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刚柔并济，做好中职学校班级管理工作
摘 要班级是学校教育教学工作的基本单位,良好的班级管理可以促进学校整体质量的提高.班主任是一个班级的统筹管理者,班级各项工作开展得好,离不开班主任好的管理方法.本文从班主任刚柔并济的管理方法出发,探讨了刚性管理和柔性管理的必要性,最后提出在中职学校班级管理中实施刚柔并济的具体举措,以帮助班主任构建和谐班级,促进班级各项工作的正常、有序开展.
关键词刚性管理柔性管理班主任
On the Effective Implementation of Class Management inSecondary Vocational Schools through the Combination ofRigid Management and Flexible Management // Zhang Lu
Abstract Classes are the basic unit of school education andteaching, so effective class management can improve the overallquality of a school. As head teachers are in charge of class management,their management methods are indispensable for the effectiveimplementation of class management. Starting from themethod of combing rigid management and flexible management,this paper discusses the necessity of rigid management and flexiblemanagement, and finally puts forward the concrete measuresto implement the combination of rigid management and flexiblemanagement in class management of secondary vocationalschools, with the hope of helping head teachers build a harmoniousclass, and promoting the normal and orderly development ofall class affairs.
Key words rigid management;flexible management;the headteacher
在学校中,班级是学校教育教学工作的基本单位,同时也是学校教育工作的重头戏.班级管理水平的好坏会直接影响到学校整体的教育教学质量,也会影响学生各种能力与素质的形成,因此,良好的班级管理对于学校和学生的发展而言都是十分重要的.
胡岩在《浅谈小学班主任的培养方式》一文中提到：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.”班主任在学校工作中有着不可或缺、不可替代的重要性,担负着引领学生健康成长的重要任务,是一个班级的统筹管理者.想成为一名合格的班主任,在班级中要善于观察、了解、分析和研究班级管理中容易出现的问题,这样才能使班级的各项工作稳定开展.
我自工作以来,一直担任班主任工作,到目前为止也快五个年头了.看着学生从一年级的懵懂可爱,到现在的成熟优雅,心里特别欣慰.但这个过程其实很累,很辛苦.曾经的我以为一个好的班主任,只要真心为学生好,做到所谓的“三心”———爱心、耐心、责任心就可以了,但经过几年的班级管理,我发现想要带好班,成为一个好的班主任并没有那么容易,特别是针对中职学校这些自觉性比较差的学生,那更是难上加难.
当然,这并不代表中职学校就没有管理得好的班级,也不代表中职班主任都这样碌碌无为.在平时的工作生活中,我也有积累一些班级管理的经验,参加过班主任培训,也有买一些书来学习优秀班主任的工作方法.我发现有些老师虽然也在中职学校任职班主任,但是他们的班级带得特别好,学生都特别出色,让老师省心.通过比较我发现,优秀的班主任都会用这样一种方法来管理班级,那就是刚柔并济,这样的方法不仅使班主任管得轻松,效果还很好,正所谓刚柔并济,相得益彰.
1 刚性管理的必要性
崔越在《刚柔相济的综合管理模式》一文中提到,“刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式.它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理,它要求在实际的管理活动中,一切照章办事,注重效率和实绩,以形成制度面前人人平等的局面.”
从字面意思上看,刚性管理在企业中使用得比较多,但是延伸到学校班级管理中也无不可,同样有一定的实用性.刚性管理就是要通过学校或班级制定的规章制度对学生的思想、行为等方面进行规范,要求学生必须做到.人们常说“没有规矩不成方圆”,每个班级也应该有适合自己班级学生的规范.这些规范可以让学生知道什么能做,什么不能做.
现在有些年轻班主任,刚工作的时候总是抱着要和学生成为知心朋友的信念来带班,想和学生打成一片.学生是和他们关系近了,但是他们和老师没大没小,班级纪律涣散,班主任管不住学生,学生也不服从老师的管理.这既影响了班级各项常规工作的开展,也影响了教育教学效果,因此,在班级管理的时候注重刚性管理有很大的必要性.
