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看见作文教学的新方向
【关键词】作文教学；简约语文；新方向
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）67-0079-01
【作者简介】郭志明,江苏省南通市中小学名师培养导师团副团长,江苏省特级教师.
很多人在谈到学生写作水平不高时,常常会归咎于学生,说他们“读得少,写得少”,不大善于从教师教的角度去审视、反思.丁卫军老师在探讨学生作文水平提高的路径时,既重视让学生快乐地读,多路径地写,也十分注意从教的角度去思考、去探索,努力让作文教学指向学生写作的内部机制,让作文教学看得见,让学生在一条清晰通透的路径上写出自己要写、写得好的作品.丁老师的见解和实践,找出了当前作文教学的症结所在,对教学作文具有十分重要的指导及借鉴意义.
长期以来,作文教学一直是语文教学的短板,缺少完整的体系,尤其是阅读教学和写作教学严重脱节,教师的教与学生的学存在割裂.基于对作文教学现状的深刻剖析和认真思考,丁老师认为,作文教学应该是一个真实而完整的过程性活动,要符合学生的实际需要,符合语文课程的基本目标,符合作文教学的一般规律,教师和学生两个主体必须一同参与写作活动的全程,既要关注其起点,也要关注其终点,更要重视中间的这一“过程”.
丁老师这一“构建真实而完整的过程性写作教学体系,让写作教学看得见”的主张,要求教师具备作文教学的完整的课程意识,从计划的制订、内容的选择,到实施的推进、评价的构建,形成完整的教学体系.他的这一主张为优化作文教学的流程、提升学生的作文水平,指出了一条非常好的路径.
丁老师认为,学生写作水平的提高是需要教师指导的,尤其是要让学生在现场的情境中实践操作、有感有悟.丁老师具有“面向当下”的本领,这正是一个优秀教师的过人之处.但丁老师上课是有充分的预设的,例如在写作指导课《笑》的教学过程中,他准备的那些名家写“笑”的范例确实典型,给学生以很好的示范指导.而且这些案例出现的时机很恰当,是在学生展示了自己的练笔、教师组织了师生评点以后推给学生的.
几十年语文教学的孜孜不倦、潜心探索,丁卫军老师完善了自己“简约语文”的主张体系.何谓简约？回到事物本身,优化学习的自然、生态的流程,让语文学习“看得见”,这就是简约.在“简约语文”理念的指导下,丁老师的作文教学呼唤三个“回归”——回归生活、回归心灵、回归常识,引导学生通过入格、出格、升格三个阶段,促使学生做好“在美丽的文字里遇见”“做自己的‘史官’”“掌握自我评改的有效方法”“利用互联网让读写进入交际语境”这四件事,进而实现作文教学的真情境、真任务、真作品、真诊断、真问题、真评价.我认为,他的教学主张代表了作文教学的发展方向.
作文教学论文范文结:
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