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初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略

[摘要]随着经济与科技的不断发展,教育已经成为了目前我们国家非常重视的问题之一.初中数学是对于学生自身逻辑思维能力进行培养的课程,为此教师们应当创新教学方式,从这方面重点入手,促使学生自身综合素质得到有效提高.本篇文章将阐述学生自身思维能力培养的重要性,分析学生逻辑思维能力的培养方法,并列举相关案例进行详细分析.

[关键词]初中数学教学初中学生逻辑思维能力培养策略

[中图分类号]G633.6

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711(2018)04-103-01

引言

数学是初中教育中的重点科目,既可以当做是广泛应用的工具学科,又可以算作是高度抽象的理性学科,对学生自身逻辑思维能力的培养有着非常重要的意义.为此,教师在日常教学中,应当改善原有的教学模式,对学生思维能力进行培养.

一、学生逻辑思维能力培养的主要意义

根据相关调查可以发现,对初中学生逻辑思维能力进行培养可以有效提升其学习能力,促使其综合素质得到提高.为此,教师在进行初中数学教学的时候,需要对学生进行正确引导,鼓励其按照具体步骤完成分析解答.如此一来,学生们便会掌握关系分析的重要性,把握各个事物之间的联系,进而提升自身学习能力. 二,学生逻辑思维能力的主要培养方法（一）教学内容需要环环相扣初中数学知识具有很强的抽象性,因此学生们经常很难进行理解,长此以往,便会对数学学习丧失兴趣,甚至会出现一定的排斥情绪.为此,教师可以尝试把握数学知识的逻辑性特点,掌握其内在联系,从而能够促使学生们在脑海之中形成清晰的知识网络.每当有新知识出现的时候,学生们便能够第一时间找到二者之间的联系,并进行相应的转换,以此完成知识的迁移,将其完全消化之后便能成为自身技能. 例如在进行“幂的乘方”知识学习的时候,教师可以先向学生们进行提问,“幂的意义是什么？”待学生们完成回答之后,教师可以一边在黑板中数学一边继续提问：“乘法的意义是什么？”依靠这种分布的方式,可以帮助学生逐渐完成知识的回忆,在脑海中进行公式推动,从而得出幂的乘方法则.由于学生们找到了全新的知识生长点,并将其与之前学习的知识内容进行联系,从而形成一条知识链,扩大了原有的知识结构,以此促进学生自身逻辑思维能力的拓展.

（二）利用学科对学生思维进行引导启发

对于学生自身逻辑思维能力发展造成影响的因素包含很多种,这其中最为重要的便是教师自身指导思想.如果教师将重心全部放在数学结论方面,而对于过程有所忽略,则学生在进行数学题目解答的时候只会单纯模仿,自身并没有完全掌握知识概念,自然也无法形成有效的技能.在面对实际问题的时候,自然就会变得无从下手.素质教育应当引导学生掌握学习方法,并懂得如何正确学习,从而成为一名综合性人才.而学习方法的核心在于思维能力,在实际教学的过程中需要合理引导学生进行问题分析.在面对问题的时候,能够从多角度出发,从而对其全面思考,这也是学生思维能力锻炼的有效方法之一.因此,一方面教师需要引导学生正确运用思维能力完成知识获取,另一方面自己还要优化题目设计,引导学生按照逻辑顺序进行问题思考.学生们经过一步步的思考解答,很容易完成知识理解,进而会对数学学习产生一定的兴趣.

（三）具有针对性的教育引导

逻辑思维能力的养成并非一朝一夕,需要进行长期的培养和训练.为此,教师便需要充分发挥自身引导作用,将培养工作渗透到教学的每一个环节之中.不仅课堂知识学习需要培养,同时还要优化作业设计,并在课后时间进行培养.教师在进行计划制定的时候,不但需要考虑到教学目标的要求以及学生的学习状况,还要将思维能力的指标考虑进来.

例如在进行二元一次方程组的学习时,应用题解答便是培养学生思维能力的最佳方法.应用题是当前中考的必考题目,学生们在进行解答的时候需要从题目描述的信息中进行观察对比,把握潜在的数量关系之后,逐步推理判断,进而完成解答.为此,教师便需要在日常教学与训练的过程中对学生的思维能力进行培养,促使其能够做到独自分析思考,依靠具体逻辑顺序完成数量关系的分析. 从某种程度而言,思维定式对于学生逻辑思维能力的发展有着非常大的影响.教师课堂教学中便需要打破这一情况,鼓励学生们发散思维,从而对其知识结构予以优化.不仅如此,教师还需要提高对于数学语言练习的重视程度,要求学生们能用简短的数学语句完成关系描述,并将具体含义表达出来.

（四）提升对于直观教学的重视程度

初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,同时也是印象思维向抽象思维进行转变的黄金时期.逻辑思维从早期开始不断向抽象思维进行过渡,从某种程度上而言是与学生自身感性经验有着非常重要的联系.因此在实际教学的时候,教师应当丰富教学手段,充分利用信息化技术,提高学生的理解能力. 例如在进行“勾股定理”知识学习的时候,教师可以鼓励学生自主进行三角形绘制,并测量其边长的实际数值,进而套入到公式之中,以此能够有效加强理解.同时,教师还可以在教室的荧幕中播放相关教学视频,将公式定理的推导过程完全展开,进而一步步详细分析.如此一来,学生自身空间观念将会变得更加清晰,进而能够促使自身逻辑思维能力得到提高. 三、结束语综上所述,初中数学教育是对学生自身逻辑思维能力进行培养的重要方式,教师需要深度把握教材本身,从而根据学生的学习状况优化教学内容,逐步提升学生自身思维能力.

[参考文献]

[1]刘清,浅谈初中数学教学中逻辑思维能力的培养[J]．试题与研究：新课程论坛,2015(23):53-53．

[2I]杨建萍,初探初中数学教学中学生的逻辑思维能力应怎样培养 [J],小作家选刊：教学交流,2015(10):218-219.

[3]李诗宇,谈谈初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径[J]．软件：电子版,2015(13):51-51．

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