毕业论文网
关于免费早教论文范文在这里免费下载与阅读,为您的早教相关论文写作提供资料。
芬兰早教让孩子玩得开心
梦 吟
“教知识不是幼儿园该干的事”
在举办的2015“中国学前教育论坛”上,芬兰驻华大使馆科学与教育参赞米卡·蒂若伦先生曾指出：“严格意义上说,幼儿园基本上是不教知识的,这不是幼儿园应该干的事.”这与《大西洋月刊》记者在芬兰库奥皮奥市一家名为“尼若拉”的普通公立幼儿园里看到的完全一致：有的孩子们穿着筒靴,在泥地里玩“建大坝”；有的在进行社会角色扮演,假装“开冰淇淋店”.该幼儿园主管马瑞特·瑞尼卡说：“玩耍的能量是巨大的——这对孩子的社会认知能力、身心健康发展都有长远影响.对于幼儿而言,让他/她手握铅笔、坐得端端正正,显然不是自然的学习方式.”据她介绍,在芬兰的幼儿园,室外活动占据了最重要的位置,每天上午、下午都有安排,出门远足也是家常便饭；只有冬季温度低于零下25摄氏度时,才会安排孩子们待在室内.
资源匮乏的芬兰气候恶劣,用米卡·蒂若伦参赞的话说,“这个国家的经济和社会发展唯一能够依靠的就是人脑,所以一定要把这个国家里每一个人的大脑潜力都充分激发出来.”而玩耍,正是释放幼儿天性与潜力的最佳途径.美国《赫芬顿邮报》在名为“幼儿园不教读写,芬兰娃照样很棒”的文章中对芬兰幼教进行了深入剖析.文中提到,芬兰幼儿教育强调“快乐”,对于儿童的学习来说,游戏是最自然、也是最关键的一种方式.大自然中的动物幼崽,就是在游戏的过程中学会生存本领,学会与同伴交往的.与此同时,“试错”也是游戏的价值之一,因为孩子们只有尝试了,然后犯错了,才能够理解这件事到底是怎么回事,才能够理解这个世界到底是怎么回事.芬兰教育工作者普遍认为,“如果学习过程不快乐,那么学习的内容也很容易被孩子忘掉.”
芬兰驻华使馆教育与科技参赞米卡·蒂若伦把芬兰学前教育的核心理念归为三点：“第一,是教育互动,这种互动不仅是教师和孩子的互动,同时也是孩子之间的互动；第二,注重平衡,全面培养幼儿素质；第三,所有幼教工作的出发点和落脚点,都是为了孩子能更好地发展.”正如《芬兰儿童早期教育和看护大纲》中明确写道的那样,“应让孩子们在游戏和运动中学习、尝试和实践新事物,注重培养孩子的自信、社交能力和合作精神”.
某种程度上,教育,尤其是学前教育,已成为芬兰最成功的出口产品.近年来,美国、韩国、日本、英国、南非等多国的教育机构与相关领导,都纷纷来芬兰取经.英国《经济学人》杂志更是建议欧洲领导人应暂时放下所有活动,“回芬兰学习如何学习”.而英国广播公司援引智囊分析机构“经济学人智库”的结论称,“芬兰的教育制度、教育理念在全世界首屈一指”.该机构综合了近5年来全球青少年各项教育测试结果和相关数据得出了这一结论.
美国“商业内参”网站对芬兰获此殊荣“毫不意外”.报道指出,其秘诀是“与美国、亚洲等地区过于功利化、价值化的教育模式形成两极对比,应追求快乐并挖掘孩子的潜力”.
“政府能让每一个孩子入托”
芬兰先进的幼儿教育体系,源于其制度的有力保障.加拿大《环球邮报》在“芬兰：早教的高级模型”一文中号召加拿大政府向芬兰看齐.报道指出,芬兰从1990年起就普及了日托制度.无论父母的社会阶级如何,孩子都能获得一流的学前教育.就连英国《金融时报》也在专栏文章《在芬兰和美国养孩子》一文中指出,芬兰的妈妈让美国乃至全世界的妈妈都艳羡不已.
