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小学语文教师的课堂教学语言
内容摘 要：本文主要从我国现阶段小学语文课堂存在的一些问题从而分析得到了一些具体的措施,帮助教师运用“美”的课堂教学用语来提高小学语文教学水平.
关键词：美的语言 美的课堂 教学语言
小学语文课程是个学习生涯中十分重要的课程,对于小学生今后学习发展有着极其重要的影响.小学语文学科的设置不单单是是识字断句那么简单,更重要的他有着自身的文学性,与我们的生活息息相关的同时也是中国文化的一种传承.在新课程理念下,对于小学语文教师的教学水平提出了很高的要求,在具体教学过程中,采用不同的表达方式,其产生的教学效果是各不相同的.幽默风趣的教师可以很好的吸引学生注意力,提高学生学习兴趣.课堂教学语言过于严肃的,整个教学课堂会死气沉沉.因此,对于小学语文教师来说,在日常教学过程中要不断锻炼自己的教学语言能力,以提高教学质量和教学效果.
一.当前小学语文教学课堂存在的不足
1.小学语文教师课堂教学语言没有经过系统专业的培训
当前,小学语文教师课堂教学语言把握能力存在参差不齐的现象,整个课堂教学也无法满足新课程改革要求和小学生学习需求.导致出现这种问题的主要因素是小学语文教师在步人工作岗位之前没有经过系统而专业的培训和训练.小学语文教师在人职之前也没有经过专门的语言教学,学校对小学语文教师课堂教学语言能力长期处于不重视状态,导致在课堂教学过程中,语言使用不规范,不科学.虽然说小学语文教师课堂教学语言是长期教学实践所形成的能力,但是也需要小学语文教师具备相应的专业理论知识和系统的理论框架作为支撑.
2.语言教学设计不科学
一堂课程的设置通过科学的课前讲授将学生带人到指定的教学情景中,对于小学生来说极其重要.对于小学语文教师来说,也是其教学内容是否丰富的一个直接体现.一个成功的课前导人可以很好的将旧知识和新知识紧密联系在一起,同时还要保证和小学生的日常生活息息相关,让学生能够产生情感共鸣,激发他们学习的热情和主动性.但是在很多小学语文教学过程中,教学语言比较直白,课堂教学效果平淡,影响到小学生的学习兴趣和注意力.课堂导人的语言教学设计不科学,使得很多小学生无法正确把握课堂教学资源从而进行全面的学习,使得整个课堂教学效果不明显.
3.受应试教育影响片面追求考试结果
努力培养学生学习语文的积极性和主动性是教师的重要任务之一,在科学和规范的基础上,教学语言是一种富有情感而又生动形象的语言,是学生学习各种知识之间联系的纽带.语文教学的语言美,不仅可以调动课堂气氛、启迪学生的智慧,使学生感受到语言的美丽,陶冶情操.
二.对于小学语文塑造美的课堂的建议分析
1.使用具有美感的口语化教学
在教学过程中,如果教师不善于口头表达或只是呆板地上课的话,会导致原本很生动有趣的课文变得没有吸引力,教师也无法有效地调动学生的积极性使其投入到课堂当中来.因此,课堂教学效率在很大程度上取决于教师的语言素质.同时,小学生由于年龄小,他们的注意力不能持久,稳定性也相对较差,因而教师在教学时更需注重课堂语言的组织与发挥,要用美的课堂用语进行授课,从而才能促进课堂的健康发展和提高学生的学习效率.
2.运用艺术技巧
从学校的课堂实践来看,目前小学语文教学中还存在着一些问题,如教师语言过于成人化或简单化,缺乏感染力与吸引力,评价语言过于单调,例如“你说得真好！”这些空泛的评价,长期使用带给学生的只有精神上的慰藉,却不能进一步的激发学生的学习兴趣.作为小学语文教师,要磨炼自己的教学语言,掌握语言艺术,尽可能做到激励和引导为主,教师在将书本知识转化成课堂语言进行教学时,要尽可能地激励和引导学生积极主动地去学习和掌握知识技能.比如“你的声音很响亮！”“你读得很流利！”等根据学生特点进行的评价,鼓舞学生,增强其学习信心.
3.多运用体态语言.
为了更好地帮助学生理解问题,加深印象,教师除了要利用声音语言外,还可以辅以一些体态语言.如“注视”可以用来表示对学生的鼓励、赞扬和批评等;“表情”可以用来表现严肃、肯定或否定等;使用得当的“手势”也可以增强语言力度,为课堂增添亮色和活力.
教师在传授知识、解答疑问以及与学生之间进行交流时,都必须用借助“语言”这个媒介.在语文教学过程中,教师的课堂教学用语对完成教学任务起着重要的作用.课堂教学用语既是教师教学的基本手段,又是一种创造性的艺术.在小学语文课堂教学中,教师运用“美”的教学语言可以较好地激发学生的学习兴趣,提高教学效率.
参考文献
[1]高超.试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例[J]. 当代教育科学.2014(02)
[2]凌金波,韦芳.师范生参加小学语文教师资格考试面试的问题与对策——以河池市小学语文教师资格面试考点为例[J]. 河池学院学报.2017(03)
（作者单位：重庆市渝北区第三实验小学校）
课堂教学论文范文结:
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