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小学班级管理的

在教育教学中,班主任是一个特殊的群体,一方面,班主任也是一个科目的任课教师,肩负着传授知识的重任;另一方面,班主任又承担着大家长的职责,需要把班级的学生和老师凝结在一起.因此,作为一个优秀的班主任首要的是具有榜样作用,用自己的行为带动任课教师,以自身的魅力潜移默化地团结学生,凝聚班级力量.作为班主任要有清醒的头脑,善于把握教育契机,创新教育手段,创新管理手段,这是提升教育教学质量的必由之路.

班主任在班级管理中一定要树立创新观念,不断发掘新鲜事物的内核,激活教育资源,促使自己更加丰富和完善.在班级管理中,班主任遵循科学的教育思想,以学生为本实施素质教育;要运用灵活的教学手段,激发学生潜能,使之发挥最佳的创造力.

一、把关爱作为立班的基础,不溺爱,不纵容.小学生的心理和生理尚未成熟,学生往往天真无邪,少不更事,他们需要在一个充满关爱和热情的氛围中成长,这样才能够使学生健康快乐.班主任在教育管理中要充分体现关爱的理念,理解关爱的内涵,积极地善意地引导教育.教师应该用平等的姿态来面对每一个学生,当学生凭借自己的能力没有办法解决问题时,首先想到的就是班主任,他们就会向班主任寻求帮助.班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题,不能凭个人情绪而实施教育,不能因为学生的成绩就对学生区别对待,因为每个学生都是独立的个体,教师的某些偏见会让学生产生不公平的感觉.关爱不是溺爱,更不是纵容,作为班主任要理性的分析学生的问题,对学生的教育理智而客观,用积极健康的行为思想做学生的榜样,最大限度地减小学生负面影响,决不能因为某一点随意性就扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心世界.

二、把班委会作为扶手,培育、激励,放手使用.班主任要学会放手,善于通过班委会的力量提升班级管理水平.班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手,他们不仅是学生中的一员,更是连接教师和学生的桥梁和纽带.班主任要维持公平、公正,推举班干部并让大家选举,让学生充分感受到作为一个大家庭主人的责任感.同时班主任要努力培育班干部,教给他们发现问题、处理问题的方法和技巧,对他们的工作给予鼓励和支持.培养得力的班干部,对于班主任来说是一门学问,尤其在调动班干部积极性,使之自我监督并发挥模范带头作用等方面.所以班主任首先要强化班干部的责任意识和服务意识,积极培育并锻炼班干部的执行能力、应变能力,并监督他们的自觉性和自律性等,及时发现优缺点及时激励或纠偏.

三、把教育延展到家庭和社会,善接受,会拒绝.教育是综合工程,孟德斯鸠说过:我们接受三种教育,一种来自父母,一种来自老师,另一种来自社会,第三种教育和前两种教育完全背道而驰.任何人的成长离不开家庭、学校和社会的共同影响,因此,班主任要拓展教育领域,积极发挥家庭在学校教育中的延伸和补充作用.班主任是学校和家庭间的沟通桥梁,在加强学校与家庭之间的联系至关重要,因此班主任可以通过多种方式建立沟通网络,比如建群、微信群,或者家访等等,让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实摸样,及时反馈信息,了解学生在家里的学习、生活的变化,同时让家长了解学校及班级的教育模式和教育方法,请家长提出更好更合理的意见,另外就是将学生在学校中的表现向家长反映.现代社会发展是小学生能够便捷地接受大量的社会信息,而社会信息良莠不齐,往往对孩子们的思想起到负面的影响作用.因此,班主任要学会拒绝,教给孩子们抵御不良影响的方法,同时要求家长监督,充分发挥家校互动的力量,给孩子们创造积极健康的成长环境.

四、把班级活动作为助力,启发、凝聚,优化教育.儿童天性活泼好动,他们非常乐意参加各种活动,享受活动的快乐.班主任要打开脑洞,创设更丰富多彩的班级活动,优化课堂教学的方式,促进班主任和学生之间的交流互动.结合小学生的特点,班主任可以放开手,让学生自主策划活动内容,以喜闻乐见的形式,比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等带动学生情绪,提高班级体的凝聚力,让学生在轻松愉悦的氛围中加深了解,浓厚友谊,锻炼组织能力以及协作能力,潜移默化地接受教育,提升素质.班主任在丰富的活动中借机体察学生的个性特点,有的放矢,因材施教,更好的挖掘出学生的潜力.

小学时期是从稚嫩儿童转向青涩少年的重要阶段,在这个阶段中,小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造.他们的认知能力很浅,思想品质可塑性强,因此,作为班主任就要有深刻的认识,学会缘事析理,并不断创新教育观念,积极探索有效的教育模式,重视向学生传授知识之余,探究班级管理方法,培养孩子良好品质和行为习惯,为将来发展打下坚实基础.

班级管理论文范文结:

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