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幼儿绘画兴趣的培养与技巧

绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号,而幼儿参与绘画活动的过程是欣赏美、追求美、表现美的过程.现在还有很多的老师以简单的传授绘画的技能技巧为主要教学内容,完全忽略了幼儿在绘画活动中的情感体验、态度倾向以及幼儿对绘画的兴趣.那么,怎样才能让幼儿对美术活动感兴趣,感到美术活动的无穷乐趣呢?作为幼儿教师的我们,又该从哪些方面培养幼儿的绘画兴趣呢?

一、增强语言交流,激发美术热情.

心理学家认为,幼儿在情绪兴奋、愉快时,其想象创作力就处于最佳状态.所以,教师和幼儿建立良好的情感,增强语言交流,在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围,就能激发幼儿美术活动的热情,也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力.

(一)由交流到创作.

幼儿有很强的自我意识和自主性,一旦他们认为是没有兴趣的事情,就很难投入进去.睿睿一直不喜欢绘画,一提到绘画就苦恼和哭泣,但语言发展非常好.于是,我经常和他聊天,并把他和我之间的悄悄话“变”成一幅幅图画.有一天,他问我可不可以照着画,我点点头.就这样,他逐渐喜欢了绘画.加之他的语言发展很好,想象力非常丰富,很快他的画面就出现了创作的成分.我们不妨从语言交流着手,让幼儿在绘画创作乏前大胆地说、充分地表达,说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源.

(二)情感与绘画灵活性的结合.

美术的表现形式非常灵活,可以互相之间联系,绘画过的形象可以运用在不同的创作画面中.玉玉每次画画都心不在焉,且极其郁闷.于是我对她更多地投入了关心和关注,认真观察他的画面,从他的作品中发现最大问题是不自信,很多东西她是会的,但绘画的时候就是习惯看老师的表情,她是在渴望一种亲情的认同.于是,我主动扮演妈妈的角色与她亲近,同时和她一起做想象添画的游戏,让她发现绘画是有趣的、神奇的.久而久之,玉玉在绘画中多了笑声,多了和同伴的交流,多了与老师相视的眼神,能仔细聆听老师每一次的评价和分析.

只要我们解放孩子的头脑,鼓励孩子奔向创作想象的海洋,鼓励孩子们用心感受,用心想象,用心描绘,他们个个都是小画家.

二、在日常生活中培养孩子的创作力.

观察是绘画创作的前提和基础,而每一次的绘画又是观察的延伸和继续.以前看到一篇文章中介绍落叶的绘画案例,深受启发.于是,我尝试把“秋天到了,树叶落下来了”作为一个非常好的绘画创作题材.我一方面鼓励幼儿注意观察幼儿园、公园、社区、大街小巷等各种各样的落叶,有选择地进行收集和整理,帮助幼儿获得有关落叶的形状、特点以及由此萌发的各种想象.另一方面带孩子们到户外,让孩子们感受树叶纷纷飘下来的情景,这样深刻的体验,足以激发了孩子们的绘画创作灵感.绘画时,每一个孩子都结合自己的观察大胆想象,自己创作.当我把孩子的创作作品展览出来时,孩子们高兴地说着自己的故事,他们已经体验到了绘画创作的无限乐趣和成就.

在日常生活中,我通过各种活动丰富幼儿的经验和创作灵感,让幼儿通过自己的亲身体验,亲眼观察、亲自感知,展开创作的想象.另外,我还通过VCD的直接效应、与文学活动相结合的美术活动、漫画、欣赏民间艺术作品或名画等多种途径,提高幼儿对各种不同形式美术作品的欣赏和心理的表达,增强幼儿对美术活动的浓厚兴趣,同时激发幼儿潜在的美好情感,让各种美好的体验保存在头脑中,为绘画创作提供了源泉和基础.

三、创新教学方法,将活动经验升华为兴趣.

