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中职语文课堂教学模式
［摘 要］当前中职语文课堂教学受传统课堂教学模式的影响,存在诸多问题,中职语文教师要顺应新课程改革的要求,更新观念,采用更加科学高效的新课堂教学模式,切实培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,为社会输送更多高素质合格人才.
［关键词］中职；语文现状；课堂教学模式；创新模式
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）32-0098-02- 98
一、当前中职语文教学存在的问题
(一)学生及社会认知现状
查阅关于中职语文教学问题的论文时,基本上所有作者都会把中职生的现状描述为：基础较差,学习习惯不良,甚至未参加过中考,作为应试教育的失败者,中职生大多缺乏自信,厌学情绪严重,对文化基础知识毫无兴趣,只希望能够学到一技之长,毕业后找到一份比较满意的工作……加之社会上很多人戴着有色眼镜看待职校生,片面看待职业教育,这些外部影响都进一步加重了职校学生的自卑情绪.
(二)中职语文教材内容现状
目前,虽然部分中职语文教材采用模块化教学,但仍然存在着内容不分专业,一刀切的问题；选取的作品大多还是20 世纪末甚至更早的作品,内容陈旧,内容艰深,不能紧跟时代步伐,甚至有部分课程内容是初中学过的,内容重复,缺乏新鲜感,导致学生学习兴趣大大下降,教材编排也存在忽视实际的情况.比如,应用文写作教学内容全书都是应用文写作,学生一个学期接触的都是写作,教师基本上都是采取讲练结合的方式,这对本就学习兴趣不浓、害怕写作的中职生来说,教学效果可想而知.
(三)中职语文教师现状
在中职学校,语文作为一门基础课,地位比较尴尬.目前,因为招生压力等原因,职业学校为了突出职教特色,帮助学生掌握更多专业技能,增加专业课程和实习实训课程数量,有些班级语文课程有时一个学期只有二三十学时,至多只开一个学年.导致语文教师无法系统完成教材内容,每年的第二学期学生顶岗实习后,部分语文教师甚至无课可上.另一方面,由于没有升学压力,教学评价机制相对单一,语文教师缺乏动力和竞争压力,造成部分语文教师积极性不高的局面.
二、传统语文教学模式的弊端
传统的语文教学模式主要受教育家凯洛夫的“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的传统“三个中心”影响,形成了教师占主体地位,课堂主要以教师讲解为主,教师在课堂上,利用教材、板书、幻灯片等教学媒介向学生传授课本知识.学生成为被动学习者,被动地接受“填鸭式”的灌输,学生在课堂上,除了少数发言的机会,大部分时间是在被动地听讲、记录.一堂课下来,老师累,学生苦,经年累月,演变成教师厌教,学生厌学的局面.传统的教学模式既压制了教师对教学方法的选择,遏制了学生的创新思维和创造,更不利于师生之间的融洽相处.
三、语文课堂教学新模式的优势
新课改倡导“自主、合作、探究式”的语文课堂教学模式,顺应了素质教育和创新教育的要求.教师要革新教学理念,甘于担任课堂配角,将课堂还给学生,充分发挥学生主体作用,倡导师生互动,生生互动,让学生在自主学习、合作探究的基础上,教师把握时机,适时启发引导,归纳总结,帮助学生学习知识,掌握学习方法,在掌握知识、提高学习能力的同时,潜移默化地培养学生的团队意识,从而提高学生的创新能力,激发学习兴趣,从而帮助学生爱上学习、学会学习,不断提高语文课堂教学质量.
四、中职语文教学模式创新策略
(一)改进教学内容,提高学习兴趣
中职校培养的对象不同于普教学生,是面向生产一线的员工,他们最需要的语文能力是常见的应用文写作能力和口语交际能力,至于艰深的文言文、诗词、语法、修辞、逻辑等在今后的工作中使用较少,也难以提起兴趣.对他们来说,最重要的是要善于表达,那些善于交流沟通的学生往往在就业面试中能够把握更多更好的机会.加之中职校语文课程开课课时较少,必须优化教材,对课本内容进行取舍,删去那些冗繁重复、脱离实际的内容,选取既易懂易学、实用性又强的教学内容,并做到保持知识的系统性、连贯性.根据不同专业特点,编写与学生专业发展息息相关的教学内容,真正做到基础学科为学生专业发展铺路,提升学生的学生兴趣,提高教学效果.此外,还应该广泛收集与学生专业相关的时政、经济、政治、法律等知识,不断拓宽学生视野,适当扩充教学容量,提高课堂教学效率.
