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农村中小学教育信息化推进策略
刘平
（湖北省枝江市教育技术装备站,湖北枝江443200）
摘 要：农村中小学推进教育信息化工作存在四个方面认知误区,从思想、认知上解决这些问题,尤其是解决农村学校教育管理者对教育信息化的认知误区,才能顺利推进广大农村学校的教育信息化工作.
关键词：信息技术课；计算机设备；教育信息化；教育信息化应用
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）06005602
收稿日期：20180112
基金项目：
作者简介：刘平（1971）,男,湖北省枝江市教育技术装备站副站长,研究方向为教育信息化.
目前各级政府、教育行政部门大力推进教育信息化,但就实际情况来看,仍然存在声势大、整体效果不理想的问题.其根本原因,还是广大教育工作者对教育信息化认识不足,推动不够.
1信息技术课等同教育信息化
农村较偏远的学校,多认为教育信息化就是学校信息技术课程按照部颁计划开课,有计算机教室几间,计算机多少台等,对于学校如何利用网络、利用信息化手段进行课堂教学认识不足.
教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程.其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作.以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统模式.简单地说,教育信息化是一个利用信息技术手段进行教育教学教管的全方位的系统工程,
明确教育信息化概念及内涵,是当前在农村中小学推进
教育信息化工作需要着重解决的问题.一是要解决畏难心理.通过组织考察、专家培训等形式,让他们亲身感受教育信息化带来的教育教学教管变化；明确教育信息化的内涵.二是要解决对教师应用教育信息化的认识问题.一方面是教育部门和学校领导认为教师年纪大,不会使用信息化设备,另一方面是教师不习惯使用教育信息化设备.三是要解决对教育信息化工作整体认知问题.教育主管部门要组织培训,系统讲授教育信息化的理论,介绍当前教育信息化的前沿成果,探讨区域特色教育信息化的推进方式等.
2把添置硬件等同教育信息化
国务院和各省教育督导部门对教育信息化考评都有具体的数据指标,这些数据指标又以硬件为主,客观上造成了教育主管和学校领导重视教育信息化硬件建设的导向.这种认识在基层教育领导群中,有很大市场.这样形成了教育信息化推进工作中建设与应用两张皮的现象.解决这个问题,要从两方面着手：为什么建？怎么建？
2012年,教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,《规划》指出,“以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择”,这个表述就明确了推进教育信息化已经纳入国家教育战略部署.这是我国进入“互联网+”时代的要求,也是教育“面向未来”的要求［1］.推进教育信息化是教育手段和教育思想的一场深刻革命.事实上,经过这些年的不断推进,在教育程序、教育手段、教育资源等各个方面,都有教育信息化不同程度的体现.教育程序信息化,主要指教育的招生、录取、管理等环节中,已经全部建设了信息化平台,从入学前到入学后直至修业结束,全部由各种教育软件和教育平台进行处理,所谓教育手段信息化,就是当前充分利用网络与信息设备进行教学活动.教育信息化技术在教育手段中的大量采用大大提高了教育的效率,同时也极大提高了教育手段的多样化水平.教育资料的信息化主要指在教育过程中采用的的一系列资源及材料,现有的教育信息化技术条件下,很多教学资料均已实现了网上共享,很多学校、区域实现了云端存储和快速检索,包括课件、讲义、辅导资料以及作业都实现了网络共享.所有这一切表明,推进教育信息化,重要的一块是应用.在教育信息化督导评估中,需要进一步加大和完善应用考评体系建设,正确发挥督导导向作用.
以用促建,是农村学校在资金投入薄弱条件下推进教育信息化建设的最好选择.各个学校或者区域,选择教育信息化某一个应用基础较好的应用点,科学制定解决方案再投入建设,找到推进教育信息化的突破口.
3将教师“不愿用”等同教师“不会用”
缺乏信息技术专业人才,是农村学校推进教育信息化最大的障碍.现在中小学在岗教师,部分60后和70后教师,习惯了传统的教学方式,需要从设备配备、考评方式等方面加以引导.从地理分布上看,随着近些年国家对农村教育的重视,各地先后实施了“乡村教师支持计划”、“农村支教教师计划”等,农村学校尤其是偏远学校,吸纳了一批年轻大学生,越是年轻越是容易掌握教育信息化设备,应用越是熟练［2］.信息化时代的大环境,农村学校新生力量,这两个有利条件的合成,很自然地解决了农村学校教师“不会用”的问题.
当然,推进农村学校教育信息化工作,还需要在教师继续教育、教师培训方面调整内容,要把课内外教学应用教育信息化的数据纳入考核体系,起到引导和导向作用［3］.
4将“不敢推”等同“推不动”
农村中小学教育信息化推进难,关键在领导,尤其是过去已经取得一定成就的领导.学校现有的教育教学教管已成定规,推进教育信息化必然带来教学过程、教管环节甚至教育理念的波动,怕出不了成绩,客观上造成“推不动”的结果.这种现象一是学校领导层缺乏时代视野,对时展脉搏感知不敏锐,对信息化社会、“互联网+”经济学习不够；二是缺乏进取的锐气,精神区位不高,担当精神不足,执行力不强.
解决这个问题,需要教育主管部门有推进教育信息化的坚定信念.推进教育信息化是教育手段和教育思想的一场深刻革命,选拔一批年轻有为、有活力、有朝气的学校校长,做好农村学校推进教育信息化的带动和示范.打破传统的教学过程、环节管理模式；学校对教学过程、环节的管理要学会用信息化的方式管理教育信息化,让信息化真正融入师生的教与学.
当然,推进教育信息化作为一项改革,在推进过程中,必然会有阶段性的探索,会有起伏和波动,甚至有失败.在对校长评价体系中,要把推进这项工作的执行力作为主要考评项目,过程、阶段允许波动但目标一定要紧咬不松.还需从政策、机制上鼓励农村学校大力推进教育信息化,这样才能进一步营造良好的社会氛围和环境.
参考文献：
［1］.关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知［EB/OL］.http:∥www.moe.edu.cn.
［2］国务院.关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知［EB/OL］.http:∥www.moe.edu.cn.
［3］.关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知［EB/OL］.http:∥www.moe.edu.cn.
（编辑：钟艳芬）
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