民间相关专科开题报告范文 和中国民族民间舞教学优化策略探究类硕士学位毕业论文范文

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中国民族民间舞教学优化策略探究

【摘 要】中国民族民间舞蹈文化是我国民间文化的重要组成部分,有着非常重要的文化价值.因此,在今后中国民族民间舞蹈教学过程中,教师一定要根据实际情况,转变自身的思想观念,对舞蹈教学模式进行不断优化,从而进一步推动中国民族民间舞蹈的发展进程.

【关键词】中国民族民间舞教学;优化策略;探究

中图分类号:G642,J722.2    文献标志码:A

文章编号:1007-0125(2018)05-0181-01

新形势下,人们生活质量和生活水平在不断地提高和进步,对于民族文化的关注也逐渐提高.中国民族民间舞蹈是我国舞蹈艺术当中非常重要的组成部分,对舞蹈的发展和传承具有重要意义和作用.因此,在开展中国民族民间舞蹈教学工作时,教师应该转变传统的教学观念,积极引进先进的教学模式,调动学生的积极性,激发学生学习舞蹈的兴趣,不断提高学生的舞蹈水平,从而促进中国民族民间舞蹈的良好发展.

一、中国民族民间舞蹈教学的意义分析

对于民族民间舞蹈文化来说,每一个民族的舞蹈都有着自己独特的风格和含义,这种差异的出现,主要是由于各个民族的经济水平、宗教信仰不同.学习中国民族民间舞蹈不仅可以陶冶情操,还可以很大程度上传承我国的舞蹈文化,弘扬民族精神.中国民族民间舞蹈是一门具有综合性的艺术,在学习舞蹈时,学生不仅需要具备非常好的外形条件,还要具有较高文化素养以及艺术修养.同时,民间舞蹈与人们的生活以及思想是密不可分的.因此,在实际的舞蹈教学过程中,教师一定要将民族文化以及生活方式等合理地融入到教学内容中,让学生在实践与表演中体会中国民族民间舞蹈文化的精髓,培养学生树立正确的价值观,不断提高自身的舞蹈水平和素养,从而为今后的发展奠定坚实基础.

二、中国民族民间舞教学优化策略探究

(一)对中国民族民间舞蹈思维进行创新.中国民族民间舞蹈是我国舞蹈文化重要的组成部分,对我国舞蹈文化的良好发展具有重要意义和作用.因此,在实际的民族民间舞蹈教学过程中,教师应该对舞蹈思维进行不断的创新和改进,确保学生的舞蹈水平可以得到全面的提高和进步.艺术源于生活,所以教师如果想对民族民间舞蹈思维进行创新,就一定要留意生活中的点点滴滴,并且将自己的感悟与舞蹈进行合理结合,从而创作出观众认可的舞蹈,推动中国民族民间舞蹈的发展进程.比如:由杨丽萍老师主导编舞的大型原生态歌舞集《云南映象》,就是一部将原生的乡土歌舞精髓与民族舞结合重构的传统舞蹈,通过舞蹈的演绎,表演者将云南浓郁的民族风情展现得淋漓尽致.《云南映象》既可以体现出传统之美,也能够将现代之力的舞蹈美体现出来,很大程度上引起了观众的共鸣,是一个非常好的作品.由此可见.今后的民族民间舞蹈教学中,不断进行舞蹈思维的创新,对推动民间舞蹈有着重要的意义和作用.

(二)对中国民族民间舞蹈构成进行改革.由于舞蹈是由不同的动作共同组成的,因此,舞蹈的每一个动作所表达的情感也是存在一定差异的.在中国民族民间舞蹈教学中,舞蹈结构就是整个舞蹈的骨架,只有骨架丰富、具体,舞蹈才会变得丰富多彩.通常情况下,民族民间舞蹈的结构不是一朝一夕就能构成的,需要循序渐进、层次分明,这样才能够让民族民间舞蹈得到更好的发展.时代在不断发展,观众的心理也发生了一定变化,传统的民族民间舞蹈构成已经无法顺应时展,不能满足观众的需求.所以,在今后的舞蹈教学过程中,教师一定要根据实际情况,一步一步地推动故事的发展,慢慢地将故事推到,做到让观众回味无穷,从而促进中国民族民间舞蹈的良好发展.

(三)对中国民族民间舞蹈教学模式进行创新.根据当前中国民族民间舞蹈的发展状况来看,教师在进行舞蹈教学时,一定要迎合时代的发展,跟上时展的步伐,对中国民族民间舞蹈的动作以及技巧进行熟练掌握,同时积极引进先进的教学模式和方法,调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,确保学生可以主动地参与到民族民间舞蹈教学活动中,主动了解民族民间舞蹈文化的内涵,从而全面提高学生的综合能力以及舞蹈水平.同样,以《云南映象》为例,这个作品的手法是非常现代化的,时尚的手法使古老而又传统的东西熠熠生辉,更加容易走进人们的心理,从乐、舞、歌、光、影中,人们感受到了新时代强劲的魅力,大大地将舞蹈艺术的价值展现出来.由此可见,在实际的民族民间舞蹈教学过程中,教师对舞蹈教学模式创新的重要性和意义.

三、结束语

在中国民族民间舞蹈教学过程中,教师要想全面提高教学的质量和效果,促进学生的未来发展,就一定要对教学模式进行不断优化.在实际的舞蹈教学过程中,教师不仅要全面提高学生的自身素养和专业水平,还要根据学生的实际情况,制定一个符合学生未来发展的教学计划和方案,让学生了解中国民族民间舞蹈的精髓和含义,从而为学生的未来发展奠定一个良好基础.

参考文献:

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[2]李岩.中国民族民间舞蹈教学与民族传统文化教育思路探究[J].赤子:上中旬,2015(23):153.

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