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留守儿童的家庭教育为留守家庭的教育送去一缕清风

摘要：家庭作为儿童人主要的生活环境,父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止,对孩子成长是潜移默化影响巨大的,甚至会影响孩子的一生.随着经济的发展,面对经济全球化、市场化趋势,农村外出务工人员、流动人员逐年增多,他们的子女教育问题日益突出.由于正常家庭教育的缺失,特殊群体儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显.为此,很有必要了解留守家庭教育的现状,提出解决这类家庭教育存在的问题和对策.

关键词：家庭教育留守儿童现状建议

家庭是社会的最基本的细胞,是孩子的第一所学校,是儿童生长的摇篮.家庭对孩子的熏陶、潜移默化影响作用是社会和学校所无法代替的.如何为农村留守儿童创造一个较好的成长环境,以便让他们随时随地收到家庭教育的关爱？伟大的教育家宋庆龄曾言之： “孩子们的性格和才能,归根结蒂是受到家庭、父母,特别是母亲的影响最深.”目前,许多年轻的家长选择外出打工,而忽略了孩子的教育,留守儿童的教育明显处于劣势状态.因此,我们对在本校留守儿童家庭教育问题进行了调查、分析与思考.

一、历经两个月调查走访,对本校留守情况进行调查汇总

二、调查结果表明留守群体儿童的家庭教育存在以下问题

(一)父母“淡出”家庭教育

家庭教育中,父母应该是教育的计划者、实施者和参与者,但留守儿童家庭父母在家庭教育中的参与程度低,对孩子缺乏了解,疏于对孩子的教育,更有家长常年见不到孩子,经常和爷爷、奶奶等老年人或亲戚朋友家里,因为家庭结构复杂,甚至没有固定能代替孩子父母的人来教育孩子,一般就是谁有空就谁管孩子,不会去研究怎样教育孩子的问题,也不能形成一致的教育规则和固定的教育方法.因此这些儿童在心理上容易自卑、胆怯、害羞、不愿意与人交往,如果父母不积极引导孩子参与社会生活,将导致孩子早期社会化的失败,甚至出现反社会人格.父母的教育缺失,会导致特殊儿童身心发展受阻,错过最佳培育期.

(二)情感缺失,人格发展受阻

留守孩子从小就失爱、失教、失落,不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击、逃学等行为,学业成绩差.不健康的人格和心理随着年龄的增长而发展,将有可能成为儿童产生反社会行为的重要原因,成为青少年犯罪的一大源头.

(三)监护不到位下的金钱补助方式

留守儿童最大的问题就是父母不在身边,家长觉得亏欠孩子太多,导致重“物质投资”.打工挣钱就为了孩子过上好日子,而忽略了给孩子爱,关心和呵护.老年人会因为隔代抚养溺爱孩子,一味地惯着孩子.比如穿好点,吃好点,要什么买什么,他们会认为孩子还小,不懂得亲情关爱、精神需求等.为了让孩子更亲近自己,就毫无原则的顺着孩子,给孩子以丰富的物质享受,注重物质投资,轻精神投资.

三、特殊群体儿童家庭教育工作策略（一）家校合作,共筑微信在线交流平台

如何支持和帮助那些既想陪伴留守子女顺利成长,又要在城市中完成繁重工作的打工父母实现跨时空的家庭教育梦想,是教育界普遍关注的热点话题.农村小学教师、监护人应与家长对接,共筑微信在线交流平台实时了解孩子校内校外的生活学习进展,了解更多更专业的育儿知识,以便满足孩子最基本的需求,实现既能动态陪伴留守子女顺利成长,通过微信与孩子沟通,教育孩子怎样学习和生活,又能在城市中安心打工的双重梦想.微信在线交流平台通过动画片、小测验、等形式,加强了教师、家长与孩子的互动,通过实际生活场景的模拟与孩子建立互信,最终达到以饱满的精神状态跟孩子保持良好亲子关系的目的.

