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为有源头活水来要要刍议中职语文校本课程资源开发
为有源头活水来——刍议中职语文
校本课程资源开发
曹 娜
（南通市旅游中等专业学校,江苏 南通 226004）
【摘 要】职业学校每年都会向社会输送大量的技术人才,但是随着社会的不断发展,社会上的人才竞争越来越激烈,这就对中职教育提出了更高的要求.在中职学校中,文化课的教学一直被受到轻视,教师以及学生都有着“轻文化,重职业”的想法,语文教学的质量普遍不高.为了提高中职学生在社会的竞争力,职业学校应该对当前的语文校本课程进行开发,以此提升中职教学的质量,让学生在社会上保有竞争力.
【关键词】中职教育；语文教学；课程开发
随着教育模式的不断改革,教学的理念以及学生的学习状态都在发生着改变,其中教材的改变是最直观的.中职教学在对教材的选择上变得更加的开放,学校不仅仅可以自主选择所需要的教材,甚至在校本教材开发工作也可以自主进行.作为中职教学机构,职业教育的教学是以“职业”作为导向的,所以学校可以根据实际的教学情况,将实际情况与专业课程相互结合,自主开发校本课程资源,让中职语文教学更具有针对性,提升教师的教学效率以及学生的学习质量.
一、中职语文校本课程资源开发的意义分析
课程内容对于教师来说好比是工程中蓝图对于工程师一般重要,是教学活动的主要参考依据.校本课程开发是指学校根据实际的教学情况,对学生的学习水平进行综合分析,选择、重新编排教学内容,并且重新规划教学中的评价机制.课程资源是所有科目进行教学的基础要素,如果在教学中没有资源进行教学,那么教学工作也无法开展.课程资源并不是指书本上的文字知识,而是对可利用教学素材的总和概念.中职学校受传统教学模式的影响,在教学模式中长期依赖校本教学资源,校本教学资源也分为两种.其中一种是指物力资源,物力资源是由物质以及财力组成.另一种资源称为环境资源,环境资源由人文资源以及自然资源组成.
校本课程的理论概念是建立在国家课程基础之上的,当前中职教学机构的国家课程是以中职学校的教学目标为基础,按照国家发布的教学大纲对教材进行编写,当前的国家教程编写普遍比较“泛化”,其中的内容偏重文化基础,对中职教学不具有针对性.就以南方某一地区的国家教材举例,该中职学校鉴于国家教材的现状,对所用的教材进行了针对性的选取,并且编写了适合该学校特点的地方教学课程,并针对该教学课程建立了完善的考核评价机制,但是随着社会的不断发展,中职教育就必须以“职业”为导向,通过将市场现状与教学情况相互结合,通过改革创新,将以人为本、以就业为导向等理念贯彻在教材中,才能改变目前的教学现状.当前的中职教育中,课程内容不能适应市场需求以及社会技术的发展是普遍情况.校本课程可以改善目前中职学校语文教学中出现的诸多问题.在开发过程中要以“以学生为中心”“以能力培养为目标”.
物力开发是校本教程开发中的重点,能够丰富学生的学习资源,让教师和学生在教学活动中能够有更加广阔的学习、教学空间.将“职业”教育作为中职教学中的导向,开发出与职业相关的语文教学资源,帮助中职学生树立正确的人生观、价值观、世界观.
