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探究信息技术和初中英语教学的有效融合

【摘要】众所周知,随着社会的不断进步和发展,英语在人们的日常生活中占有举足轻重的地位,而且作为第二语言,英语被越来越多的人广泛使用,其重要性可见一斑.随着信息技术的发展与进步,其在教育中的渗透已越来越深,信息技术与学科的融合案例也不断增多.本文就信息技术与英语阅读能力培养的有效融合展开讨论,以此来体现信息技术在英语教学中的突出地位.

【关键词】初中低年级；英语阅读；教学策略；信息技术

目前,一些地区的英语教学多以听说为主,教学工作者对英语阅读教学也未太重视,或许教师总觉得考试更重要,不进行阅读训练也无所谓,只要会做题就行.其实,在学生从学习英语的那一刻起就已经开始了他们的英语阅读经历,为学生以后的阅读打好扎实的基础,为提升学生对英语的学习兴趣,以及提升他们的英语核心素养具有重要作用.因此,在初中英语教学的过程中,教学工作者不仅要教授学生语法知识,还要教给学生阅读的技巧和方法,培养学生良好的阅读习惯,学生定会受益终身.笔者结合自己多年的教学实践经验,从以下几方面探究信息技术背景下的英语阅读教学：

一、借助信息技术激趣导读,培养学生的词汇认读能力

词汇是学习英语的基础,要想掌握阅读中的主要内容,就要从词汇着手,通过不断认读、背诵和积累,从而掌握更多的语言知识,这对于学生英语阅读能力的提高是极其重要的,也是非常关键的.因此,英语教学工作者注重培养学生对词汇的认读能力,但是对于于大多数学生来说,记忆单词的过程是极其枯燥的,而且还容易忘记,因此教学工作者要根据学生的年龄特点和个性特征,借助信息技术手段,采用极具趣味性的教学方式,从而激发学生认读单词的兴趣和热情,从而让学生乐于接受且乐于学习.例如,可以通过网络媒体找到与教学有关的趣味短片、歌曲等视频,将其融合到教师的课堂教学中,发挥其生动有趣的作用,让学生在有趣的学习环境中学习和记忆单词,帮助学生建立对英语词汇学习的兴趣,从而提升他们的词汇认知能力,为他们以后的阅读打下基础.

二、利用多媒体图片助学,加深学生对句子的理解

学生到了初中,他们的思维能力基本完善,具备极强的思维能力,因此在英语阅读教学的过程中,教学工作者可以借助多媒体图片进行教学,因为图片能直观的展示出教学内容,所以图片能帮助学生深入理解句子的意思,学生对所学的知识就不会那么容易忘记,虽然学生在课堂上把句子背得很熟练,而且也知道句子的意思,然而如果单独出示一个句子,他们难免会在理解方面存在一定的问题.因此,学生在复习句子的过程中,教学工作者可以借助多媒体课件中的插图,或者在网上搜集与句子情境相对应的图片,并设计适合于句子记忆的游戏,让学生在游戏中学习,游戏中记忆,这样一来,更能加深学生对句子的理解.另外,在教学的过程中,设计具有趣味性的游戏,更有助于学生对句子的理解.譬如:利用书本上的插图和网上搜集的图片做成课件,并在黑板上写出与图片相对应的句子,把全班分成几个小组,让小组进行朗读比赛.通过反复地操练,学生几乎能把句子全部背下来,而且加之图片的帮助,也加深了学生对句子的理解.这也有助于学生对句子的记忆,也在一定程度上降低了学生理解句子的难度,还能达到良好的教学效果.

三、借助网络故事教学,提升学生的语篇阅读能力

《英语课程标准》要求学生要能在图片的帮助下读懂简单的故事.因此,教学工作者要不断培养和提升学生的阅读速度和阅读能力.但枯燥的文字阅读材料根本不能提高学生阅读的兴趣,难以提高学生的阅读兴趣.教学工作者要抓住学生的心理特点,根据学生的心性特征进行阅读教学,把网络上新鲜而且新奇的故事引入教学中去,激发学生的好奇心和求知欲,并能让学生很自然地融入故事的情节中,对所学的内容充满好奇,可想而知,必能达到事半功倍的的教学效果.因此,教学工作者可以采用故事教学法,不断加强学生对英语篇章的理解,从而提高学生的阅读能力.当然,教学工作者也可以根据学生的生活经验和已有的知识储备去设计教学故事,让学生在真实的情境中进行英语阅读,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生对英语文章的理解,进而提高英语阅读教学的效率,还能为学生以后阅读能力的提高打下坚实的基础.

总而言之,英语阅读能力的提高不能一蹴而就,而且培养学生的阅读能力也要循序渐进,借助信息技术可以有效提升英语阅读教学效率.此外,英语教学工作者要在英语阅读教学的过程中,不断探索并发现适合中学生阅读的方法和策略,在日常的教学实践中不断总结经验,并通过不断反思、不断努力,从而提高学生的英语阅读能力.

【参考文献】

[1]黄玉芬.让童心童趣徜徉在快乐阅读中——初中阅读教学策略的思考[J].现代教育科学,2012,08：39-40.

[2]陈旭东.小组捆绑式评价在初中英语阅读教学中的有效运用[J].语文学刊（外语教育教学）,2016,03：164-165.

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