关于阅读教学相关论文范文数据库 与苏霍姆林斯基的阅读教学思想探析有关在职毕业论文范文

本文是一篇关于阅读教学论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

苏霍姆林斯基的阅读教学思想探析

内容摘 要:苏霍姆林斯基认为最好的教学方式是阅读,教育以阅读为基础,有了阅读才会有深入思考,才能促进学生智力的发展.教师与家长需要共同进行引导,以使学生养成良好的阅读习惯.信息量空前膨胀的当今社会,阅读并没有也不会过时.惟有教师与家长共同负起责任,占据信息源的主导权,铸起信息阻隔网,从信息传播源头屏蔽不良信息对学生的侵染,才能使学生养成正确的阅读习惯,使学生在信息泛滥的时代,仍能有效阅读有意义的信息,促进其心智的健康成长.

关键词:苏霍姆林斯基 阅读 阅读教学

一、阅读教学的重要性

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.阅读则是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动.生活中,人们学会阅读才能获取有效信息,而在教学中,学生学会阅读才能积累智力背景,为学好其他课程打下基础.在学生学习中,“必须识记的材料越复杂,必须保持在记忆里的概括,结论,规则越多,学习过程的‘智力背景’就应当越广阔.”[1]如何培育学生广阔的智力背景,是教育工作所面临的一道难题.苏霍姆林斯基认为最好的培养方式便是阅读,不论是语文还是其他科目均以阅读为基础,有了顺利的阅读,才会有进一步的深入思考,才能促进学生智力的发展.阅读的时候不以识记为目的,并且在阅读的同时加以思考,否则不能算作真正的阅读.“只有当语言在学生的意识中浮现,萦绕,并变换着周围世界的色彩和旋律时,学生才称得上是在阅读”.[2]

教育部颁布的语文课程标准中指出,“阅读教学是学生,教师,教科书编者,文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力.”[3]教师循序渐进的引导孩子进行课内和课外阅读的过程.通过阅读教学使学生思考各种事实、现象和事物,从而使学生积累起广阔的智力背景.这和苏霍姆林斯基的阅读教学思想不谋而合.

学生时期培养良好的阅读习惯,至关重要,不会阅读会导致人精神空虚与贫乏,“不善于深入思考所读的东西的含义,没有开动智慧的力量,不会欣赏作品的艺术价值”.[4]为此,首先当教少年学会自省,因为“只有当一个少年不仅仔细研究周围的世界,而且仔细研究自己本身;不仅努周围的现象和事物,而且努力认识自己的内心世界;他的精神力量用来使自己变得更美好,更完善的时候,他才成为一个力认识真正的人.”[5]引导学生进行有意义的阅读,努力去揭示书籍的真正的美,使其树立理想,引导学生进行自我教育和自我反省,使其成为真正的人.只有让读书成为学生的智力需要,才激发他们的求知欲和欢乐感,才能用书籍充实学生们的精神世界.

学生在学习过程中若没有良好的阅读能力,理解和记忆教材就需要花很多时间,但这样往往会导致其遗忘的更快,以致学习困难.苏霍姆林斯基认为“把学习仅仅局限在背诵必修教材是特别有害的,因为这种做法会让他们养成死记硬背的习惯,只会让学生变得更加迟钝,而无助于提供学习能力.[6]最有效的方法乃是扩大学生的阅读范围.根据学生的心理特点为其选择一些鲜明有趣能引其入胜的书籍和文章,让学生在这些书籍和文章里感到惊奇和赞叹,使学生的思维受到感应,激发其思维的觉醒,从而治疗学生在学习过程中的惰性和虚弱.“学生学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的困难越多,他就应该更多的阅读.阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激.”[7]在阅读的同时,学生能进行思考,就不必再死记硬背,能找到知识之间的联系,学习起来也就会变的容易.

在阅读教学中,教师的角色无疑是最重要的.“作为一个教师,不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人”.[8]教师的阅读也是阅读教学的组成部分,这就要求教师也需具备很高的阅读能力,教师也须多读书,多思考.只有这样才能根据所教学生的年龄与心理特点为其选择能对其心灵产生影响的书籍.唯有持之以恒的读书,不断补充知识,才能提高教师自身的阅读教学能力.教师进行阅读不能只是为了应付明天的课,只有与书籍结下终生友谊,教师本身才能成为一眼活泉,不断润泽学生的心灵.

二、阅读教学的实施

儿童在入学前的教育者多是父母进行的,因此家庭的智力气氛对儿童的发展具有重要意义.“儿童的一般发展,记忆,在很大程度上取决于:家庭里的智力兴趣如何,成年人在读写什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下哪些影响”.[9]儿童入学后,大部分时间都是在学校里度过,教师的教导对儿童的阅读能力的培养至关重要.苏霍姆林斯基认为,培养学生的阅读能力,最重要的是引导学生进行有思考有理解的的阅读.所谓快速有思考有理解的阅读“就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个句子,然后使眼光离开课本,念出所记的东西,并在同时进行思考,不仅是思考眼前所读的东西,而且思考与所读材料有联系的某些画面,形象和事实.”[10]有了这样的阅读体验才是真正的阅读.为了达到这个目的,在教学过程中应特意训练学生的阅读速度,让其尽可能多的阅读书籍,不仅是教科书,还有学生感兴趣的课外书籍.