(二)优择监护人,及时协同亲子之爱

外出打工的父母一定要优择监护人,要尽可能的选择帮扶能力更高、受教育水平更高的亲戚作为农村留守儿童代养人,但是父母也要与监护人及时协同亲子之爱,通过电话、微信视频等形式与子女进行情感沟通、生活关爱和亲子互动,适当支持他们的各种想法,鼓励其点滴进步,真正关心子女,全力支持孩子的教育,将孩子的生理和心理健康发展放在首位.正如二十世纪英国著名的哲学家罗素所说的：“对孩子来说,父母的慈善的价值在于它比任何别的情感都更加可靠和值得信赖.”因此,家长要协助监护人做好对子女的教育工作,及时分享心得体会,运用满腔的爱意与理智陪伴孩子共同成长.转变狭隘观念,殷实子女之爱在外打工的家长要转变传统的“读书无用论”的狭隘思想观念,殷实子女之爱.首先应建构科学的育儿知识体系、正确的教育观念,并将其慢慢渗入到日常的沟通教育中,从而提高家庭教育的实效性,重视家庭教育的现实意义.其次,转变传统的以金钱弥补一切的狭隘思维,应端正教育态度,更多地注重与留守子女的互动,情感分享、心灵触动,从精神上打动子女,获得子女的信任.

(三)完善学校教育,发挥学校教育的主导作用

重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理.在留守儿童教育中,学校应义不容辞地发挥主导作用：一是学校成立留守儿童管理领导小组,明确学校各部门及班主任、任课教师的责任,形成校内齐抓共管的工作机制.二是建立健全《师生谈心制度》、《家访制度》、《心理咨询教师工作制度》、《课外学习小组活动制度》等有关规章制度,完善学校留守儿童档案,实行动态管理.建立“三知、三多、三沟通”机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及等方面的知情；多与留守儿童谈心交心,多开展充满人文关怀的集体活动,多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、所在学校和校外教导员、代管人进行沟通）,为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础.三是积极开展心理健康教育,增加心理咨询、心理矫正等教育内容,加大疏导力度,创造条件开设有针对性的心理健康课,创设心理咨询室、亲情电话等,使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正.四是要针对留守儿童的特点,坚持启发、引导的疏导原则,强化行为规范的养成训练,组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活,经常开展丰富多彩的社会实践活动,让留守儿童在亲身体验中受到教育,以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响.五是创新家长学校机制,建立留守儿童家长学校,不断创新教学方法,提高教学质量.定期开展留守儿童监护人家庭教育培训,给予家庭教育的科学指导,提高监护人的家教水平和监护能力,更好地履行监护人的责任.充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机,举办留守儿童家长培训班,召开“留守儿童”家长会,与家长交流,帮助留守儿童家长更新家教观念,学习掌握家教知识和方法.

(四)以自身打工经历激励孩子成长

目前,社会各界将更多的视线投放在农村留守儿童缺失家庭教育的问题上,忽视了留守背后暗藏的巨大教育财富.外出打工的父母应将自己在外打工的经历以及远在他乡的生活磨难以故事的形式向农村的子女叙述,让其理解生活的不易,帮其树立吃苦耐劳、拼搏向上的精神意识,有利于引导孩子提高意志力、树立自信心.从此视角出发,在外打工的父母与留守农村的子女之间的远程教育更为深刻了.因此,以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介,加强留守儿童与父母的沟通与交流,也可成为留守儿童家庭教育的一个亮点.

总之,开展特殊群体儿童家庭教育工作,必须不断研究解决家庭教育中的新问题,才能使家庭教育工作与时俱进；家教工作必须以人为本,体现人文关怀,才能促进人的全面发展；必须协调社会力量共同参与家教工作,才能使特殊群体儿童的家庭教育工作取得突破性进展.让这些特殊群体儿童感受到更多的爱与关怀.在今后较长的时间里,这个群体可能还将继续扩大,留守儿童问题是涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展的大事,是关系家庭和睦、社会稳定、民族发展的大事,亟待引起政府、有关部门及全社会的高度重视,继续采取有效措施,加大工作力度,进一步推进特殊群体儿童的家庭教育工作,为未成年人健康成长做出新贡献.让他们与其他孩子同在蓝天下,共同成长进步！

（责任编辑：冰冰）

参考文献：

[1]曹晓红,流动儿童家庭道德教育研究[D].华中师范大学,2009.

[2]金映雪,农村留守儿童家庭教育的问题与对策——基于马斯洛需要层次理论的角度[J].科教导刊,2016 (7)：

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[3]程雪丽,牛欣欣,论农村留守儿童家庭教育的缺失与对策[J].现代交际,2014 (3)：4-5．

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