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职业教育，助力扶贫攻坚
［摘 要］全面建成小康社会是我国现阶段的主要发展目标之一,通过对职业教育在扶贫工作中的作用发挥现状展开分析,提出切实有效的措施以发展职业教育,助力扶贫攻坚.
［关键词］现状；扶贫攻坚；职业教育；新型农民
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0255-01
一、研究背景
遵义市2017年及未来5年扶贫攻坚工作打算指出,到2020年遵义市要补齐脱贫指标和小康指标的差距,建档立卡脱贫对象人均可支配收入达到1万元以上,实现与全国同步建成全面小康社会.时间紧、任务重.全市各级政府无不把扶贫攻坚放在工作的重中之重,要求各单位要增强责任感、使命感和紧迫感,坚决打赢扶贫开发攻坚战,确保如期实现脱贫目标.
二、遵义市职业教育在脱贫工作中的作用发挥现状分析
(一)思想观念落后
落后的教育观念一直是脱贫工作的最大障碍,很多地方领导干部长期把地方的贫困落后归因于自然条件,工业经济发展水平或者落后的生产方式,根本没有意识到教育,尤其是职业教育的严重不足和滞后是造成脱贫困境的根本原因.在贫困山区,教育资源匮乏,很多考不上高中、大学的孩子不愿意上职业学校,而愿意背井离乡出去打工,他们或者他们的父母普遍认为再上三年学也只能去工厂打工,还不如直接出去打工挣钱划算.试想,这些人没有一技之长,何谈职业发展？只能在年轻时做些体力活勉强维持生活,如何能使家庭摆脱贫困？
(二)参与意识不强
目前,遵义市各级职业院校中,包括高职院校和中职院校,在扶贫攻坚战略中,既是被政府忽略的对象,自身投入和参与扶贫攻坚的意识和意愿也不强.大多数职业院校的干部职工和教师认为,扶贫攻坚是政府的事,从而基本不能把自己的工作和扶贫攻坚联系起来.顶多是政府统一要求学校派出一两个人到贫困地区挂职锻炼,提供一部分扶贫资金帮助当地做一些基础建设.
(三)资源浪费严重
目前,职业院校之间缺乏统筹监管,专业设置重复,造成了教育资源的极大浪费.而且,很多职业院校在专业设置时考虑更多的是招生的因素,以至于很多专业听上去高大上,却并不贴合职业教育的特点,也不能让学生毕业后实现就业或者创业脱贫.
(四)师资匹配不佳
目前,重行政轻教学在遵义市很多职业教育学校普遍存在,在师资上投入严重不足,教师的专业素养不够.很多教师是从学校毕业直接到职业院校工作,没有企业工作经验,实践能力不够,不符合职业院校对双师素质的要求.同时,职业院校不太重视从企业聘请专家到校上课,薪酬待遇太低也影响了行业企业专家参与职业教育的积极性.导致职业学校人才培养质量难以提升,学生没有实践操作能力,难以就业或者实现创业脱贫.
三、采取切实措施发展职业教育,助力扶贫攻坚
（一）转变观念,提升认识
加强宣传和示范教育,树立典型,各级政府在扶贫攻坚战略上要牢固树立“治贫先治愚”的理念,通过政策引导、加大职业教育补贴,带动一批农民工子弟和困难群众通过职业技能培训,掌握一技之长,实现脱贫致富,趟出一条职业教育助力扶贫攻坚的新路子.各级政府必须充分认识到,在扶贫攻坚的战斗中,只有办好职业教育,才能培养出新一代农民,才能从根本上解决贫困人口脱贫不返贫的难题.
（二）积极参与,主动作为
各职业院校的广大干部和教职工要转变观念,将教书育人与扶贫攻坚联系起来,更多地思考职业教育服务地方经济社会发展的关系,思考人才培养方式与脱贫攻坚的关系,积极参与扶贫攻坚,利用自身的优势做好学生的技能培训工作,多开展职业技能培训工作、新农民培训工作.在扶贫攻坚大战略中主动作为,帮助贫困子弟掌握一门好手艺,学习一门实用技能,让困难群众能增强本领,从根本上摆脱贫困.
(三)调整转型,注重实效
教育主管部门要加强统筹监管,避免区域性职业院校专业设置重复导致的资源浪费.同时,各职业院校应自觉调整转型,从长远角度规划专业设置,适应市场需求,满足区域经济社会发展的需要.在专业设置调整的过程中,各职业院校应充分考虑学生的就业问题及其职业发展问题.结合扶贫攻坚的需要,政府和职业院校应该联合起来,加大对农业相关专业的扶持力度,提高贫困学生补助标准,鼓励、引导农村初、高中毕业生到职业院校就读涉农专业,培养一批有技能、有眼界的新型农村劳动者,带动农民致富.
(四)尊师重教,提升质量
职业院校须转变重行政轻教学的管理模式,让教师专心于教学工作,提升教学能力和实践动手能力,加大对教师的引进和培养力度,加强教师双师素质的培养,使之符合职业教育的特点.让教师既能上好一门课,又能干好一手活.加大投入,引进行业企业专家到校上课,增强学生动手能力的培养.同时,政府加大扶持力度,增加投入,创新体制机制,给予职业院校更多自主权,减少职业院校的行政管理工作,有效提升人才培养质量.
古语云：“授人以鱼,不如授人以渔.”职业教育在扶贫攻坚的大战略中应该发挥出关键的作用.
职业教育论文范文结:
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