2 柔性管理的必要性
崔越还提出,“柔性管理,究其本质,是一种‘以人为中心’的‘人性化管理’,它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在员工心目中产生一种潜在说服力,从而把组织意志变为个人的自觉行动.柔性管理的最大特点主要在于不是依靠权力,而是依赖员工的心理过程,依赖于每个员工内心深处的主动性、内在潜力和创造精神,因此具有明显的内在驱动性.”
从字面意思上来看,柔性管理也是在企业中用得比较多,但它也同样适用于学校的班级管理中.班级有了严明的班规班纪之后,并不是说班主任就什么都不用担心了,也会有一些问题出现.中职学生的自我约束力比较差,在学校里难免会犯一些小错误,有些班主任就会严厉批评他们,谁知道学生没有被吓住,逆反心理反而更强,更加不服班主任的管理,也就让班主任的工作更加难做.
从这些迹象来看,班主任也不能一味地使用刚性管理,假如一直都很强硬的话,会让学生感觉老师高高在上,不容易接近,久而久之就会导致班主任和学生之间的距离越来越大,这时候柔性管理的方法就会有比较好的效果.例如课后找学生谈谈心,聊聊家常等,会让学生感觉和老师很亲近,有事情也愿意来找班主任商量,这样能减少学生犯错误的几率,也更方便班主任管理好班级,因此,柔性管理也是很有必要的.
3 刚柔并济管理方法的实施
担任班主任这几年来,我发现刚性管理和柔性管理相结合在班主任工作中非常有用.一味地偏重任何一方都是不可行的,两者各有千秋,也各有弊端,只有做到刚柔并济,才能构建和谐的班级,才能真正有益于学生的成长和发展.那具体如何在班级管理中做到刚柔并济呢？我认为可以从以下几个方面入手.
3.1 规范管理,制度严明
良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用,每一学期的开学,班主任都要重申学校和班级的各项规章制度,总结上一学期班级管理工作中存在的优势和不足,对已有班规进行修改补充.在日常生活中,班主任还要注重对班级纪律、出勤情况、环境卫生等进行量化考核,促使班级的各项工作顺利开展.
3.2 深入学生,了解情况
中职学生正处于人生观、世界观形成的关键时期,每位同学的观念不一样,在班级中就会出现较多的问题,这些大多都是因为学生不会换位思考,不会站在对方的角度思考问题.作为班主任,要及时了解班级的各项情况,经常和班委、舍长、同学聊天,了解每位同学的表现,一旦发现问题,及时处理.现在的中职学生自制力较差,小错误不断,但自尊心又很强,如果遇到问题板起面孔说教没什么效果的话,不妨心平气和,站在和学生平等的角度,像大姐姐那样去感化他们,说不定这样的效果会更好.刚柔并济可以让学生充分认识到老师的良苦用心,对老师也没有那么大的抵触情绪,还能把许多问题扼杀在萌芽中,班级管理也就顺利多了.
3.3 班委建设,自主管理
班干部是班主任的左膀右臂,想要班级各项工作有序开展,离不开班委的力量.作为班主任,每学期都应该要注意班干部队伍的完善,选出得力的助手,激发他们的工作热情,提高他们的工作能力,树立好他们在同学中的威信,发挥出班委在教室里的模范带头作用.班主任还应该定期召开班干部会议,以此来了解班级的各项情况,将学生之间发生的问题或者可能发生的问题及早处理,防微杜渐.
3.4 家校沟通,合力教育
为了学生的成长,仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的,与家长的良好沟通也很重要.虽然中职学生的家长大多对学生的学习成绩不是很看重,但是他们对学生在校的表现还是很关心的.因此,班主任也要注意经常跟家长交流,通过电话、面谈等方式,向家长反映学生在校的学习情况和思想动态,也能向家长了解学生在家的各项情况.班主任应该利用家长的力量共同管理好学生,和家长一起努力促进学生的健康发展.
综上所述,和谐班级的构建不是一朝一夕就能完成的,需要从生活中的各种小事出发,需要班主任良好的管理方法.在日常生活中,班主任应该做到刚中有柔,柔中有刚,刚柔并济.既要用规章制度来制约学生,也要和风细雨,循循善诱,给学生更多的爱和关心,再和家长一起配合,真正促进学生各方面能力和素质的发展,也促进班级各项工作的正常、有序开展.
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