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情景教学法在小学美术教学中的应用
在现阶段的教育环境下,越来越多的家长认识到知识学习对于学生成长和成材的重要性,也越来越愿意多花时间和加大投入在学生的学习上,但是由于现代应试教育的影响和家长自身文化程度的差别.在这一过程中产生了“重主科,轻艺术”的错误教育培养观点,越来越多的家长只关注于学生语、数、英等主要科目的学习,而忽视了对于音乐、美术等艺术科目的学习,导致学生的学习压力十分巨大,枯燥的知识学习得不到应有的调剂,学生学习效率底下,学习兴趣减弱.其实,在小学教育中,对于学生美术等艺术门类的教育必不可少,通过情景教学法等方式对学生进行美术学科的教学,充分激发学生的学习兴趣和潜在艺术天赋,促进学生的全面发展.
一、构建教学情景,激发学生学习积极性
在小学阶段,对于美术科目的学习并不是可有可无的,通过情景教学法进行美术知识的讲授,不仅能让学生充分感受到美术知识的趣味性,还能充分扩展学生的思维能力和想象力,对于学生的成长和发展都有不可估量的作用.情景教学法在小学美术教学中的应用,以充分激发学生学习积极性为出发点,通过新颖有趣教学情景的构建,调动学生课堂学习积极性和参与性.让学生在轻松有趣的环境中来学习,从而来调解学生日常学生的疲惫性和劳累感.
比如,在三年级上册第五节“画感觉”的教学过程中,首先,教师要带领学生进行各种人体感觉的体验和实践,通过跑步、跳跃、击打和语言形容的方式,让学生来感受快乐、疼痛、劳累、害怕等常见的人体感觉.其次,教师要引导学生来进行绘画创作前的构思,思考每种感觉应该怎么用图画的形式来表现.在学生思考完毕后,教师选取学生来阐述自己的绘画构思方法,教师认真听后对学生构思方向和绘画艺术上进行指导和纠正,保证每个学生前期绘画构思的准确性.再次,给予学生时间,让学生依据自己的绘画构思进行实际的美术创作,在这一过程中,教师要给予学生充分的鼓励,让学生按照自己的构思安排进行大胆绘画尝试,依据自己的绘画兴趣,心中怎么想的就怎样去画,在实践绘画练习中增强学生的自信心.最后,在学生都创作完成后,让每个学生都拿着自己的画作来阐明自己的绘画内容和绘画时运用的艺术方法,在学生的表述中,来了解学生对于本节课知识的掌握程度.
二、利用现实情景,锻炼学生实践能力
美术学科不同于其他理论性和结构性很强的学科,而是讲究实践性,只有在绘画的实践过程中,才能切落实自己课堂所学,才能逐步提高自己的规划技巧和能力.又因为美术学科有其“抽象性”和“多样性”的特点,所以在日常的美术教学过程中,不能只要求学生闷在教室中对同一事物进行模仿练习,而是要把教学课堂“搬”出去,到广阔的天地空间中去.让学生在现实性的情景中进行绘画练习,让学生在真实的山光水色中增强自己对于景观事物的感知能力,从而增强学生的学习实践能力.
比如,在三年级上册第六节“形形色色的人”的教学过程中,首先,教师要在教室中给予学生充分讲授人物的绘画技巧和方法,让学生掌握基本的人物绘画知识,为接下来的绘画实践打好基础.然后,教师带领学生拿上绘画工具前往操场,选择视野开阔又相对安静的空地作为绘画场地.让学生通过对操场上形形色色人物的认真观察,选取一个或几个自己感兴趣的人物动作瞬间进行绘画练习,在学生进行绘画练习过程中,教师要对学生进行检查和监督,发现学生在绘画过程中出现的错误,指导学生进行及时地改正.最后,教师要收取每个学生所完成的绘画作品,对每个作品都进行点评,指出学生绘画的不足之处和改进方法.点评完毕后,选取学生来说说自己对这种现实情景绘画教学的看法和意见,教师要认真听取学生的想法并做好记录,对于学生提出的意见和建议要在接下来的情景教学中进行改正,对于学生满意的地方要继续坚持下去.
三、模拟真实情景,锻炼学生想象思维能力
情景教学法在教学实践中的应用,并不是什么时候都能带领学生进行实际现实情景绘画练习的,因为季节、地理环境的差异,冬日里无法进行“画春景”的现实情景练习,南方也无法进行“画雪”的现实情景的练习.这时,运用模拟真实情景的教学方法就十分有必要了,在情景模拟中为学生创造绘画情景,锻炼学生的想象力和思维能力.
比如,在一年级下册第一节“雪”的教学中,首先,可以带领学生用卡纸进行雪花的制作,把制作出来的雪花贴到教室的墙壁上,同时利用多媒体设备,为学生播放出下雪情景的视频动画,为学生营造出一幅雪景的模拟情景.然后,引导学生在课堂上畅所欲言,说出自己下雪的感受,描绘出雪花的样子,叙述出自己在下雪天中经历过的有趣的事.通过学生的交流,让学生充分融入到教学主题“雪”的情景中来,拉近了学生主体与教学主题之间的距离.最后,在一切的模拟教学情景都设置完成后,再让学生拿起画笔进行本课“雪”的绘画练习,让学生画出自己想象到的美丽雪景,并在绘画中自己设计整个的绘画层次和布局,锻炼学生实践思维能力.
情景教学法在小学美术教学中的应用,让学生在美术课程的学习中感受到趣味和快乐,让学生在身临其境的情景中锻炼自己的想象和实践能力,从而激发学生的艺术天赋,提高美术学科的教学地位.
（作者单位：江苏省盐城市马沟小学）
情景教学法论文范文结:
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1、英语教学法论文