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新时代中小学书法教育的历史使命
马斌
【摘 要】 多年来江苏各地各校重视书法教育工作, 在省级层面已形成推进中小学开展书法教育工作 “四个一” 的特色.贯彻十九大精神, 要拓宽中小学书法教育立德树人的新视野； 要把握五个新, 实现书法发展素质教育的新突破.
【关键词】 新时代； 中小学书法教育； 新视野； 历史使命
【中图分类号】 G292.1 【文献标志码】 A 【文章编号】 1005-6009 （2018） 05-0018-05
【作者简介】 马斌, 江苏省教育厅 （南京, 210000） 基础教育处处长.
同志在党的十九大报告中指出, 文化是一个国家、 一个民族的灵魂.文化兴国运兴, 文化强民族强.贯彻落实党的十九大精神, 包括中国书法在内的中华文化, 要在新时代的站位上创造性转化和创新性发展, 就必须守住初心、 善于应变.最能代表中国文化符号的书法和最大规模的基础教育的交集, 就是中小学书法教育.面对新时代, 中小学书法教育要在挖掘书法教育的内涵上下功夫, 不断深化、 创新发展.
一、 围绕 “四个一” , 江苏中小学书法教育取得了新进展
江苏是教育大省, 也是书法大省, 同样也是书法教育的大省.多年来我省各地各校重视书法教育工作, 特别是在江苏省级层面, 至今已形成推进中小学开展书法教育工作 “四个一” 的特色.
一是落实一份文件.2012年 《省教育厅转发 〈教育部关于中小学开展书法教育的意见〉的通知》 （苏教基函 〔2012〕 4号） , 在国家要求三年级起开设书法课的基础上, 江苏提出更高要求, 明确从小学一年级起就开设书法课, 做到所有中小学学段全覆盖, 学生人人学书法, 并对推进全省中小学书法教育工作提出具体的、可操作、 可衡量的 “三个三” 措施.首先, 明确三项基本要求.一要按国家和省规定执行课程要求, 保证上课时间.小学一至六年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课； 初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课； 普通高中要在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程.二要结合语文教学开展书法教育.三要普遍提高学生书法素养.一至三年级着重培养学生硬笔书写能力； 三年级开始, 过渡到硬笔毛笔兼学.随着年级升高到中学, 要学习用毛笔临摹名家书法, 培养初步的书法欣赏能力, 提高审美情趣.其次, 加强三大基本建设.加强书法教师队伍建设.有条件的学校要配备专职书法教师, 学校招聘新教师要把书法能力作为录用的基本条件之一.各地各校要有计划、 有步骤地对中小学教师进行书法教育培训, 努力提高教师的写字技能和书法教学水平.加强书法教学资源建设.积极开发与书法教育相关的教学资源, 有效发挥现代教育技术特别是信息技术优势, 为中小学书法教育服务.加强书法教育基地建设.鼓励中小学争创书法教育特色校.加强与地方书法协会等校外书法机构的联系与合作, 建立学校书法教育基地.通过书法教室、 书法教学场所等加强书法教育载体建设, 形成鲜明的书法教育办学特色.第三, 做好三项工作.强化书法教学研究, 积极开展书法教育活动, 加强书法教育的检查指导.
二是建设一批载体.通过各种路径建设中小学书法教育的载体.确定了一批书法特色学校.2015年, 江苏省教育厅出台 《关于开展中小学书法特色学校建设的通知》 , 公布了152所中小学书法特色学校, 并明确了牵头学校, 进一步推动学校的书法教育工作.省教育厅强调, 有条件的学校要配备专职书法教师,学校招聘新教师要把书法能力作为录用的基本条件之一.每所省书法特色学校应当直接指导2至5所乡村学校, 不断总结积累经验和典型案例, 为深入推进全省中小学书法教育提供理论支撑与实践范例.每年确定一批书法教育建设项目.省教育厅自2011年起原创性地在全国启动高中课程基地建设, 先后扩展到初中、 小学, 至今全省已经有中小学课程基地814个.在每年都申报的课程基地中, 从小学到高中, 书法类课程基地都占了一定比例.如2017年省教育厅确定的46个小学课程基地建设项目中, 就有书法项目5个.创办了一份书法教育杂志.江苏教育报刊总社于2016年起创办了 《江苏教育》 （书法教育） , 从诞生之日起一直服务于基层教师、 基层学校和书法教学,成为宣传书法教育的重要载体和平台.不到两年时间, 刊物已发行近6000份, 质量也越来越高, 为广大教师所喜爱.