家庭和学校对儿童阅读能力的影响都是非常深远的,“学校和家庭不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”.[11]父母热爱阅读,儿童也会对阅读产生兴趣,父母是儿童行为的榜样,在儿童阅读能力的培养上,家庭也负有重要责任.为了更好地教导学前儿童形成阅读习惯,苏霍姆林斯基提出了家长学校,在儿童入学前两年家长就来听课.“家长学校”根据儿童入学阶段分为不同的组,根据儿童的特点对每组家长讲授不同的内容.家长在儿童智力发展初期即关注孩子语言的发展和兴趣,建立家庭图书室,培养孩子的阅读兴趣和需要,当孩子稍大时指导他们建立自己的图书室,收藏自己感兴趣的书籍.通过家长的参与,促使儿童在智力发育早期即浸润在良好的阅读氛围内,以促使其良好的阅读习惯的养成.

家长与教师共同进行引导,学生的阅读教学工作则完成了很大一部分,但社会氛围对于学生的阅读能力的培养也有着重要影响.因为不论哪个年龄段的人都处于一定的社会之中,学生既处于社会之中,又是未来社会的接班人.如果整个社会能有一个良好的阅读氛围,学生在这个氛围里也更易养成良好的阅读习惯.“在边远的小村落,那里的教师多年没有外出,却建立起了民间图书馆供集体庄园们去借阅图书”.[12]如果社会能为儿童阅读创造一个良好的氛围,学生便能受到这种热爱阅读的气氛的熏陶.

三、对阅读教学的再思考

阅读教育对于学生智育的重要性是不言而喻的,但在信息化的当今社会,阅读教学的实施从未有像今天这么困难.电子产品的快速迭代与信息技术的快速发展使得信息量空前膨胀.虽然其降低了教育成本;创造理想的教学环境;提供了丰富的教学模式,但同时也使得学生们的学习时间更多的被电子产品耗费掉.[13]在电脑、手机的诱惑之下学生也更难静下心来走向书本,集中精力去学习有史以来就是学生难以克服的一个问题.时间、精力被占用的情况下,良好的阅读氛围和良好的阅读习惯都无从谈起.在信息化时代,支持无线网络的各种电子产品也使得学生更容易接触不良信息.学生由于阅历不够丰富,辨别能力有限,更易受到不良信息的影响,尤其是网络上的不良信息.在缺乏有效的信息屏蔽或良好指引的情况下,学生的阅读具有无目的性和随意性,学生在接触了这些不良信息之后,极易受到不良信息的蛊惑而走上歧途.

此外,遍地开花的辅导机构也不断蚕食学生的课余时间.每个家长都急于让孩子成龙成凤,不能让孩子输在起跑线上就成了家长们的信念,于是给孩子们报各种辅导班、艺术班.孩子的考试成绩与辅导机构的声誉及经济效益是密切相关的,也因此导致辅导机构里的辅导科目主要集中在数学、英语、物化生这些学科上,因为这些科目提分较快,学生考试成绩好,辅导班才有好的效益,辅导班不会辅导学生进行课外阅读.这样一来,学生的课余时间又被压缩掉一部分,阅读教学的实施空间也进一步被压缩.

在电视机普及的时代,电视与阅读的对比讨论从未停息过,然而进入手机与网络时代,这种对比讨论反倒销声匿迹了.似乎书籍成了过时的产物,而人们对此也心照不宣.但是,应该看到这种变化的实质是纸质的书籍部分的被电子书籍取代,并不是说书籍无用了,阅读无用了,只是其形态发生了变化.阅读的作用从未也无法替代,除非人类再次回到口授的教育方式.因此,阅读在教育中的作用仍是不可替代的,这就需要教师承担更多的对学生的阅读引导重任.“在书籍正面临着跟其他的信息来源进行竞争的局面之时,教师的一项重要的教育任务就是:在这场竞争中使书籍始终成为胜利者”[14].教师要想在这场主导权争夺战中占据主导地位,避免不良信息对学生诱引,引导学生读一些优秀作品,从而使这些课外阅读促进学生的智力,道德以及审美的发展.在学校需要教师占据信息引导主导权对学生进行正确的引导,而在家里则需要家长负起信息源控制与引导的责任,对电脑、网络、智能手机进行控制是必要的.在信息泛滥的现代社会,家庭氛围的熏陶和家长正确的引导更显得紧迫和重要.

信息时代并不可怕,只要家长和老师共同负起责任,铸起信息阻隔网,从信息传播源头杜绝不良信息对学生的侵染,并对学生的阅读倾向予以正确引导,就能使学生养成正确的阅读习惯,使学生在信息泛滥的时代,仍能有效吸收积极的有意义的信息,促进其心智的健康成长.

参考文献

[1]约翰.杜威.王承绪译.主义教育[M].北京:人民教育出版社,1990:22.

[2]李乾明.苏霍姆林斯基的课外阅读思想[J].上海师范大学学报,2007(7):42.

[3]语文课程标准.教育部制定.[M]北京:北京师范大学出版社,2012:22.

[4][5][6][7][8][9][10][11][12][14]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:353,345,18, 21,101,94,58,403,126,176.

[13]王文悦.信息化时代语文教学发展趋势的探讨[D].上海:华东师范大学,2002:6.

(作者单位:江苏师范大学文学院)

阅读教学论文范文结:

关于阅读教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

1、小学语文阅读教学论文

2、科学教学论文

3、教育教学论坛杂志

4、外语教学期刊

5、教学论文范文

6、教育教学论坛期刊