(二)改变教学理念,提高教师的专业素养和综合能力
要切实提高中职语文课堂教学效果,首先,应加强语文教育工作者的师德建设,督促语文教师树立终身学习理念,不断充电,学习研究新形势下的教育理论,爱岗敬业,平等对待每一位学生,献身职业教育事业.其次,社会及学校要重视中职语文教师的培养和发展,为语文教师自身发展和能力提升提供更多保证,加强对在职教师的培训,常态化开展集体备课,集思广益,取长补短,相互交流传授教学经验和教学方法.学校还应鼓励教师创新,引入先进的教学理念,大胆尝试新的教学方法,鼓励、支持并资助教师进行教科研.只有提升语文教师的综合能力,语文教学才可能真正实现革新,实现可持续发展,语文课堂教学新模式才能更好更快地得到推广,为社会输送更多德才兼备的高素质人才.
(三)以就业为导向,以职业关键能力为培养目标
在“以就业为导向”的职业教育大背景下,中职语文教学必须革新,抓住机遇,采用新的课堂教学模式,逐渐解决当前中职生中普遍存在的重专业技能课、轻文化基础课、语文边缘化的共性问题.现代企业招聘人才时最关注的是学生的责任感与态度、沟通能力,其次才是专业技术水平.因此,中职语文在实施教学过程中,要更加注重培养学生口语交际能力,并潜移默化地塑造学生的责任心和正确的人生态度.课堂教学改革要根据不同专业需求,以提高学生自身能力为本位,以学生将来的就业为导向,以培养学生关键职业能力为培养目标,选取不同的教学内容,采用适合不同专业特点的教学方法.比如高铁乘服、地铁安检、客户信息服务等服务型专业的语文教学要更加注重听说能力的训练,不断提高学生的口语交际能力和水平；而传统的汽修、机械、电气、数控等专业应侧重简单应用文写作及语言表达能力的训练,注重培养学生对文字信息的准确把握.总之,语文教学要根据专业特点,强调实用性、匹配性,真正做到为专业建设服务,为学生今后的职场生活服务,学生的学习兴趣自然会得到提升,中职学校的语文教学自然会更加富有生命力,实现专业技能培养与教化育人的培养目标.
(四)改变语文学习方式,还学生生动课堂
新课程改革要求,要倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的习惯,激发学生的兴趣,发掘学生潜能,还学生思考、活动空间,创设、平等、宽松、和谐的课堂氛围,为学生搭建交流平台,引导学生最大限度地发掘学习潜能,激发兴趣,培养自信心,形成自主学习的能力.
（五）采用新型的教学模式,打造生动、高效的课堂
教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》就明确指出语文的性质,即“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”.由此得见,中职语文教学需要加强与专业的联系,整合、拓宽教学内容,培养适应现代企业需求的高素质技能人才.行动导向教学,在中职专业课程教学中的运用得已经非常成功,我们的语文教学也可借鉴这种职业化教学模式,做到理论教学与实践训练相结合,使语文教学和专业教学相统一,实现语文和专业共同发展,达到比较理想的教学效果.
行动导向教学主要包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等教学方法.语文课堂教学中如果使用这些教学方法也可以达到更好的教学效果.当然,要根据学生专业、授课内容、教学环境等具体情况而选择适合的教学方法.比如,在讲授《项链》《雷雨》《一碗清汤荞麦面》这样故事情节性较强的小说或剧本时,可以让学生课前预习准备,课堂上进行表演.学生在角色扮演的准备过程中,自然要对人物语言、心理进行揣摩,这不仅有助于学生加深对作品的理解,也有利于提高学生的积极性,培养学生的自信心,锻炼学生的胆量和语言表达能力.在分析人物形象时,我们完全可以采用辩论赛的形式,让学生分组对作品中马蒂尔德、周朴园等主要人物性格特点进行辩论.在辩论过程中活跃学生思维,撞击思想火花,充分发挥团队作用,培养学生团结协作意识,增强自信心和集体荣誉感.再如,应用语文在讲授求职信、个人简历、面试自我介绍的授课过程中,可以让学生模拟人才招聘会,教师提前设置好招聘岗位,让一部分学生扮演面试官、公司人事主管等,一部分学生扮演求职者,其他学生观摩,并指出求职者自我介绍的优缺点.在模拟教学过程中,学生学会换位思考,站在用人单位角度思考问题,把握求职信和面试自我介绍的写作要领及注意事项.这种模拟情境教学不仅能够帮助学生掌握课堂重难点,而且避免了传统的“说教式”教学枯燥乏味的缺点,让学生在实践活动中形成道德规范,实现教学的情感目标.案例教学要求中职语文教师要多关注新闻时事,选取切合的案例,在课堂上进行展示、讨论、辩论,既可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,也有助于学生加深对文章的理解和把握.
总之,中职语文教学应不断探索新的更加科学高效的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,转变教师观念,摒弃传统陈旧教学模式的弊端,帮助学生培养兴趣、创新思维、开发智力、提高能力,让学生在语文课堂上体验情感、提升语文能力,真正热爱语文课.
中职语文论文范文结:
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