芬兰的幼儿日托体系很完善,致力于为家庭提供一个有益于儿童成长和发展的看护环境,并有公立幼儿园、私立幼儿园、家庭托儿所三种选择.母亲若在家照顾3岁以下的幼儿,可以领取政府发放的“妈妈费”（即家庭看护补贴）；“妈妈费”的数额取决于母亲怀孕前一年收入缴纳的税额,即高税收、高福利、高回报.此外,政府还向每个孩子发放每月百余欧元的儿童福利,一直到孩子满17周岁为止.
美国《华盛顿邮报》专访了芬兰教育和教育科学部部长克丽斯塔·库瑞.克丽斯塔·库瑞部长强调,芬兰得益于“拥有一个强大的日托制度”.她还透露,芬兰政府正在为日托和学前教育制定一份新的全国性大纲,并将从2016年开始实施.数据显示,芬兰当前有98%的儿童从6岁起接受学前教育；芬兰保证为儿童提供平等和全面的日托服务,而且根据家长的收入进行补贴.在政府看来,日托制度不仅仅是照看孩子,还要关注其教育.此外,芬兰法律规定了公立幼儿园的收费标准,基于家庭收入情况,最高每月254欧元（芬兰每年人均税后收入3万欧元）.以芬兰首都赫尔辛基为例,该市1岁至6岁孩子计逾3万人,其中约1.8万个孩子在300个公立幼儿园入托；市政府负责修建和管理公立幼儿园,支付工作人员工资.赫尔辛基市社会服务局日托服务部负责人耶尔文卡拉斯对媒体表示：“赫尔辛基政府有能力让每一个孩子入托,只要家庭有需求.”
科技创新融入教育点滴
如今芬兰政府将本属于芬兰社会事务与卫生部的日托责任转移到了教育和.库瑞解释说：“因为芬兰政府发现,日托和早教对于儿童在小学阶段能有更佳表现至关重要.而且,如果教育工作者能够提前发现儿童在认知、接受等方面的问题,并保证他们在学前教育阶段获得辅导,那么他们在未来就能更好地发展.”近年来,芬兰教育主管机构还推行改革,鼓励小学和幼儿园敞开校门,让全社会参与到基础教育中.而当科技产品已经成为生活必需品时,科技、创新元素也在芬兰幼儿教育中占据着越来越显著的位置.
2014年年底,芬兰驻华大使馆曾举办一系列“纯净芬兰”主题推介活动,其中不乏对芬兰创新性幼儿教育的体现.公开资料显示,许多企业与教育机构联合,为芬兰早教谋划新篇.例如,芬兰赫尔辛基大学和“愤怒小鸟”软件的开发公司Rovio合作设立的“游乐学习中心”正成为芬兰许多幼儿园的发展模板.
在学习中心里,孩子们可在充满趣味的教学环境中接触到游戏书、玩具、实体游戏、学习海报、掌上算术、参考书、五弦乐器、游戏牌,以及在互动白板上进行的活动游戏等丰富多彩的教材教具.而研究人员和幼教老师则会观察孩子们的行为,并为以后的互动教学积累方法和经验.这样的幼儿教育,与其说是“教育”,不如说是带着孩子们开展“寻宝探索”.
蒂若伦参赞常被人问起的一个问题是“芬兰的教育为什么会培养出有创造力的人才？”在他看来,这个话题本身就很有意思,因为“你去看芬兰的课程,我们几乎没有教材的概念,很少提创造这件事,也很少有专门的课程来培养孩子的创造力.孩子们下课之后就到处玩儿,甚至连家长都不知道他们去哪儿了.如果说有特别值得一提的,那或许就是让孩子们“在玩的过程中接触创新”.蒂若伦还强调：“对学前教育来说,‘为培养孩子的创造力提供良好环境’是至关重要的.首先,在愉悦的安全环境中,孩子们不会害怕犯错；第二点,要让孩子们感到自己的事情自己做主；第三点,一定要让孩子们有社会归属感,要让他们能够感受到被某一个群体支持的力量.同伴之间的互动,也是培养创造力非常重要的因素.”
“对于孩子们的学习来说,游戏是最自然的方式,也是最重要的一种方式.”这便是引以为豪的“芬兰经验”.
早教论文范文结:
关于早教方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关早教论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。