数学课堂毕业论文格式模板范文 跟把握时机,有效引导,成就精彩数学课堂类参考文献格式范文

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把握时机,有效引导,成就精彩数学课堂

[摘 要]课堂教学离不开教师的有效指导.在数学课堂中,教师应充分发挥自身指导者的作用,从教学实际出发,把握时机,有效引导,深化学生对所学知识的理解,培养学生思维的深刻性和严密性,促进学生自主学习.

[关键词]时机;引导;精彩;数学课堂

[中图分类号] G623.5  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)33-0024-01

  我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导.”课堂教学中,教师恰到好处的引导,可以帮助学生明确学习方向,开阔思路,让学生对所学知识的理解更深刻,使学生的自主学习更有效.因此,教师在教学中要善于把握时机,有效引导,让学生在探究中发现、在发现中提高,从而成就精彩的数学课堂.

一、悉心引导,深化理解

小学生受知识经验和生活阅历的限制,思维不够严谨,对事物的认知主要依靠形象思维,从而导致他们对数学知识的理解过于表面化、肤浅化、模糊化.因此,在数学课堂中,教师应结合学生的年龄特点和认知发展规律,对学生进行悉心的引导,使学生对数学知识的发现、理解和掌握从简单走向深刻、从模糊走向清晰,培养学生思维的深刻性和发散性.

例如,教学“20以内进位加法的整理和复习”时,教师首先出示“20以内进位加法表”的挂图,让学生仔细观察、独立思考,找出共同点,然后说一说自己发现的数学规律.学生在观察“20以内进位加法表”的过程中,发现竖着看时,每一列都是“9+?”“8+?”“7+?”“6+?”……显然,学生对这一数学规律的发现较为表面化和肤浅化,于是教师进行引导:“同学们,加法表竖着看时,它在排列上有何规律?横着看时,它在排列上又有什么规律?”经过这样的引导,有的学生说:“竖着看时,每列的第一个加数都相同,如第一列是9,第二列是8,第三列是7……”有的学生说:“横着看时,每横排的第一个加数从大到小排列,第二个加数从小到大排列.”……通过这样悉心的引导,不仅深化了学生对20以内进位加法的认识,而且培养了学生观察、思考、总结、概括、表达的能力.

二、潜心引导,另辟蹊径

在数学教学中,由于大部分学生的认知水平和思维能力相差无几,这就导致他们在分析某些问题时会出现看法和见解重复雷同的现象.这时,教师应注意潜心引导,让学生另辟蹊径,转换思考角度,促进学生高层次思维能力的提升.

例如,教学“两步计算应用题”时,教师先让学生回顾以往学过的一步计算应用题,然后出示以下问题:“学校里有36个篮球,平均分给6个班,每个班共有多少个篮球?如果36个篮球没有直接告诉,我们应该如何表述呢?”这里要求学生变换条件,将其改写成一个中间问题.许多学生的方法雷同,都是将36变成两个数相乘的形式.于是,教师给予引导:“同学们,除了将36写成乘法运算外,你们还能将其转化成其他的运算形式吗?”这时,有的学生想到了除法运算,有的学生想到了加减法两步运算,如“学校里有38个篮球,借出去12个,又买来10个,然后将其平分给6个班,每个班共有多少个篮球”等.通过这样有效的引导,另辟蹊径,培养了学生的求异思维,提高了学生分析和解决问题的能力.

三、耐心引导,变错为宝

在学习过程中,错误是不可避免的.当学生出现学习错误时,教师不应直接予以批评,而应尊重和正确对待学生的错误,抓住时机,顺势利导,引导学生积极反思、深入分析,主动找错、析错、议错、纠错,将错误变成宝贵的学习资源.

例如,教学“三角形”一课,在讲解三角形的周长时,教师出示这样一道题:“有一个等腰三角形,它的两条边长分别为3厘米和8厘米,那么这个等腰三角形的周长是多少?”学生在解题时出现了两种答案:一是这个等腰三角形的腰是3厘米,底为8厘米,那么它的周长为3+3+8等于14(厘米);二是这个等腰三角形的腰是8厘米,底为3厘米,那么它的周长为8+8+3等于19(厘米).显然,学生在此处出现了认知错误.教师没有直接指出和更正学生的错误,而是顺势利导,继续追问:“同学们,请动手尝试一下,你们觉得这两种情况的等腰三角形能够画出来吗?”学生经过动手操作,发现第一种情况的等腰三角形根本画不出来,最后得出:假设3厘米是等腰三角形的腰,那3+3等于6<8,这与“三角形两边之和大于第三边”不相符,故无法构成三角形,所以此等腰三角形的腰只能为8厘米,故它的周长应为8+8+3等于19(厘米).这样教学,通过有效引导学生对错误展开分析和交流,既深化了学生对所学知识的理解,培养了学生思维的严谨性,又提升了学生自我反思、自主分析和解决问题的能力.

总之,教师作为课堂教学的组织者和引导者,要善于抓住时机,在学生学习时耐心引导,让学生对知识的理解从简单走向深刻、从模糊走向清晰、从领会走向应用,提高学生自主学习的有效性.

(责编 杜 华)

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