三是开展一系列活动.开展一项书法赛事.每年面向全省中小学举办一次中小学生软硬笔书法展示赛, 这已成为省教育厅每年公布的十大赛事之一, 至今已连续比赛 10 年,2016年全省参加各级比赛的中小学生超过50万人, 参加省级现场比赛的学生达700多人,通过这项比赛, 普遍促进全省中小学开展书法教育的水平, 提升了学生学习书法的积极性.开展一批书法教师培训.省教育厅每年不仅派员参加全国的书法教育培训, 同时, 还安排一定专项经费用于全省中小学书法老师的培训, 每年参加培训的书法老师都在 400 人左右.举办一次书法教育论坛.由省书法教育协会负责每年开展一次全省中小学书法教育论坛, 开展现场观摩活动和交流.写字成为教师基本功大赛的必赛内容.从2011年开始省教育厅每年举办全省青年教师基本功大赛, 此项赛事涉及从幼儿教育到高中教育的各个学科, 每年参加省级现场赛的教师达500人, 比赛分通用技能、 学科技能比赛, 其中将粉笔字作为一项重要的也是第一项比赛的内容.
四是形成了一批教育成果.成立了一家省级书法教育协会.2014年我省成立了全国唯一的一家省级书法教育协会, 协会现有的1100多会员中, 大多是一线教师, 协会举办书法展览和书法比赛, 组织书法交流和现场观摩, 开展教师培训和论文评选, 有效促成了中小学书法教育的良好氛围.形成一群推进中小学书法教育的热心人.围绕推进中小学书法教育工作, 从教育行政部门到学校, 从书法教育协会到书法协会, 从教育系统内到教育系统外, 从小学到高校, 都形成了一大批支持、 关心和参与中小学书法教育的热心人, 他们都成为无私的奉献者.中小学生书法水平明显提升.在2014-2015年度全国中小学书法展中,各省送评学生书法作品 2564件, 最终选出优秀作品300件在北京展出, 江苏入选20件, 入选作品数居全国第一.
二、 贯彻十九大精神, 拓宽中小学书法教育立德树人的新视野
丰子恺说书法是中国艺术最高代表.加强中小学书法教育, 是贯彻落实党的教育方针, 面向中小学生开展中华优秀传统文化教育, 培育和践行社会主义核心价值观的重要途径.习总书记在党的十九大报告中指出, 深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、 人文精神、 道德规范, 结合时代要求继承创新, 让中华文化展现出永久魅力和时代风采.在新的历史时代, 加强优秀传统文化教育, 就要跳出书法就是写字、 就练字而练字的旧的思维定势, 进一步提升和开发书法教育立德树人的独特价值和重要意义, 更多从历史文化的视角创新中小学书法教育.
一是字如其人, 目染书史风云的爱国画卷.通过书法教育, 让学生深深感受到, 爱国是为亘古情怀.在中国书法史上, 不少书法大家都是与爱国主义精神紧紧相随的.如, 精神气节典范的颜真卿, 精忠抗敌英雄的岳飞, 领兵抗元成千古绝唱的文天祥, 被称为 “天下第一完人” 的黄道周, 以死谢国的忠臣死节倪元璐, 诠释民族气节个性的傅山, 见证国家历史主权的钱泳, 虎门销烟的民族英雄林则徐, 致死眷念大陆、 期盼国家统一的于右任, 等等.通过书法教育与鲜活的书法文化的学习, 使每个学生都懂得： 在学习书法的过程中, 人格, 是无价的字画； 为国, 是历史的丰碑.