二、中职语文校本课程开发的实际策略
（一）教师教学意识的转变
想要提升中职语文教育的教学质量,完善教学改革,教师首先要从自身的教学理念开始改变.随着新课改的不断深入,学生在课堂上的主体地位逐渐凸显出来,教师在课堂上的主导作用逐渐转变为引导,教师要清楚师生在教学体系中的定位,做好学生学习生涯中的引路人,不过这对教师的教学能力也提出了新的要求.教师在课堂上要有足够的把控能力,将以往的教学经验和实际教学课堂相互结合.在传统的教学模式中,教师教授知识的方式往往是单纯的对学生进行知识灌输,忽略了学生在教学体系中的主体地位,这样的教学课堂通常枯燥乏味,导致学生对学习产生抗拒心理.但是现在随着教育事业的不断改革,教师必须改变自身的教学理念,改变课堂教学的教学方式,将素质教育落在实处,这样才能真正的提高教学水平.教师要不断强化课程资源意识,主动去发现教材中的不足之处,并且采取相应的措施改善,完成教师职能上的转变.在校本课程开发上,教师要将现代社会、科技发展与教材相互联系,让学生知道知识在实际工作生活中的作用,在提高学生知识运用能力的同时,激发学生的学习积极性以及主动性.通过多元化的教学模式,引导学生对课堂上的内容自主的进行探究性学习,以此培养学生的自主学习能力以及发散性思维.
教师应当秉持对学生负责、对教学负责的教学态度,结合学生的实际学习情况,针对市场环境以及社会岗位需求,以培养学生职业能力为教学基础目的,进行中职语文校本资源的开发,这样才能提升中职语文校本资源的有效性,进而为社会培养高素质的技术人才.
(二)教学资源要因地制宜
想要提高中职语文校本资源的有效性,首先可以从学校周边的因素出发,将当地的特色文化融入中职语文教学中.教师可以深挖当地的名胜古迹以及古诗词等等,将学生周边的资源开发作为中职语文校本课程开发内容的重点.比如：教师可以选择当地的红色革命文化作为校本资源的教学内容,这样不仅可以丰富学生的历史文化知识,还能够增强学生的爱国精神,提升学生的社会责任感,让学生知道当今幸福生活的来之不易,这对中职学生的培养来说有着重要的现实意义.此外,教师可以让学生参与到教学资源开发的活动中来,通过布置收集当地名人名事的任务,让学生在课余时间了解当地的文化.教师在学生收集完毕之后对资源进行整理,汇编成册,为中职语文教学编制一本具有当地特色的适应性教材.在这个过程中不仅仅能够丰富教学资源,还能让学生在教学活动中感受到参与感,体现学生在教学系统中的主体地位.
（三）教学科目的互相融合
在中职语文教学的过程中,教师可以通过将其他科目的内容进行融合,提升课堂教学的趣味性,体现语文知识的多元化,全方位促进学生的综合发展.各个学科之间并不是没有相互的联系,教师要发现科目之间的相同之处,将其同的元素加以利用,丰富课堂教学内容.比如：音乐课程和语文课程其实就有一定的相同之处,教师在进行语文课本知识的讲解时,可以配上相称的音乐,烘托课文中的语境,让学生更直观的学习语文知识.这不仅可以让学生欣赏到语文知识中的“美”,还能够加强学生对语文知识的理解能力.在学习《荷塘月色》的时候,教师就可以将春天相关的曲子与课堂教学内容相互融合,让抽象画的语境内容更加直观.
(四)校园文化
每一所学校因为学校的学生不同、建筑不同、地理位置不同等等因素,都会有着自己独特的文化氛围.在进行语文校本课程开发的过程中,应该将学校的文化加以融合.学校在每个学期都会举行校园活动,这就为中职语文校本资源开发提供了有力的帮助.学校在举办演讲大会诗朗诵比赛等文化活动时,就可以将文化活动与校本资源相互融合,全面提升学生的朗读能力以及写作能力.
结束语
综上所述,“为有源头活水来”中的源头是指教学的资源,教学活动是为围绕教学资源进行的,而活水就是指教学资源的质量.要提升中职语文教学的教学质量,首先就应该从“源头”入手,将教师的教学理念进行改革,将本地特色文化与校园文化相互结合,丰富课堂教学资源,通过与其他科目的相互融合,提升课堂的趣味性,以此促进中职学生全方位的发展.
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中职语文论文范文结:
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