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高中英语文化教学策略
[摘 要]根据我国教育部制定的要求,在学习其他国家语言时,需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知,尊重他国文化,进而加深对本民族语言和文化的热爱.英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养,使学生获得更加深刻的情感体验,提升英语综合运用能力.高中英语教学中存在着文化教学缺失的问题,为此,高中英语教师应整合文化教学与语言教学,深入挖掘教材内容,明确东西方文化差异,提高学生英语文化感性认知,提升学生的文化敏感度,培养学生跨文化交际能力.
[关键词]高中英语；文化教学；文化渗透；英语素养
[中图分类号]
G6 33. 41
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)19-0042-02
全球化背景下,世界各国之间的交往愈加频繁、密切,培养跨文化交际人才成为一种现实性需要.跨文化交际不仅需要具备高水平的英语知识储备和英语能力,还需要了解不同文化之间的差异和共性,实现更为精准的跨文化交际.这对我国英语教学中的文化渗透和文化教学提出了更高的要求.但是就当前我国高中英语教学现状来看,其总体成效偏低,多数教师对于语言和文化之间的联系认知存在局限,更加注重语言知识的传授,而忽视了文化背景的教学,导致文化教学缺失,从而影响到英语教学成效.基于此,加强高中英语教学中文化教学的研究尤为必要.
一、高中英语教学中文化教学的必要性
根据我国教育部制定的要求,在学习其他国家语言时,需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知,尊重他国文化,进而加深对本民族语言和文化的热爱.英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养,使学生获得更加深刻的情感体验,提升英语综合运用能力.伴随着经济快速增长,我国对于新时期英语综合人才培养提出了更高的要求,这就需要高中英语教学顺应时展趋势,在注重英语知识传授的同时,培养学生的人文素养,使学生更好地适应当前全球化背景下的竞争要求.
高中英语教学中,文化教学是语言教学的基础.加强文化教学是尊重语言学习规律的要求.语言和文化之间的关系十分密切,在学习英语时自然也需要具备一定的文化底蕴.语言反映出人们的价值观、思维方式和行为习惯等众多文化元素.在英语语言学习中,需要对英语国家文化深入理解和掌握,具备较高水平的英语思维能力.良好的英语文化背景有助于更加顺畅地沟通和交流.故此,高中英语教学中,帮助学生更好地适应英语国家文化,提升学生文化敏感性,不仅是英语学习的本质需要,同时也是提升学生跨文化交际能力的基础保障.
二、高中英语教学中文化教学缺失的原因
(一)教材内容的局限
伴随着新课改的不断推进和深化,高中英语教材内容也在不断完善和更新,很多英语文章均在不同程度上介绍了英语文化,从中折射出大量的文化信息.但是,从文化角度来看,教材中的文化内容十分有限,很多内容流于表面,无法细致描述和刻画,学生在理解时不全面.
(二)教学评价中文化内容缺失
在高中英语教学中,由于长期受到应试教育体制影响,学生学习主要是为了在考试中取得高分,试卷分数是教学评价的唯一标准.从试卷结构来看,文化考核内容较少,甚至没有相关考试内容.长久以来,教师和学生养成了一种服从考试的思想,英语文化教学意识淡薄,在一定程度上是由于教学评价中文化内容缺失导致.即便部分教师希望能够在教学中渗透英语文化,由于受到客观环境影响,实际教学也流于表面.
（三）教师的文化教学能力不足
伴随着我国教育体制的完善和创新,当代教师自身的教育理论和教学方法也在不断创新和发展.纵观我国高中英语教师队伍整体语言水平和教育能力,较以往有了大幅度的提升,但是由于缺少系统化的教育培训,导致实际教学中,教师的文化教学准备不充分,对于文化教学的认知和理解程度偏低,难以有效地将文化内容渗透到实际教学中,文化教学流于表面.文化教学更多的是依附于语言教学活动开展,缺少教学独立性,实际教学中重视语言轻视文化知识的现象十分普遍,不利于学生英语文化素养的培养.
三、高中英语教学中文化教学的策略
（一）整合文化教学与语言教学,深入挖掘教材内容
在高中英语教学中,教师应该注重文化教学与语言教学的整合,深入挖掘教材内容,充分发挥教师的引导作用,设计更为合理的教学方案.高中英语教学中,由于教材涉及内容较广,这就需要教师能够深入挖掘教材潜在价值,合理选择教学内容,体现课文文化内涵,也可以借助教材文化板块来深入分析教材内容,在激发学生学习兴趣的同时,还可以有效培养学生的英语素养,使学生具备更高水平的跨文化交际能力.与此同时,还可以借助文学作品,深入分析文学作品中的文化内容,拓宽教学空间,丰富教学内容,充分利用作品中的文化内容来开展文化教学.学生是课堂教学主体,教师需要鼓励学生积极阅读更多原汁原味的英语作品,了解英语国家的风土人情,在学习语言知识的同时,获得更加深刻的文化体验.
（二）明确东西方文化差异,加强学生英语文化感性认知
在高中英语教学中,教师首先应该帮助学生明确语言和文化之间的关系,充分揭示东西方文化之间的差异.教师可以适当地选择一些较具代表性的西方电影组织学生观看,借助多媒体在课堂上播放电影片段.在观看电影的同时,教师可以介绍作品的文化背景知识,促使学生在学习影片中的文化知识的同时,形成良好的英语文化感性认知.
(三)注重日常积累,提升学生的文化敏感度
在高中英语教学中,教师应该充分发挥自身的引导作用,帮助学生养成良好的日常积累习惯,除了吸收和掌握语言知识以外,还要积累更多的文化知识.教师可以收集英语经典名言和典故,在课上穿插讲解.例如,学习饮食相关内容时,可以准备“a piece of cake”“hotpotato”等习语,其中包含的西方文化值得学生掌握和学习.
综上所述,在高中英语教学中,教师应该注重英语文化的渗透,拓展教学内容,培养学生跨文化交际能力,让学生将所学知识灵活应用到实际中,形成良好的英语综合素养.
[ 参 考 文 献 ]
[1]江桂苹,高中英语教学中的西方文化渗透研究[D：,哈尔 滨：哈尔滨师范大学,2012．
[2]张军乔,中西方文化渗透与高中英语教学之我见[J]．吉林 画报(教育百家A),2014(5).
[3]张海峰,浅析高中英语教学中的文化渗透[J]．新课程（中 学版）,2012(9)．
[4]叶晓艺,刍议高中英语教学中的文化渗透[J]．信息教研周 刊,2012(8)．
[5]莫雅燕,利用网络实现高中英语教学中的文化渗透[J]．广 西教育（中教版）,2013 (11)．
（责任编辑 周侯辰）
文化教学论文范文结:
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