二是方法为王, 成于勤学苦练的永恒坚守.通过书法教育, 让学生深深感受到, 态度方法决定一切.书法是磨练人意志品格的重要艺术.学习书法更在育人.柳公权、 董其昌皆因从小写字不好受到家长和老师的批评而知耻发愤, 由此柳公权独创 “柳体” , 董其昌自立一宗.张瑞图自幼努力, 因为家庭困难, 从小天天借着庵光学习书法.文征明十次科举都落第, 但自强不息, 终身不弃书法而成名.高凤翰身残字新创造新的书体新的书风.勤学苦练的, 如方外书家智永的 “退笔冢” 、 出家孤儿怀素的 “绿天庵” .道法自然的, 如卫夫人的 《笔阵图》 说 “横” 如千里之阵云、 “点” 似高山之坠石、 “撇” 如陆断犀象之角、 “竖” 如万岁枯藤、 “捺” 如崩浪奔雷、 “努” 如百钧弩发、 “钩” 如劲弩筋节, 形象生动, 恰合关窍, 都成为初学书法者良好的入门途径.还有, 诸如高人指点的, 弘一大师秉承印光大师 “唯有精诚” 的教诲, 进而达到书法的至高境界.无数的事实证明, 学习书法, 得法, 是进步的钥匙； 坚持, 是成功的密诀.方法为王, 方法不仅是学习书法的根本, 也是任何事成功的根本.
三是开宗立派, 源于创新追求的个性品质.通过书法教育, 让学生深深感受到创新才是王者之道.纵观中国书法历史, 凡是能在书法历史长河中屹立的都是有开拓性的创新之作, 方方面面的创新构成千百年来璀璨的书法历史画卷.在书体创新上, 有金农最前卫的“漆书” 、 郑燮最被称道的 “六分半书” .在结体创新上, 有吴昌硕篆书变革传统的提按和错位.在笔法创新上, 有 《天发神谶碑》 方笔作篆, 伊秉绶篆笔写隶, 吴大澂小篆笔法写金文,李瑞清篆隶笔法入北魏, 邓石如以隶法作篆、以篆法写隶, 赵之谦北魏笔法用到行书, 齐白石多用侧锋写行书.在墨法创新上, 有王铎独创的 “涨墨法” , 有浓墨宰相刘墉、 淡墨探花王文治的浓淡之比.在章法创新上, 王铎把米字倚侧发挥到极致, 杨凝式行款稀疏上前无古人, 独树一帜.在传承创新上, 有怀素的颠张出醉素、 柳公权的学颜出欧.在临创出新上, 王铎临张芝而出张体.在幅式创新上,徐渭将书法的文房把玩转向厅堂审美.在标准创新上, 于右任留下最珍贵的遗产 《标准草书》 .在综合创新上, 文征明长子文彭自篆自刻并与书画鼎立.所有这一切, 都让学生知道一个定律： 创新, 是王者的路径； 成功, 是个性的光芒.由此培养学生的创新意识和个性品格.
四是回归初心, 乐享书法之美的有趣生活.通过书法教育, 让学生深深感受到, 书法美好人的一生.书法让生活更加有趣、 更加有味、 更加美好.如： 卫铄、 管道升的 “书坛两夫人” , 体现传统的家学之美； 蔡钟卫王一脉相承、 欧苏黄的师生名流相接, 体现了师生的师承之美； 包世臣 《艺舟双楫》 论著一流、 孙过庭《书谱》 的书论双杰, 体现著述之美； 刘罗锅以书法优游养性、 梁启超以书法为美的享受, 体现余事之乐、 生活品位； 王羲之兰亭的友朋雅集, 开天辟地, 光射数千年的书法历史光芒； 贺知章的人和之美、 李北海拯救孤苦的乐施好善, 都诠释了书法强烈的感召力和向善心.同时, 学书法读碑帖可观变幻的历史风云.如颜真卿, 观 《中兴颂》 则宏伟发扬, 状其功德之盛；看 《家庙碑》 则庄重笃实, 见夫承家之谨； 观 《仙坛记》 则秀颖超举, 象其志气之妙； 观 《元次山铭》 则淳涵深厚, 见其业履之纯.所以苏轼赞叹说 “诗止于杜子美, 书止于颜鲁公” .还有,弘一大师的一生创下了中国13个第一, 陆游一生爱国爱情的唱响, 都体现文事之美, 源远流长.最重要的, 书法滋养生性、 高格生命.儿童学书, 滋品导行, 可养专心之习惯、 高尚之情操、 持久之毅力； 成人学书, 修心养性, 调身、调神、 调息, 延年益寿.书法历史证明, 学书者都享高寿之福： 欧阳询85岁, 柳公权88岁, 文征明89岁, 智永习书百岁而寿享.现代书法家孙墨佛寿至 100 岁, 舒同 93 岁, 苏局仙 110岁, 董寿平94岁, 启功94岁, 齐白石93岁, 于右任85岁, 张大千84岁.难怪苏局仙说 “养生之道唯书画而已” .历史印证, 书法, 美好生活； 书法, 高格人生.以墨养性、 以墨健体、 以墨陶情、 以墨育德、 以墨启智、 以墨联社, 学书法的孩子不会学坏.
