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不止挺立改革潮头知行合一促进教育记北京城市学院创校副校长陈宝瑜教授
文／刘岩松 马玲 舒鹏
在我国教育事业的发展历程中,民办大学发挥着举足轻重的作用,它们不仅仅是公立大学的一种补充,更在时代的更迭中不断形成自己特有的教育模式,为培养更多的高等人才做出了巨大贡献.正如建成于1984年全国首创的第一所国家承认学历、后来被教育部批准和硕士研究生教育、受到国务院表彰的民办大学——北京城市学院,已造成为首都北京培养高等应用型人才的重要基地,己为国家输送了8万多名高等学历教育人才,另有近6万名青年在该校受到职业能力培训.该校主要创办者之一陈宝瑜教授,秉持知行统一观,与领导和志同道合的同仁们一起,团结奋斗,为推动全国民办教育事业的发展,为更多的莘莘学子提供良好且适应时代需要的教育方式不断探索着.
创新教育,顺应时代
1935年12月出生于山东莱州的陈宝瑜教授,1962年毕业于清华大学水利工程系并留校任教.1982年,开始投身创办民办海淀走读大学(2003年更名为北京城市学院),这一年他已47岁.
自踏上民办大学的创业路之后,面对当时我国“穷国办大教育的国情”,陈宝瑜的信念是从创办一所新型学校人手,探索一条在我国依靠社会力量发展高等教育的新路,加快实现中国高等教育大众化.在上世纪八十年代初,国穷民也穷,改革开放的经济效果尚待显示.办私立大学找不到投资人,引入国际投资者,封闭的国情尚待开门.在这样国情下,办民办大学只有广泛依靠、积极组织社会力量参与办学这条急待开发的路.同时,他认为,办“海大”要有战略眼光、大局意识和全局发展观.以这样的理念来操作海大的创校和发展进程.也就是说,在创校办学职业活动中,要自觉地把微观问题与宏观问题连结起来,把面对现实问题和规划未来结合起来,把实践探索与理论研究结合起来,把自己的学校当作一个“大实验室”,坚持办学实践与理论思考并举,在创新理念指导下实践,在实践基础上升化理论,以此来实现他追求的教育改革发展的知行统一观,为推进我国社会力量办学教育事业做贡献.
在以上这一系列创新理念指导下,陈宝瑜教授一边凝智聚力,精心管理学校,培养人才；一边结合办学实践开展教育研究,大抓创新发展性课题.自1982年他投入民办教育后,他以创新教育为灵魂,连续而紧张地开展了四个方面的教育研究工作：一是民办教育（社会力量办学）在我国兴起的必然性、规律性和我国教育国情特色研究；二是遵循两大规律（市场规律和教育规律）创新体制,改革管理机制,增强内在活力,办好民办大学；三是改造专科教育,引入新的体制、机制,加快发展高等职业教育的研究与实践；四是在大众化高等教育阶段,应对我国高等教育发展的供求矛盾,引入“宽进严出”教育思想,加快完善自学考试社会助学等开放教育模式的研究与实践.
对以上四个方面的教育实践活动,陈宝瑜教授概括为是我国改革开放后教育战线上重大的创新实践,这其中包函着已被实践证明了的丰富的教育创新思想.
到本世纪初,他的关注力更多地集中在继续教育上.在2009年他整理他的研究成果,提出来一个用公式简明表述的现代继续教育模式：即终生教育等于开放教育+在线学习+学分银行.他认为这是现代教育事业发展的战略方向问题,所以,他在民办教育界不但大力宣传,而且亲自在本校教育培训中心和北京开放大学推进试验实践.初步的实践表明：这项事业推开的难点在于学分银行的顶层设计和制度建设.北京市已把组建市级“学分银行管理中心”和“网上服务中心”的部署写入“北京市学习型城市迪设行动计划(2016-2020年)”中了.在有生之年他还将继续关注.
知行统一,硕果累累
作为国内民办教育领域的先行者,陈宝瑜教授在30多年的办学过程中,执着探索,最终取得了事业的辉煌和丰硕的教育理论研究成果,为国家教育事业的改革发展作出了突出贡献.
从1988年到2008年这20年间,陈宝瑜教授先后主持和参与的创新教育研究课题共16项,出版有关民办教育、高等职业教育、开放教育和继续教育的专着共17部（其中5部是合着的第一部作者）,发表论文355篇（其中50余篇莸奖）.
1990年,他又创办了北城教育培训中心,不到10年的时间,这个培训法人机构办成了海淀区首批“示范学校”、 “北京市先进助学单位”、全国“宽进严出”教育德育体系先进实验区和全国社会助学深化改革首批示范性试验基地.自20世纪90年代初,根据社会建设的新情况,他开始研究社会服务型人才的培养教育问题,创办了家庭和社会服务专业,并创办了“产、学、研”结合的海育合家政服务公司,该公司当时在全国起了示范引领作用,获首批全国优秀企业奖.由此,陈宝瑜也被选为全国家庭服务业协会副理事长.
基于对创新教育研究和实践探索的贡献卓著,陈宝瑜教授先后被海淀区和北京市评为优秀员,优秀教育专家和民办大学优秀校长；2001年被北京市委市政府评定为有突出贡献的专家并嘉奖.在当时他也是首都乃至全国唯一一位因为研究民办教育成绩突出,被党和政府授予有突出贡献专家称号的个人.在纪念中华人民共和国60华诞之际,他被中外名人文化研究会评为“影响中国的500位有卓著贡献的专家”.
2010年,陈宝瑜教授退休,其实这一年他已经75岁,但他怀着对教育创新事业的深情热爱,仍然孜孜不倦地做一些力所能及的教育公益事业.通过对当今我国大教育结构的观察与思考,他发现我国大教育结构的薄弱环节在两头,即学前教育和老年服务教育.于是他一方面与北京艾帕克教育培训中心合作,在劳动部职业资格鉴定中心的支持下,开发了婴幼儿护理师职业资格能力培训,并主编了婴幼儿护理师培训教材,填补了全国婴幼儿护理师培训教材的空缺,培养了一大批早教工作者.另一方面的事业是他支持老朋友陈德明先生在平谷区创办了产教结合的“老年生活应急服务中心”,并担任总顾问,着重推动老年护理的教育培训工作.在大家的努力下,该老年服务机构先后被评为北京市社会服务组织先进单位和北京市“好人集体”,受到政府和社会各界的热诚赞誉.
生命的价值,正是在走好自己走过的这段里程中体现出来的.生命虽然有限,但生命的意义却可以灿烂无比,直到永远.陈宝瑜教授作为一位眼光卓著的教育工作者,他将全部心血都献给了他热爱的教育事业,他的探索和创新,为当代高等教育带来了新的发力,也树立了堪为效仿的价值典范.
教育发展论文范文结:
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