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科学施教以让我校初中英语教学展翅飞翔

（砚山县民族中学云南砚山663100）

【摘要】新课程初中英语教材在我校使用已经好几年,其对提高学生英语语言运用能力方面有很大成效,但也还存在许多不足.为改变这些不足,进一步实现高效课堂我们应该?认真领会课改精神,不断总结教学经验,采取科学有效的教学策略来克服英语教学中存在的问题；科学构建新课堂,让学生在英语课堂中充满学习.并积极自主地投入到学习过程中提高自己的英语语言中综合运用能力.

【关键词】英语教学；科教改革；运用能力；学习

作为新课改下的英语教师,我们需要掌握提高教学效果的教学内容所涉及的语言知识、技能、文化意识、学习策略和学生的情感态度,进而全面分析掌握英语教育教学的实践与探索,总结当前提高教学效果的有效策略.那么,在实际教学过程中我们应该采取哪些有利于提高初中英语教学效果的关键策略呢？本文做一些浅析：

一、在新课理念下实施科教改革是实现英语教学优势发展的关键

基础教育改革的今天,我们新课程英语教师必须认真提高自身素质,更新教学观念,在构建课堂和实施教学策略等方面都要做好认真的改变,努力实施科学教育,尽量学会利用一些先进的教具,如敏特英语等.

新的英语教学就需要新的课堂教学模式,学生为主体是新课堂的真正体现.当前初中英语教学需要合理构建新课堂,让学生能够在课堂上充满热情地投入到教学过程中,积极自主地进行合作探究学习.为此,作为新课改下的英语教师,我们要把课堂交给学生,让他们有足够的时间去自主交流、探究、解决相关问题,并能够大胆地自主操练而提高语音、听力等方面的能力.在课堂教学中,时间是最重要的学习资源.一个教师对时问如何分配,直接反映这个教师的教学观.有自主学习的时间,学生就可以积极主动地去解决一切问题.

二、科学指导把听、说、读、写紧密联合起来

提高语言综合运用能力“四会”是英语教学的最基本要求,如果听、说、读、写连接不起来,学生的语言综合运用能力就提不起来,有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”,听说能力似乎尚可,然一旦动手就错误百出,患了一种“半身不遂”病,学生不是那么的懂.究其原因,其一是基础知识未过关；其二是听说读写技能训练各环节侧重不一；还有就是教师占用了大量时间来讲语法,翻译课文等学生没有足够的时间来提高自身英语素养.为此,我们教师必须要改变教学方式,提高教学技能,通过听、说、读、写的巧妙结合训练而提高英语教学效果.具体可以从以下几个方面入手：

(1)做到语言基础知识与基本技能的有机统一.英语教学要从简单的词汇教学、语言表达能力、听说能力等全面打好基础,这样才能够为后边的阅读能力、写作能力、综合运用能力的提高打好基础.例如,在七年级我们就要重视学生的词汇掌握技巧和口语表达能力及听力的训练.随着各个阶段的提高,教师要充分布置好各个阶段的教学策略.

(2)深刻理解和领会外语教学原则.这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理.我们在教学过程中要通过讲解,培养学生语感等方式来提高学生的对英语句型的掌握.特别是习惯表达法和从句的运用方面更需要细心教导.

(3)增加阅读和写的量.教师可适当的增加

随着教学的进度,要提高学生的综合素质我们需要不断增加阅读量,布置学生多写作等方式来提高他们的英语素质.抄写、听写和一定量的语法练习,以解决文字读写能力差的问题.

三、设法调动学生的学习以实现英语教学高效性

教师要根据教材,学生和实际条件,确定教学方法.其中采取有效的教学策略来培养学生的学习,让他们能够积极自主地去学好英语是最主要的问题.教学方法有以下几种：

（1）直观演示

这个方法简单而又有实效,只要教师有心,学生就容易感受到乐趣.如：Is this your shirt ? 这一单元,有许多关于服饰的词语,jeans ,shorts ,jacket, sweater hat pants ,同学们很容易弄混“jeans” 和“pants ”,他们都表示长裤,于是我找了两个同学给大家演示,边看边介绍,This is a pair of pants. This is a pair of jeans. 这时,我想不必再介绍他们的区别,学生们已经一目了然了,这么做,既节省了时间,又加深了学生的印象.

（2）创设情境

由于中英差距让学生在英语学习方面产生很多困难,我们要设法让学生适应英语语言环境而有助于他们其理解相关知识而提高学习效果.其中创设恰当的情景是有效的途径,情景教学也是英语教学中不可缺少的教学方式.如：在讲到运用词组组织句子时, 教师可以先提出“What are you going to be when you grow up?”而每个学生的理想各不一样 ,“I want to be a teacher a doctor a cleaner a writer…”根据学生的回答教师可以转变思维,随机提出 “Why?”一个简单疑问词不仅为学生创造了运用语言的机会,而且锻炼了语言交流的能力.

四、教学方法的灵活化

农村新课程初中英语教学中存在最大的现象就是学生学习积极性不高,课堂学习氛围不好,我们要设法让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力.特别是在一些具体知识点的教学过中要采取有效的策略来实现教学效果的突破.比如在讲Do you like koalas?一课时可利用多媒体展示各种动物及相应的生活环境,使学生有话可说.又如在讲How do you make a banana milk shake?时,可让几个学生操作,一个学生用英语解说,几个学生在黑板上用英语把步骤写下来,最后共同复述制作奶昔的步骤.像这类可以让学生实地操作的话题,要尽可能让学生亲自在模拟场景中体验.而对单词的记忆要帮学生归类总结,如：在巩固身体部位的单词时,可让学生在黑板上或者练习本上画出人物,并把单词标在相应的部位.

新课程初中英语教起来感到教师难教、学生难学,初一到初三学生成绩明显下降严重.其主要原因是我们的一些教育技能还不能应付仁爱版初中英语教材词汇量大,教材内容多的等特点.我们要根据教材内容贴近学生生活为起点,实施好情境教学等策略,以提高课堂教学的有效性为发展目标,以培养学生正确的学习策略为根本,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维模式进行学习,进而培养他们自主学习和主动探究的良好学习习惯,以提高课堂教学有效性和学生的学科综合素养.

引导学生 “多学”“会学”,提高学生自主学习英语的能力,并非一日之功,教师必须努力提高自身的素质,在教学实践中不断探索,总结经验,努力实现其角色的转变,方可成为真正的主人.

总之,新课程初中英语教学的有效性需要教师不断转变教学观念,科学有效地构建新课堂,让学生在课堂教学过程中能够积极自主地合作探究学习.同时,教师必须努力提高自身的素质,在教学实践中不断探索,总结经验,努力实现其角色的转变等,最终为提高学生的英语水平打下坚实的基础. 成功的英语教学策略依赖于明确的教学目标,依赖于和谐的课堂气氛,依赖于新颖独特的教学方法.我们要科学利用这些因素的积极作用方面提高教学质量.当然,需要英语课堂得到理想中的优化教学还需要许多有效的策略,本文笔者只做一些点睛之谈以供参考.

参考文献

［1］俞月琳.中学英语有效教学策略的运用［J］上海教育科研,2009(4).

［2］李雪华.中学英语有效性教学策略探讨——新课程三维目标的融合与达成［J］厦门教育学院学报,2008(3).

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