三、 把握五个新, 实现书法发展素质教育的新突破
文化自信是民族复兴的精神引领, 是最深层的自信.万物有所生, 而独知守其根.对于民族和国家而言, 文脉既是蕴藏过往, 也昭示未来.一部 《战狼 2》 创造了国产电影票房奇迹, 上映16天票房突破40亿元, 影片传递出的爱国主义情怀和呼唤和平理念深得人心.书法是教育与文化重要的交集.贯彻党的十九大精神, 中小学书法教育要承载新使命, 实现新突破.
一是审视新时代书法教育的新使命.要深入思考, 提高新时代书法教育的认知水平.首先要深化书法教育的功能定位, 回到书法教育原点.根据新时代中国特色社会主义思想, 寻找当下中小学书法教育的新要求、 新实践和新发展.弘扬中国优秀传统文化, 破除旧观念, 突出书法教育不是仅仅写字, 而且涉及书法教育的核心素养, 即书写能力、 审美情趣、 文化自信、 爱国情怀的培养.书法作为最中国的文化符号, 更应担负复兴中华的新历史使命.
二是把握中小学书法教育的新机遇.十九大以来, 减轻中小学生过重的学业负担特别是课外负担, 已摆上各级党政领导部门的议事日程.减负则为中小学书法开展带来更大的机遇.最近, 江苏省教育厅对中小学生减负工作作出了进一步的规定, 具体就学校招生、 课程、 作业、 考试、 辅导、 作息、 竞赛、 教辅、 教师管理等十个方面作出三十条具体规定.同时, 落实国家开展课后服务的要求, 我省开展弹性放学试点, 强调学生延时在学校要开展包括书法在内的各种社团活动和特长学习.最近,国家也正在研制出台规范社会机构规范办学的意见.所有这些都为加强中小学书法教育、 发展素质教育提供了时间、 空间和良好的社会氛围.
三是落实中小学书法教育的新举措.教育部日前印发 《学校体育美育教师管理办法》 的通知, 《办法》 指出, 鼓励学校选聘承担中华优秀传统文化体育艺术传承项目教学与指导的教师.美育教师则是指被选聘担任学校美育课程教学、 课外美育活动指导、 学生艺术社团训练、 学生艺术教育实践工作坊教学与建设等工作的人员, 选聘对象应是其他学校专业艺术教师, 校外教育机构、 宣传文化系统与社会文化团体的艺术工作者, 民间艺人或能工巧匠等, 以及符合资质的政府购买服务的承接主体.同时强调, 地方各级教育行政部门要坚持以专任教师为主、 教师为补充的原则, 统筹加强体育美育教师队伍建设.同时各地应通过多种渠道筹措资金支持选聘体育美育教师工作, 并合理支付相应报酬.长期以来, 中小学书法教师数量不足和教师报酬没法支付, 一直成为制约中小学书法教育的重要瓶颈因素.这一政策的落实, 必将有力促进中小学书法教育迈上新的台阶.
四是创新中小学书法教育的新方法.深入推进中小学书法教育, 重要的一条是增强校长和师生的书法兴趣.电视台播出的 《中国成语大会》 《中国诗词大会》 让吟诵经典重新流行.中小学书法教育必须在创新上做文章.一方面按照国家规定要求开展好书法课堂教学； 另一方面如何培养激发学生爱好书法的兴趣, 值得探讨, 如在学校文化建设中如何使文房四宝让学生垂手可写, 如何与学生互动, 如何运用现代信息手段拓展书法教育的新时空, 值得认真调研、 探索.
五是增强推进中小学书法教育的新力度.我省将进一步在中小学课程基地等项目中加大对书法教育类项目的支持, 并将已建成的书法类课程基地建立成书法课程基地联盟, 加强书法的教学与研究.充分发挥各地书法特色学校牵头学校的作用, 增强组织力度.增强中小学课程实施督查的新力度.深入调研, 提高对课程的执行力.加强对各地各校组织课程实施情况的调研, 通过调研, 找准问题, 提出对策, 进一步推动中小学书法教育.
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