生主动自觉地接受主流意识形态教育.
参考文献
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（作者单位：长江大学文理学院）
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