新《纲要》提出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象,,.想象力是幼儿绘画创作活动必不可少的组成部分.教师在敦学活动中要注重让幼儿积累经验,把握绘画创作的尺度,使幼儿在绘画创作中有突破.另外,应创设各种环境,鼓励幼儿参加创新活动,帮助幼儿升华创作的兴趣.陈鹤琴先生说:“兴趣是最好的老师.”在孩子喜欢涂鸦的关键时刻,如果我们注重让幼儿表达自己的思想和情感,鼓励他们运用自己的各种感官去听、去看、去想、去积极探索,并在绘画过程中展开想象的翅膀,把自己在生活中看到的、想到的、最新鲜的、最激动的、最感兴趣的等等用画笔表现出来,那么孩子们的绘画将更加灵活和生动.如在《眼睛去旅行》的美术活动中,老师的几句话:小眼睛似乎长了翅膀,它飞到了小河里,看到了太阳和小鱼在一起游戏,它开心地把自己也变成了可爱的眼睛鱼:小眼睛飞到了……看到了……又和谁在一起…….老师的省略语句及停顿语气提供给孩子充分去想象,进入想象旅行后的孩子,各个迫不及待的把自己的旅行经历告诉大家,在喜悦中分享彼此的创意,这也就成为他们各自的创作内容了.

(一)拓宽空间,引发绘画创作的兴趣.

1.创设绘画创作的自由空间.

比如在绘画自行车时,我把自行车骑到了户外,让孩子们自由找一个地方,自由选择一种绘画姿势,自由选一个主题,这可是从来没有经历过的,孩子们关奋有余.他们有的盘腿而坐,有的趴在塑胶地上,有的围成了一个圈,相互学习,有的自由找一个地方,独自思索,由于气氛是活跃的,关系是融洽的,孩子的情感和想象已形成了无法阻挡的创作动力.结果孩子们的作品中充满了想象和创造,充满了新意.

2.挖掘幼儿喜欢的工具和材料.

绘画活动中我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料,比如油画棒、水彩笔、白纸等,这样的绘画材料久了,孩子会从厌倦绘画材料进而影响绘画的兴趣.教师应处处留心观察,发现不同的绘画材料,如树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸、砂纸等等,甚至是手和脚,这些都能成为幼儿绘画的材料和工具,都能让幼儿感到绘画的有趣和新奇.

3.注重社会性的绘画创作.

绘画活动除了集体教学外,还可以组织幼儿两两合作、小组合作或者全班幼儿一起合作完成一幅作品,培养幼儿的合作能力.比如《蚂蚁的家》,我把几张大的纸粘贴在一起,铺满整个活动室,孩子们乐了,在纸上打着滚、嬉戏着,而任务的完成也是丰富和大胆的.另外,还可以让大班的孩子和弟弟妹妹合作,或者到社区,到广场等进行绘画.

(二)激活过程,提高绘画创作的灵感.

1.创设趣味性的情境.

对幼儿来说,绘画是一种游戏.所以,要提高幼儿的绘画创作能力,教师应努力设计游戏化活动情境,让幼儿先参加游戏,然后进行创作.而实践证明:幼儿即使已经进行过游戏了,在绘画创作后,游戏的热情依然不减,拿着画面表演的情景也是屡见不鲜.游戏相结合的绘画创作,是幼儿快乐的又一个源泉.

2.各种领域的相互渗透.

迄今为止,美术被认为是最广泛的活动之一,每一个领域都可以包涵绘画创作的成分:听一段音乐,让幼儿把对音乐的感受表达出来;欣赏一个故事,让幼儿展开联想绘画连环画故事;认识太空,浮想翩翩,创造各种太空画面,只要教师愿意做一个有心人,每一个活动都可以成为孩子绘画创作的前提.

(三)放眼评价,让绘画创作不断延伸.

1.注重绘画后的自由交流

幼儿喜欢绘画活动,他们会努力地创作整幅作品,也同样,他们在创作完毕后,兴趣依然盎然,热衷于和同伴之间的交流.如果教师嘎然而止,对下一次的绘画创作是一次无形的制约.绘画后,不妨给孩子五到十分钟的时间,让幼儿自由讲述,那种效果绝不亚于绘画创作的重复引导.

2.看到每一幅作品的闪光点

兴趣是打开孩子智慧大门的钥匙,只要我们把握幼儿绘画的兴趣,就能引导幼儿进行绘画创作.当然我们不是等到孩子创造出优秀的作品而给予充分地肯定,只要孩子愿意表达自己的绘画意图和自己最真实的思想,那么不同的孩子就有不同的创造,这就是一份宝贵的精神财富.作为教师的我们,要不断关注幼儿绘画创作的趋向和动态,不断总结和反思,积累知识和经验,使美术教学活动更加富有生机和活力.Y

幼儿绘画论文范文结:

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